新课程理念下小学数学的备课与上课学习教案

1、会计学1新课程理念新课程理念(l nin)下小学数学的备课与上下小学数学的备课与上课课第一页，共53页。备 课备-防范(fngfn)，或主动防御。备课备课-即是备战即是备战 现多指教育教学中一个特定现多指教育教学中一个特定的术语，它的术语，它 是指教师是指教师(jiosh)在上课前在上课前的各种准备的各种准备 最终体现就是教案。最终体现就是教案。如果“以学生为本，从实际出发”，认真备课并编写教案，就可以有效地防止和克服教学工作(gngzu)中的随意性，从而有步骤地一环扣一环地完成每堂课的教学任务。第1页/共53页第二页，共53页。体现新课程理念，提高(t go)教育教学质量 加强加强(jiqi

2、ng)备课备课备课是教学的重要(zhngyo)行为之一，是教师上好课的关键 第2页/共53页第三页，共53页。备课(bi k)范围广义地说-教师阅读参考书和业务报刊，广积资 料，以及(yj)教师进修自学，平时不断提 高自己的政治思想觉悟和业务水平，都 属于备课。 狭义(xiy)地讲-备课要备课程标准，备教材，备学 生，备教学设计。 第3页/共53页第四页，共53页。从狭义角度讲，备课从狭义角度讲，备课(bi k)贵在博，善在贵在博，善在约。约。不博讲课没有深度，博而不约则没有重点不博讲课没有深度，博而不约则没有重点 “几番辛苦(xnk)一堂课。”这要求教师(jiosh)要付出大量的艰苦劳动第4

3、页/共53页第五页，共53页。备好课要努力做好以下备好课要努力做好以下(yxi)工作：工作： 一、备教学内容一、备教学内容 1.解读新课标教师：学生学习的组织者、引导者和合作者；课堂教学应激发学生兴趣(xngq)，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”;同时“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”。 学生：学习的主体、教学的主轴、课堂的主人；学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。第5页/共53页第六页，共53页。第6页/共53页第七页，共53页。第7页/共53页第八页，共53页。n 如三年级下册如三年级下册n 小数的初步认识小数的初

4、步认识n 由于由于“小数的初步认识小数的初步认识”属于属于“小数小数”这块知识教学的第一阶段这块知识教学的第一阶段，因此在教学时，要掌握好该阶段，因此在教学时，要掌握好该阶段的教学要求，不要随意拨高，以免的教学要求，不要随意拨高，以免增加学生的学习负担。这一单元教增加学生的学习负担。这一单元教学的重点是使学生理解小数的含义学的重点是使学生理解小数的含义。在这里只提含义是因为学生对小。在这里只提含义是因为学生对小数的认识还处于直观描述阶段。还数的认识还处于直观描述阶段。还未达到概括未达到概括(giku)出小数的意义出小数的意义的理性高度。因此，教材根据学生的理性高度。因此，教材根据学生的认识水平

5、，用描述的方式叙述：的认识水平，用描述的方式叙述：“像像5.98、0.85和和2.60等这样的数等这样的数教做小数，教学时应注意教材的这教做小数，教学时应注意教材的这一要求，不要过早地给出小数的意一要求，不要过早地给出小数的意义。义。第8页/共53页第九页，共53页。 四下小数(xiosh)的意义和性质是在三年级“分数的初步认识”和“小数(xiosh)的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数(xiosh)的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数(xiosh)的意义和性质，为今后学习小数(xiosh)四则运算打好基础。 小数(xiosh)实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是

6、十进制位值原则。但考虑到学生的接受能力，第9页/共53页第十页，共53页。以用小数来表示。”对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。第10页/共53页第十一页，共53页。计算法则到第二阶段学习时再计算法则到第二阶段学习时再概括出来。概括出来。第11页/共53页第十二页，共53页。共同总结出小数共同总结出小数加减计算的一般加减计算的一般方法。通过交流，方法。通过交流，理解小数点对齐理解小数点对

