六年级下册信息技术第九课《认识机器人》教学设计

1、第九课认识机器人教学设计1 教学目标知识和技能目标:了解机器人的产生、现状和发展；能从众多具体机器人中归纳出机器人最基本的特征,能判断一个物体是不是机器人。2 学情分析学生情况分析六年级学生大部分都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力, 可以独立完成一定的任务。孩子对于新奇的事物有强烈的好奇心, 主观意识较强, 同时存在着较为浓厚的竞争心理, 适合自主研究学习。安排固定四人小组合作, 并进行小组间的竞赛。3 重点难点教学重点:机器人的特点。教学难点:1、能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。2、判断一个物体是不是机器人!4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动1【导入】课题导

2、入1、老师实物展示机器人, 与机器人对话, 机器人唱歌、跳舞。喜欢他们吗?近年来关于机器人的话题是越来越多了,这节课让我们揭开机器人神秘的面纱, 来学习第八课认识机器人 （ 板书课题）2、请同学们说说你对机器人的认识吧。（ 目的是激发学生对机器人的兴趣, 同时了解学生对机器人的认识情况进行的摸底谈话。）展示实物机器人活动2【活动】学习，探讨机器人的特征（二 ）初识机器人, 了解特征1、如果让你拥有一个机器人, 你会想拥有一个什么本领的机器人呢?活动 : 小组讨论下, 说说自己的想法（ 做家务的机器人、陪我玩的机器人等）2、那么你梦想拥有的机器人, 它在现实中存在吗?请教搜索引擎。任务一 : 你

3、利用你熟悉的搜索引擎来搜索一下, 并且跟同伴交流你搜索到的结果。（ 拥有一个梦想的机器人是很多孩子们内心最强烈的想法 , 与伙伴们畅谈机器人有助于孩子们明确机器人的功能和存在的意义, 并且以“存在与否”激发孩子们进行第一次有目的地搜索。）3、学生展示自己的成果, 汇报 , 辩真伪B、你为什么一下子就能找到？没有什么技巧？关键字提取师提醒 : 网站资源并不完全可信, 需要练就一双火眼精金 , 知名网可信度较高站如: 新浪、网易、报纸网、百度百科等（ 再搜索让学生体会关键词的重要性, 同时了解网络资料来源需要考虑。）4、各种各样的机器人冲击我们眼睛, 老师也给同学们展示咱们身边的3 个机器人:（A

4、、 视频展示 “按颜色分物体”;B、魔方还原机器人；C、学生机器人比赛）想说什么？有疑问，这 也是机器人吗?提问 : 那到底什么是机器人呢?（ 身边的例子拉近了机器人和学生的距离。教师通过不同外形机器人与人形机器人的对比, 让学生质疑, 在矛盾冲突中实现第二次网上搜索: 机器人判断标准。）任务二 : 探讨到底什么是机器人（1 、小组讨论;2 、结合书本 ;3 、网络 ）汇报、讨论得出结论。板书机器人的特征 外形 , 一定的动作, 大脑我们怎样搜索比较合理、准确?找到之后认真阅读并且归纳，然后，用Word简单记录关键性的词语。（发现有在网络上获得错误信息）机器人特征:1. 具有一定的机械结构和外

5、形;2. 能够完成一定的动作;3. 它们都有自己的“大脑”, 能按照人们事先编制的程序工作。（ 汇报环节师生共同得出结论, 板书结论。这也是本课的重点 , 初步学会判断一个物品是否为机器人的标准。几个环节紧紧相扣, 穿插了搜集技能的提高, 层层递进, 由易到难,体现了分层教学）活动3【活动】再探机器人特征，畅想机器人未来（三 ）再探机器人, 全面了解1、我们对机器人已经有了一个初步的认识了解, 并不是像人形的机器就是机器人, 那么你还想了解哪些关于机器人的知识呢?活动: 小组讨论, 将想要了解的内容简略地写在大纸条上, 粘贴在黑板上。师归纳整理同学们的（机器人的由来机器人有哪些分类？机器人有哪

6、些应用 ？你的生活中，有机器人吗？请举例说明。机器人的制作材料。机器人和人有哪些相似和不同的地方？（保留部分问题在黑板上）任务三 : 各小组讨论选择一、两个主题研究, 分工合作, 到网络上搜寻答案, 并归纳整理。汇报 , 评价 , 讨论 （ 本节课没有小组研究的可留到课外探讨,师给予适当的小结和补充, 板书 ）（ 机器人的历史并不算长,1959 年美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人, 机器人的历史才真正开始。早在西周时期, 我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人 , 这是我国最早记载的机器人。（ 激发爱国主义情感, 落实情感目标。）机器人的发展史, 大致经历了三个成长阶段。第

7、一代为简单个体机器人, 第二代为群体劳动机器人, 第三代为类似人类的智能机器人。（ 在智能机器人范畴内, 机器人会自己学习会积累经验, 与人接近）应用领域分类：军用机器人和民用机器人（ 在汇报阶段及时给与评价, 特别是机器人的由来、机器人的分类、机器人的发展史等师生共同小结板书, 没有研究好的问题留到课外, 有兴趣的同学自己完成, 时刻注重赏识教育,及时加分给小组。孩子们自己提出的问题, 利用自己的本领去解决 , 大大激发了孩子们提出问题, 解决问题的兴趣。通过小组协作和主题研究活动, 培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。并反复使用搜索引擎, 大大提高了搜索技巧, 有助于技能目标的落实。）

8、（ 四 ） 创作机器人, 畅想未来了解了机器人的过去, 检阅了机器人的现状,（ 板书过去 现在 未来 ） 孩子们 , 未来的机器人会是如何发展的呢请阅读书本P35页材料后，与同学讨论未来的机器人，并用绘图软件绘制一副未来机器人的形象, 副以文字说明。汇报交流 , 评价（ 让学生畅想未来机器人的形象主要是为后一课“与机器人亲密接触”而设计的 , 可以说是承上启下的一个环节, 也是为了让学生能将本课的知识综合运用而设计的, 学生的综合绘画体现了学生水平, 也体现了本课知识（ 机器人的运用领域、机器人的外形特征等） 对学生的触动, 学生对机器人的兴趣也在畅想中不断提升。）活动4【活动】总结三、小结, 与机器人亲密接触1、这节课你有什么收获?（ 填写自评表, 归档 ） 评价方式多元化。2、课堂最后, 请同学们到机器人室。现场操