部编版五年级语文上册第15课《小岛》优秀教案

1、15* 小 岛【教学目标】1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。【教学重难点】默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。【教学准备】1.预习提纲：完成·对应课时预习卡。2.准备资料：“”多媒体课件。【教学课时】 1课时【教学过程】板块一 激趣导入，初读感知1.激情导入：在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄严的国门。今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，一起去体验边防

2、战士的生活。（板书课题：小岛）2.初读感知。出示学习提示：课件出示：l 自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。l 思考：课文主要讲了一件什么事？3.汇报交流初读情况。（1）出示生字，指名认读。点拨：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。多音字“哼”在文中表示不满意或不相信。（2）提问：课文主要讲了一件什么事？（3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？发现菜地（第119自然段）分菜同享（第2035自然段）将军敬礼（第3637自然段）【设计意图】给学生充足的时间，让他们对课文的内容有个大致的了解，以将军的口吻讲述故事，再现故事情节

3、，这样既可以加深学生对课文的印象，又能达到课文提示的要求。板块二 研读课文，体会心理 1.引导学生体会心理：如果你是登上岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？先让学生小组内交流，然后全班交流反馈。（1）当你发现菜地时，不由得一愣，你会想：_（2）当你决定留下吃晚饭时，你会想：_（3）当你看到炊事员端来一盘菜，你会想：_（4）当你看到中国地图形状的菜地时，你会想：_（5）当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，你会想：_（6）当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想：_2.读课文第2035自然段，找出描写将军神情变化的词句，并想一想将军为什么会有这样的神情变化。预设：脸色马上变了一愣凝视怔了一下眼睛

4、一亮。【设计意图】由人物语言、表情、动作等描写来体现人物的心理和形象，是本文的一大写作亮点。所以在本环节，我设计了让学生通过描写将军的神情、心理的句子，从而领会文章主旨。板块三 合作互助，讲好故事1.同桌之间练习讲一讲将军登岛后发生的故事。点拨：（1）可以配上相应的动作和神态。如：看到端来一盘小白菜，将军脸色马上变了。（2）可以抓住关键词，揣摩人物的语气。如：将军喉咙哽了一下，说：“同志们”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”要把将军此时说话的语调、语气表现出来。2.全班交流、讲述。师生评议。3.出示评价要点：（1）用将军的口吻讲述，人称应为第一人称；（2）加上必要的动作、神

5、态。语文要素【设计意图】让学生相互合作讲述课文精彩的故事情节，一方面有利于学生整体把握课文内容，另一方面有利于提高学生的口语表达能力。板块四 结合资料，领悟主旨1.交流资料：分小组，互相交流课前搜集的表现我国海防战士生活风貌的相关资料，如新时代的奋斗者王继才、海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强等，再次深刻了解我国守岛部队的生活。2.结合资料，说说我国海防战士的生活是怎样的。预设：我国守岛部队的生活条件艰苦、生存环境恶劣。3.齐读第3637自然段，思考：将军有什么举动？这一举动有什么含义？预设：故事的结尾意味深长，令人回味无穷。这个军礼是将军对战士们的无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战

6、士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度的敬意，是对战士们热爱海岛、热爱祖国的敬意。4.体悟表达。课件出示：那天清晨，当我回望小岛时，我想到了_。因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。【设计意图】课文最后一个自然段将课文的情感推向了高潮，结合相关资料，了解海防战士的生活，感悟文章的主旨。【板书设计】发现菜地15* 小岛 分菜同享 不畏艰苦 热爱祖国将军敬礼【作业设计】见·对应课时作业。【教学反思】小岛是一篇略读课文，教学重点主要引导学生通过学习课文，从而受到爱国主义教育，并能结合具体的语句感受战士关爱将军，将军体恤战士的情感。我主要从以下几个方面展开：1.以问促

7、读，以读促悟。让学生在充分阅读的基础上，围绕一系列设计的问题，边读边思考，感受文中人物的心理变化，从而深刻体会人物形象。2.结合资料，合作探究。课前让学生搜集了很多我国海防战士的相关资料，将课文与资料结合，体会战士们岛上生活的艰难；引导学生通过战士们在海岛上克服困难成功种菜的故事，体会他们的爱国深情；重点抓住人物语言、表情、动作和心理的语句，展开讨论，总结人物形象，感受人物的崇高品质。3.指导学法，练习复述。复述不是简单的机械的记忆，而是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容。教师恰当地进行引导，起到了“授之以渔”的作用。15*小岛教学目标1.会认12个生字，读准多音字“哼”。2.默读课文，了

8、解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。3.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。【语文要素】教学重难点结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学课时1课时一、阅读学习提示，导入新课1.导入新课。（教师板书课题：小岛）2.让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。（分小组交流讨论：瞒着海域矛盾沉吟）2.检查学生朗读情况，教师相机指导。（1）多音字“哼”在本课中读“hng”，表示不满意或者不相信。（2）“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：表示伸

9、手从石舀里掏东西。3.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。一位将军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。4. 提问：如果你就是那位上岛的将军，你返回军舰后，要向全军战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？（发现菜地与战士们分享青菜离岛时的敬礼）三、再读课文，体会将军的心理1.引导学生思考：要想用将军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会将军的内心活动。如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？预设：当你发现菜地时；当你决定要留下来吃

10、晚饭时；当你看到炊事员端来一盘白菜时；当你看到中国地图形状的菜地时；当你给战士们舀汤，你的鼻子发酸时；离岛你行了一个标准的军礼时2.教师点拨：以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，从而完成讲述。3.小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情境，你会想到些什么。4.展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军的身份讲述他登岛后的所见所想。四、互助合作，讲好故事1.同桌之间互相讲一下将军登岛后发生的故事。教师巡视，相机指导。点拨：（1）可以给人物配上相应的动作和神态。如，讲述“将军弯腰细看”时，可以边讲边做相应

11、的动作；讲述“将军白了他一眼”时，要将人物的神态表现出来。（2）要抓住关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。如，通过“哼”和“重重地放下筷子”可以看出，因为那盘小白菜，将军很生气。因此在讲这一部分时，应该把将军生气的语气表现出来。2.全班展示交流。五、结合资料，了解海防战士的生活1.提问：在我国广阔的海岸线上，有许多这样的海岛，上面驻守着无数像这个小岛上的士兵一样的海防战士，他们的生活是怎样的呢？他们的使命是什么呢？2.组织全班同学交流课前搜集的资料。教师相机补充王继才夫妇的事迹材料。教学板书15*小岛小岛树少草少土少战士绿色菜地构成中国地图将军与战士们共享菜汤行军礼发现菜地分享菜地将军敬礼教学反思学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识，对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。因此课前我要求学生查找部队守岛战士们的相关材料，帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。学生经过前三课的学习，已经掌握了结合课后资料理解课文的方法，这节课主要是给学生提供练习的平台，使用已经学到的方法来实践。开课时，我引导学生阅读学习提