实施促进式教学提升学生学习力的研究ppt课件

1、江苏省教育科学江苏省教育科学“十二五规划立项课题十二五规划立项课题 同意号同意号D/2019/02/252 本课题是基于 “十一五开展的江苏省教育科学规划办重点自筹课题的研讨成果之上，开展的后续研讨。 实施 “促进式教学： 一是改动在传统教学中学生学习动机缺失的现状，力争在促进式学习活动中，唤醒内驱力，开发想象力，变被动学习为自动学习，让学生在整个学习过程中都感到平安与自信，充分显露本人的潜能，朝向自我实现； 二是充分发扬“教师作为促进者的作用，引导教师努力将单一的“教转化为多维度的“学，针对学生的不同窗习需求，展开差别教学，让每位学生的学习力都能得到相应程度的提升； 三是基于目前学科课堂教学

2、方式方法模糊的现状，探求出一整套“促进式教学的体系，从而有效地促进学生学习力的全面提升。 促进式教学是面对个性各异的学生对象，整合各种有利的教学资源，创设调和的学习气氛，构建真实的问题情境，以促进为主要方式和开展维度的一种教与学体系。教师、学习个体、学习同伴为主要的促进者，主要促进方式有师生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进等。 学习力指一个人或组织的所具有的学习动力、学习毅力、学习才干的总和，也可以了解为新课程三维目的中知知识技艺、能学习才干、思想才干、发明才干等、情情感态度、毅力、动力等的总和。 实施促进式教学，提升学生学习力的研讨是以促进式教学的方式、方法、战略为操作系统，以师

3、生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进为主要手段，创设情境激发学习动力、设置疑问培育学习毅力、借助系列思想活动锤炼学习耐力，最终促使学生学习力全面提升的实证研讨。 2019年9月至12月，我们对本区域部分中小学学生的学习力情况进展了调查。调查询卷内容根据学习力的三个要素：动力、才干和毅力，延伸为学习动机、习惯、兴趣、途径、方法、交流、意志和膂力等八个方面；调查对象涉及城镇和乡村12所中小学各年级段的学生，调查样本具备一定的代表性。 我们共发放问卷2000份，回收有效问卷1980份，占总数的99%。此外，还辅助以座谈会和个别访谈的方式，获取了大量的一手资料。 一前期研讨情况一前期研讨情况

4、 三、研讨的根底和条件三、研讨的根底和条件 经过上表我们不难发现：学生的学生情况为中间多，两头少，呈常态分布，学习的动力不够、才干不强、毅力缺乏等，这需求我们在“促进式教学中有针对性地开展研讨，从而探寻提升学生学习力的有效途径。 一前期研讨情况一前期研讨情况 三、研讨的根底和条件三、研讨的根底和条件 二文献资料预备二文献资料预备 “教师是教学的促进者。美国著名心思学家卡尔罗杰斯以为教育目的应该是“促进变化和学习，培育“可以顺应变化和知道如何学习的有独特人格而又充分开展的人。他首创了“促进教学法。然而，罗杰斯的“促进教学法并不是完美无缺的。对“促进教学法进展开展和完善，构建促进式教学体系尚为空白

5、。 学习力概念最早是1965年由美国佛睿斯特提出，成为了学习实际的一个重要概念。 学习力的三大要素： 动力为完成人生景愿设定目的； 才干目前具备的知识及潜在的开展； 毅力潜在知识拓展提升的意志。 三、研讨的根底和条件三、研讨的根底和条件 立足学生开展，坚持教学是“促进学生学习心思的变化和学习方式的变革，探求详细、可操作的促进式教学战略，构建顺应学生个性开展的促进式教学体系，以全面促进学生学习力的提升。 四、研讨的目的和内容四、研讨的目的和内容 一研讨目的一研讨目的 二研讨内容二研讨内容 本课题的研讨是以本课题的研讨是以“促进式教学为主要研讨内容，以开展学生的学习力为主促进式教学为主要研讨内容，

6、以开展学生的学习力为主要目的，等待经过对课堂教学中师生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评要目的，等待经过对课堂教学中师生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进等五个方面进展细化研讨，从而使学生具备激越的学习动力、超强的学习价促进等五个方面进展细化研讨，从而使学生具备激越的学习动力、超强的学习才干，耐久的学习毅力与耐力，为学生的后续开展打下厚实的根底。才干，耐久的学习毅力与耐力，为学生的后续开展打下厚实的根底。图示如右图示如右 三、研讨的目的和内容三、研讨的目的和内容 一研讨思绪一研讨思绪 四、研讨的思绪与成果四、研讨的思绪与成果 二预期成果二预期成果1 1构成一种构成一种“爱学习、会

7、学习、乐学习的良好气氛，学生的学习力得到大爱学习、会学习、乐学习的良好气氛，学生的学习力得到大面积的提升。面积的提升。2 2构成有体系的、详细或操作的构成有体系的、详细或操作的“促进式教学课堂范式和评价战略。促进式教学课堂范式和评价战略。3 3构成一支理念新、程度高、业务虚的研讨型教师队伍。构成一支理念新、程度高、业务虚的研讨型教师队伍。 呈现方式：呈现方式： 研讨报告、研讨专著、调查报告、研讨论文、精品课例、校本教材和学生系研讨报告、研讨专著、调查报告、研讨论文、精品课例、校本教材和学生系列成果等。列成果等。 四、研讨的思绪与成果四、研讨的思绪与成果关于师生促进关于师生促进 在课堂教学中，教

8、师的促进作用主要表如今以在课堂教学中，教师的促进作用主要表如今以下几个方面：下几个方面： 1.协助学生制定适当的学习目的，并确认和协调协助学生制定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的最正确途径；到达目的的最正确途径； 2.指点学习战略，培育学生良好的学习习惯，开指点学习战略，培育学生良好的学习习惯，开展多元智能；展多元智能； 3.创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习兴趣，使学消费生学习培育学生的学习兴趣，使学消费生学习“需求；需求； 4.营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，特别是给学生提供氛，特别是给学生提供“心思平安和心思平安和“心思自在；心思自在； 5.为学生学习提供各种便利，提供最为学生学习提供各种便利，提供最“优质效优质效力，做学生的效力器；力，做学生的效力器； 6.作为学习参与者，与学生分享本人的感情和作为学习参与者，与学生分享本人的感情和想法；想法； 7.注重培育学生的自律才干和毅力，让学生对注重培育学生的自律才干和毅力，让学生对本人的行为担任；本人的行为担任； 8.关注学生差别，不断调整教学方式，直至使关注学生差别，不断调整教学方式，直至使每位学生都能得到开展