7、齐就是使相同数位就是使相同数位上的数相加减；上的数相加减；理解如果得数的理解如果得数的末尾有末尾有0，就应，就应根据小数的基本根据小数的基本性质将性质将0去掉，去掉，使小数的书写使小数的书写(shxi)简洁。简洁。第12页/共53页第十三页，共53页。第13页/共53页第十四页，共53页。第14页/共53页第十五页，共53页。第15页/共53页第十六页，共53页。第16页/共53页第十七页，共53页。范地写出计算过范地写出计算过程（如下）：程（如下）：1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2（指出，（指出，以后计算熟练了，以后计算熟练了，(1+3)/8可以不可以不写。）写。）n(分数单位相同

8、，分数单位相同，即分母不变，只即分母不变，只把分子相加，分把分子相加，分数线下写数线下写“8”，分数线上写分数线上写“1+3”。)最后最后(zuhu)，利用直观图，让利用直观图，让学生看出结果学生看出结果4/8就是就是1/2，体会用，体会用最简分数表示结最简分数表示结果的合理性和简果的合理性和简约性。约性。第17页/共53页第十八页，共53页。第18页/共53页第十九页，共53页。二、备教学二、备教学(jio xu)目标目标 结合新课标要求，联系学生实际结合新课标要求，联系学生实际(shj)，准确，准确制定每制定每一课时的具体教学目标一课时的具体教学目标 如何制定出一个如何制定出一个(y )具

9、体明确又切实可行的教学目标呢？具体明确又切实可行的教学目标呢？ 1.认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容， 制定目标制定目标. 2.考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些 思维思维能力能力目标。目标。 第19页/共53页第二十页，共53页。3.通过这些知识的教学，对学生进行哪些情感态度方通过这些知识的教学，对学生进行哪些情感态度方面的培养。面的培养。 情感态度是认知情感态度是认知(rn zh)的根本。数学学习是学生自的根本。数学学习是学生自主的知识构建的过程。学生作为学习的主体如果有对主的知识构建的过程。学

10、生作为学习的主体如果有对数学知识的积极情感态度，何愁数学学不好。朱永新数学知识的积极情感态度，何愁数学学不好。朱永新老师曾说过：老师曾说过：“教育的本质就是培养学生一种积极的教育的本质就是培养学生一种积极的态度。态度。”数学教育的育人目标正在这一目标体现。数学教育的育人目标正在这一目标体现。第20页/共53页第二十一页，共53页。第21页/共53页第二十二页，共53页。n 1使学生通过观察、使学生通过观察、猜测、实验、推理等猜测、实验、推理等活动发现图形和数的活动发现图形和数的排列规律。排列规律。n2培养学生的观察、培养学生的观察、操作及归纳推理的能操作及归纳推理的能力。力。n3培养学生发现和

11、欣培养学生发现和欣赏数学美的意识，运赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；用数去创造美的意识；使学生知道生活中事使学生知道生活中事物有规律的排列隐含物有规律的排列隐含着数学知识。着数学知识。第22页/共53页第二十三页，共53页。三、备重点三、备重点(zhngdin)和难点和难点 准确把握重点和难点，抓住关键，争取准确把握重点和难点，抓住关键，争取(zhngq)突出重点、突破难点突出重点、突破难点 教学重点教学重点(zhngdin)-一节课中学一节课中学生要掌握的主要知识生要掌握的主要知识教学难点教学难点-学生在理解和接受上存在困难学生在理解和接受上存在困难第23页/共53页第二十四页，共53

12、页。第24页/共53页第二十五页，共53页。四、备学生四、备学生(xu sheng) “知人才知人才(rnci)能善教能善教”指导思想上：备课要从过去围绕教师指导思想上：备课要从过去围绕教师(jiosh)如何教如何教而备，转变为学生如何学而备。而备，转变为学生如何学而备。 “数学教学活动必须建立在学生的数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平认识发展水平和已有的知识经验基础上和已有的知识经验基础上”，因此，备课时教师要，因此，备课时教师要能想到以下几个问题：能想到以下几个问题：1、学生已经知道了什么？、学生已经知道了什么？2、学生自己已经解决了什么？、学生自己已经解决了什么？3、学生还想知道什

