部编版语文六年级下册11《十六年前的回忆》教学设计

1、部编版语文六年级下册11十六年前的回忆教学设计、训练要求：指导学生抓住重点词句,理解课文内容z加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。二教学时数：三课时三、重点难点：1、读写重点：体会课文前后照应的方法。2、难点释疑：被捕这一段,通过正面和侧面的描 写,表现了李大钊崇高的共产主义精神。“被审"这一段， 通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了 李大钊同志伟大的胸怀。四、教学过程：第一课时、揭示课题。1、板书课题。2、这篇课文是谁回忆谁？3、为什么回忆前要加十六年前呢？（ 十六年 前的回忆即回忆十六年前。）4、简介时代前景及作者。二、初读课文,交流自学情况。1、注意多音字

2、。（待、夹）2、联系课文理解词语。幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验,考虑问题比较 简单。娱乐：本课指使人快乐。轻易：本课指随随便便。沉重：本文指重的意思。三、默读课文，思考。1、作者回忆的是T牛什么事？重点回忆了哪几方面？ （重点回忆被捕前、被捕时、法庭上、被害）2、理清文童的脉络。请按照被捕前、被捕时、法庭上、被害"的顺 序给课文分段，并说说每段大意。全文分四段。第一段（1 - 7小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的 情况下仍然坚持革命工作。第二段（8-18小节）写李大钊同志不幸被捕。第三段（19-29小节）写李大钊在法庭上异常坚走、 沉着。第四段（3033小节）写全家人得知李大钊

3、被害的消 息后,无比悲痛的情形。四、读课文第一段,讨论。1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看,这一小 节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？（第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的 方法,因为课文是十六年前的回忆。）2、第1小节告诉我们什么？（李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有 16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。）3、请再读课文,比较一下，那年春天，父亲的态度与 平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么?（早出晩归与平常不同；整理书籍和文件,烧书和 有字的纸片；含糊地回答我的问题。）（局势越来越严重,工友阎振三被捕。）4、在这种情况下，大家劝李大钊离开北

4、京,李大钊是 怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什 么？（从李大钊对局势有清醒的拾z对坚持斗争有危险性有 充分的估计,局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以 看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神,置个人安危于 度外的大无畏气慨。）五、小结。第二课时一、学习第二段，思考并讨论。1、这一段写哪一天的事？什么事？（1927年4月26日,李大钊不幸被捕。）2、在这样的时候,李大钊我和敌人的态度各有什 么不同？从文中有关语句读一读,并议一议。3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？（临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人 的无比蔑视。）4、指导有感情朗读这段课文。读出我的惊慌,李

5、大 钊的沉着冷静和对敌人的蔑视的感情。读出表现敌人的凶暴 的语气。5、小结。这一段讲李大钊被捕的经过,着重描述了李大钊同志沉 着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。二、学习第三段，思考并讨论。1、我在法庭上看到父亲是什么样的？有关句子读一读,并说说这些外貌的描写说明了什么？（李大钊由于不屈服，已受过酷刑折磨。即使李大钊受过酷刑，仍保持着对革命事业的坚定信念和对人民深沉的 爰。）2、李大钊对亲人的哭声和喊声有什么表示?他为什么会这样？（只是瞅了瞅，没对我们说一句话。脸上的表情非常安 定，非常沉着。）（他的心被一种伟大的力量占据着。这就是他对于革命 事业的僱,所以不但在敌人的严刑拷

6、打下臺不动摇,而且也 不应亲人的喊声、哭声而忧伤；相反地，他要用安走、“沉 着影响亲人,使他们化悲痛为力量。）3、我在法庭上为什么表现得机智勇敢？（李大钊同志平时对我的教育和熏陶，我"看到 父亲被捕和在法庭上的表现，我从父亲那儿吸取了无穷的力量。）4、小结。这一段写李大钊在法庭上的表现,对凶残的敌人，李大钊脸上表情非常安定、非常沉着，表现了李大钊身陷囹圄, 但对革命事业仍然充满必胜的信心的那种伟大情怀。第三课时一、学习第四段。1、这一段写全家人听到父亲被害的噩耗后悲痛万分的 情形。画出描写全家人悲痛的句子，想想这些句子表达了什 么样的思想感情?2、母亲说记住，昨天是你爹被害的日子&q

7、uot;中的记 住包含有哪几方面的意思？（怀念亲人、憎恨敌人、报仇雪恨）3、有感情地朗读这一段。4、小结。这一段着重描述了 我和母亲悲痛欲绝的情感和母女 俩饱含着强烈爰与憎的对话,以表现他们对敌人无比仇恨, 要铭记这难忘日子的誓言,计还血债的决心和对亲人深深怀 念的情感。二、总结全文。1、讨论文童的中心。（通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上 和敌人作斗争的情景,赞扬了李大钊同志忠于革命事业,在 敌人面前坚贞不屈的精神。）2、讨论文童的写法。什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了 , 后面再交代一下,这种写法叫照应。有了照应，容易把 事情说得更加清楚，使文童前后联系得更加紧密，要注意, 前后照应,中间在时间上或事物发展的过程中,必须有一走 的间隔。）讨论课外练习题3,找出相应的照应句。 母亲醒过来了,她低声问我：昨天是几号？记住,昨天是你爹被害的日子。我低声对母亲说：妈,昨天是4月28日。"