盘古开天地教学设计

1、小学语文第五册盘古开天地教学设计中山学校 刘学彦教学目标：1.认识10个生字，会写其中的难写字。引导学生会读书。2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法中心句。.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。一、导入新课。（1分）1这节课我们继续来学习盘古开天地的故事。2.板书课题。齐读课题。二复习旧知。（2分）1、出示词语，认读词语：肌肤 四肢 血液 滋润 辽阔创造 黑暗 下降 一丈2想一想，课文主要讲了一件什么事？3刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实

2、文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说整篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句。（板书：中心句）师：（指板书）现在我们知道了什么是中心句，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有（生）中心句4.指出中心句可能出现在文章的开头，结尾或文中。5大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。三、探索新知：1、请同学们从这句话中找出一个关键词？生：创造。师：大家一起读

3、（创造）师：“创造”是要求要会写的字，请同学们伸出小手和我一起写，创是左右结构，所以左侧的仓库的仓要写在竖中线的（左侧），先写撇，第二笔是长点，横折钩，竖弯钩，立刀旁写在竖中线的右侧，先写竖，在写竖钩，立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋利的刀子。我们再来写造，造是什么结构，（半包围）先写里边的告，在写走之旁，捺有曲折才好看。师: 同学们中国文字的魅力真大。看看“创”用的是什么偏旁，为什么要用“立刀旁” “造”字为什么要用“走之底”？你知道什么叫创造吗？生: 创造需要工具。生：要创造，必须要行动起来啊！师：是啊，原地不动，能创造吗？2、学习第2段。创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创

4、造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。（不动笔墨不读书）生汇报。（课件出示） （1）谁能大声地读一读这句话？（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好） “他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（3）说出不行的原因，相机指导朗读。做一个“抡”的动作，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。 投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，你发

5、现了什么？a. 两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”“清”的意思不同.读时轻一些。b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）c。这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词d.一女一男读。e.所有女生与所有男生分读。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是开天辟地。我们也把这个词积累下来，写在第二段的旁边。2、学习第3自然段。(2分) 师: 一年过去了，盘古生怕天地还会合在一起，他是怎么做的？齐读第3自然段。生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百年过去了，盘古仍然（生接）师：一万年，一

6、百万年过去了，盘古仍然（生接）师：盘古的动作，用哪个成语语来概括。生：顶天立地。师：同学们也可以结合课文插图来理解，我们也把这个词积累下来，写在第三段的旁边。（师板书：顶天立地。）3学习第4段盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。（1）.学生读（2）.交流汇报。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的中心句（指前面写的板书：中心句）（3）.指导朗读。（1）盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）师：你们觉得这些变化怎么样？（很神奇）师：这些变化的确很神奇，请同学们闭上眼睛听老师读一个神奇的变化，边听边想，感觉你

7、的眼前仿佛出现了什么画面？（师读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。）（生想象洁白的云与飘动的风。）师：（重点指导朗读）这一句用轻一点的语气读。师：自由读读还有那些神奇的变化，把你看到的景象告诉大家。生1:辽阔的大地。师: 做动作,什么叫奔流不息？师：你们现在知道盘古创造后的宇宙是怎么样了吧？（师板书：美丽）师：让我们再来读读这美丽的画面。老师读身体部位，你们接读。师：仅仅有这些变化吗？因为我们发现了省略号的秘密，那盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！出示：他的（   ）变成了（   ）的（   ）。（学生在学案上完成。）师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！ (板书：化作万物)师: 大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书照应)如：师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物! 面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么？2.生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）3.齐读最后自然段。师：让我们带着敬佩之情，齐读最后一自然段。四、课外拓展：同学们，