13、么？、学生还想知道什么？4、要解决的这些问题，学生是否能通过小组合作来完、要解决的这些问题，学生是否能通过小组合作来完成？成？5、哪些问题还需要教师的点拨和引导？、哪些问题还需要教师的点拨和引导？ 这些问题想清楚了，也就明确本节课教学如这些问题想清楚了，也就明确本节课教学如何切入和要完成的教学目标了。何切入和要完成的教学目标了。第25页/共53页第二十六页，共53页。 如：通分知识的教学是在学生能熟练地口算出两个如：通分知识的教学是在学生能熟练地口算出两个数或三个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上数或三个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上教学的，因此，课前就要教学的，因此，课前就要(j

14、i yo)训练学生用口算求两训练学生用口算求两、三个数的最小公倍数，并达到熟练程度。、三个数的最小公倍数，并达到熟练程度。人教版通分教学片断：（一）复习：人教版通分教学片断：（一）复习： 1、说出下列各组数的特点，并说出它们的最小公倍数。、说出下列各组数的特点，并说出它们的最小公倍数。 3和和5 4和和12 6和和9 2、口答：、口答： 1/2= /= /= 任意指一个让学生说说理由，然后问：填数的根据是什么？任意指一个让学生说说理由，然后问：填数的根据是什么？ 根据分数的基本性质，还可以把分母不同的分数化成分母相同的分数。根据分数的基本性质，还可以把分母不同的分数化成分母相同的分数。 3、把

15、和化成分母是、把和化成分母是15的分数。三分之一、的分数。三分之一、 五分之一五分之一 师：是两个分母不同的分数，我们称它们是异分母分数。师：是两个分母不同的分数，我们称它们是异分母分数。 转化后的后分母相同，我们称它们是同分母分数。转化后的后分母相同，我们称它们是同分母分数。 由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现(shxin)的？的？ 相同的分母相同的分母15是公共的分母，我们称它为公分母。是公共的分母，我们称它为公分母。 共分母共分母15和原分母和原分母3和和5有什么关系？有什么关系？ 第26页/共53页第二十七页，共53页。第27页/共

16、53页第二十八页，共53页。五、备学法五、备学法(xu f) 根据教学内容、教学目标和学生实际情况根据教学内容、教学目标和学生实际情况(qngkung)选择有效的学习方法选择有效的学习方法 备课中既要关注知识的传授备课中既要关注知识的传授,又要关注学生情感、又要关注学生情感、态度价值观，既要考虑教师围绕教学目标如何教态度价值观，既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要又要考虑学生如何学。学生的学习考虑学生如何学。学生的学习(xux)方法是课堂教学方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生课堂学习影响学生课堂学习(xux)的效果

17、和新课程目标的实现的效果和新课程目标的实现。 第28页/共53页第二十九页，共53页。怎样怎样(znyng)选择学生的学习方法选择学生的学习方法呢？呢？ 1.要恰当、要符合学生要恰当、要符合学生(xu sheng)的实际的实际情况情况 2.要有利于学生理解和掌握要有利于学生理解和掌握(zhngw)知识知识 3.要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展 在实际课堂教学中我们要大力提倡：在实际课堂教学中我们要大力提倡：操作、发现、讨论、归纳、猜想、论证、自学操作、发现、讨论、归纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。、交流等学习方法。第29页/共53页第三

18、十页，共53页。 根据教学内容、学生的年龄特点根据教学内容、学生的年龄特点(tdin)、接受能、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法。力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法。六、备教法六、备教法(jio f)人们常说：教学有法，教无定法。人们常说：教学有法，教无定法。 教学有法是指教学时有法可依、有法可循，教学有法是指教学时有法可依、有法可循， 教无定法是指在实际教学时，没有教无定法是指在实际教学时，没有(mi yu)固固定不变的教学模式定不变的教学模式 第30页/共53页第三十一页，共53页。常用常用(chn yn)的教学方法有：的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现

19、法、程讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等法等 一般的做法是：一般的做法是： 一个一个(y )知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学；知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学； 比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学，比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学，如：三角形的面积计算、圆锥的体积计算的教学；如：三角形的面积计算、圆锥的体积计算的教学； 与旧知识联系紧密的知识、学生自己动手操作能够

20、自己学会的知识，可采用自学辅导与旧知识联系紧密的知识、学生自己动手操作能够自己学会的知识，可采用自学辅导法、发现法进行教学，如：梯形的面积计算的教学；法、发现法进行教学，如：梯形的面积计算的教学； 对于一些学生易于理解和掌握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法对于一些学生易于理解和掌握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。和练习法进行教学。 第31页/共53页第三十二页，共53页。七、备教具(jioj)和课件增加教学的直观性，帮助学生理解增加教学的直观性，帮助学生理解(lji)概念。概念。 多媒体课件和教具多媒体课件和教具(jioj)是必不可少的辅是必不

21、可少的辅助教学手助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。化。 教具、多媒体课件制作演示得好，可以帮助教具、多媒体课件制作演示得好，可以帮助学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率。学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率。 第32页/共53页第三十三页，共53页。 多媒体课件毕竟是一个虚拟的东西，教具比起多媒体课件来更具有(jyu)真实性、更直观，它在课堂教学中所起的作用是多媒体课件无法取代的 如教学“长方体和正方体的认识(rn shi)”就离不开实物教具的演示 教学“时、分、秒的认识”也离不开实物钟的操作(cozu)和演示 合理选择这两

22、种辅助教学手段，不可偏爱一种合理选择这两种辅助教学手段，不可偏爱一种而放弃另一种而放弃另一种 第33页/共53页第三十四页，共53页。八、备练习八、备练习(linx) 练习设计要有几个不同的层次(cngc)，要循序渐进，由浅入深，逐步提高。 课堂练习要精心设计。课堂练习要精心设计。 第34页/共53页第三十五页，共53页。如何如何(rh)设计高质量的课堂练习呢设计高质量的课堂练习呢？ 1.课堂练习设计要有一定的数量和质量 基本题要练足练好，要确保学生理解和掌握所学知识； 提高题要能真正发挥其作用(zuyng)，要能发展学生的智力、培养学生的能力，不可只重数量而轻质量 2.课堂练习设计要有层次、

23、有坡度(pd)、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难，不可重发展提高题的练习而轻基本题的练习。 第35页/共53页第三十六页，共53页。3.课堂练习设计要有针对性，不要面面具到，不要平课堂练习设计要有针对性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，对于学生对于学生(xu sheng)容易混淆的知识，要设计一些对比容易混淆的知识，要设计一些对比练习，使练习，使学生学生(xu sheng)真正理解和掌握所学知识。真正理解和掌握所学知识。第36页/共53页第三十七页，共53页。第37页/共53页第三十八页

24、，共53页。教学内容：教学目标：教学重难点：教学内容：教学目标：教学重难点：教学过程：教学过程： （一）导入（一）导入 1.温故导课温故导课2.解题导课；解题导课；3.激情导课；激情导课；4.设疑导（因数设疑导（因数(ynsh)和倍数）和倍数）5.故事导课（循环小数）故事导课（循环小数）6.创境导课（找创境导课（找规律）规律） （不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样）（不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样）（二）探究新知（二）探究新知 （“ 双能双能”变成变成“四能四能”：由原来的分析：由原来的分析问题能力和解决问题能力，变成了四能：发现问题、提出问题能力和解决问题能力，变成了四能：发

25、现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力。）问题、分析问题和解决问题能力。） 观察观察发现（提出问题）发现（提出问题） 研讨研讨汇报汇报总结总结（三）巩固应用（三）巩固应用 十、教学(jio xu)设计。 第38页/共53页第三十九页，共53页。第39页/共53页第四十页，共53页。第40页/共53页第四十一页，共53页。第41页/共53页第四十二页，共53页。第42页/共53页第四十三页，共53页。00.n数学教师的语言具有激励性、启发性。n为了激发学生的学习兴趣，教师还可用鼓励的语言去启发学生，如“他的方案很有道理，谁还能补充？”“谁来试一试？”“相信有不少同学能把图案画得更美丽。”“我相信你们能自己想出来。”“能不能想出更好的解法？”“看谁想出的解法最多。”等等。n为了激发学生的尝试精神和创造精神，教师用鼓励的语言去启发学生，如“这道题老师还没有教，谁会算？“谁敢试一试“谁能试一试，自己来解决“我相信你们能自己想出来“能不能想出更好的办法“看谁的解法最多“等等。第43页/共53页第四十四页，共53页。第44页/共53页第四