部编版五年级语文上册第26课《忆读书》精品教案【最新】

1、26 忆读书文本分析：这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。文章中，作者娓娓道来，就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，让人感受到老人近九十年的生命岁月中始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。文章条理清晰，首先总说自己对读书的感受很多；接着叙述幼年和少年时代的读书经历，生动地表现了读书的乐趣；然后以自己的读书经历谈读书的经验读好书；最后概括全文的主旨读书好，多读书，读好书。教师在教学时可采用自主学习和合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文

2、，掌握分析文章的方法，提高学生的审美能力。教学目标：1.认识本课“舅、斩、凯”等17个生字（包括3个多音字），会写“津、斩、限”等14个生字。理解重点词语的意思。2.正确、流利地朗读课文；整体把握课文的主要内容，理清写作顺序。3.品读文中富有感染力、让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。4.理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。教学重点：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成读书的良好习惯。教学难点：1.理解文中的主要观点。2.了解文中提到的众多作品。课时安排：2课时 1.会认“舅、斩、凯”等17个生字

3、（包括3个多音字），会写“津、斩、限”等14个生字。2.了解冰心及其代表作品。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。4.感知课文内容，划分层次，概括层意。1.读写、积累并运用生字新词。2.读懂文章内容，梳理文章层次，概括层意。一、激趣导入，揭示课题1.教师课件出示有关读书的名言，学生读名言，感受读书的重要性。书籍是人类进步的阶梯。苏联高尔基书籍是全人类的营养品。英国莎士比亚读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。德国歌德任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。德国马克思2.教师谈话导入新课。导语：读书可以让我们了解古今中外的历史、世界各地

4、的风土人情和文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运。我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？让我们到忆读书一文中去寻找答案吧！3板书课题，齐读课题。（教师板书：忆读书。）二、初读课文，检测预习1.学生默读课文，圈画出生字、新词。2.教师介绍作者及相关背景知识。简介作者：冰心（19001999） 原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发后，她受到很大影响，以冰心为笔名写了两个家庭斯人独憔悴秋风秋雨愁煞人等小说，在社会上引起了较大的反响。受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，受到文坛的瞩目。冰心的作品体裁广泛，在小说、

5、诗歌、散文等方面均有建树。了解背景：本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者已是近90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。3.教师检测学生字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。父 津有味 无 盛 说书 烦 质 章 水 力 地 荡志 万书 如生 （2）播放生字书写视频，提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。书写指导：津左右结构。“氵”呈弧状分布，“聿”横画布局要匀称。斩左右结构。左部提画左伸右

6、缩，右部竖画向下长伸。贾上下对正。“覀”宜扁，两竖内收；“贝”顿点有力。某上下结构，上小下大。下部“木”撇、捺要伸展有力。（3）教师示范写生字，学生进行书写练习，教师相机指导。（4）理解重点词语的意思。消遣做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；清闲解闷儿。烦琐繁杂琐碎。津津有味形容非常有趣味。一知半解知道得不全面，理解得不透彻。索然无味没有一点儿趣味。栩栩如生指艺术形象非常逼真，如同活的一样。无病呻吟比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真实感，矫揉造作。4.学生听音频朗读，边听边留心：学习朗读的停顿和语气，体会语句中饱含的情感。三、再读课文，整体感知1.学生快速阅读课文，教师提出问

7、题引导学生思考、讨论。预设：引导学生找出对应语句，再作答。（1）默读课文，思考：冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话来概括？明确：读书好，多读书，读好书。（2）课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材，重点回忆了冰心的读书经历。学生快速浏览课文，在文中圈画作者幼时、少时读过的书。明确：在第210自然段，有三国演义水浒传红楼梦西游记等。（3）文章是按什么顺序来忆读书的？请找出代表性的词语，并分析这样写有什么好处。明确：是按时间顺序来忆读书的；表示时间的词语有多个，如四岁时、七岁时、此后、十二三岁时、自1980年到日本访问回来后；这样写使文章脉络清晰、层次分明

8、。2.合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划分的理由，归纳出每一层的大意。预设：抓住作者读书的经历以及文章的写作顺序进行划分，鼓励学生大胆发言。结构梳理：第一部分（第1自然段）：总说“我”对读书的感受。第二部分（第28自然段）：以自己幼时和少年时代的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。第三部分（第910自然段）：侧重谈“读好书”，以作者自己多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（第1112自然段）：概括全文的主旨读书好，多读书，读好书。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过

9、渡：同学们，著名作家冰心以她一生的经历告诉我们“读书好，多读书，读好书”，那么她在文中具体是怎样描述的呢？待下节课分解。小结：今天这节课上，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，熟悉并概括了课文的主要内容，也记住了冰心老人的毕生箴言。同学们的表现都很不错， （示例： 同学在课前给我们展示了有关读书的名言，说明预习充分，也有积累； 同学用 一词造了一个生动的句子，让我们一下子就记住了这个词语； 同学朗读课文流畅，也饱含深情； 同学用一句话概括了课文的内容，准确、完整，看来是掌握了概括文章内容的方法。这节课上表现特别突出的应是 同学，他踊跃举手，积极发言，分析课文层次快而准，概括层意也能紧扣文段的内

10、容，与之前相比有了很大的进步。老师也希望其他同学能像我刚才点名的同学一样，上课全神贯注，积极思考并回答问题，这样，大家学习语文和运用语文的能力一定会一天比一天强的！）2.引导学生交流收获。（1）学生自由交流并积累学习方法。（2）学生摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、课外拓展，作业设计1.学生按时间顺序整理自己的课外读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2.课外阅读：选择自己喜欢的冰心老人的作品，向同学推荐，并附上推荐的理由。3.完成本课对应训练。（“”，“”）1.熟读课文，理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”的含义。2.激发学生阅读好的书籍的兴趣，提高品德修养。1.品

11、味文中富有表现力的词语。2.学习文中的读书方法，并互相交流。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。教科书 津津有味 豪杰 无限 一知半解 气愤 盛衰 消遣 堆砌索然无味 质朴 浅显 篇章 刊物 指导2.指名说说课文的主要内容。明确：作者回忆了自己幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。3.教师过渡，导入新课。过渡：最近老师收到一些同学发的读书视频，（课件展示。）有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的！“读万卷书，行万里路”，只要你一打开书本，就能从中获益。著名作家冰心在忆读书这篇课文中也谈到了她读书的体会，今天我们来深入探究

12、。二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段，了解课文开头的特点。明确：文章的开头一段只有一句话，语言简洁，读起来感到特别亲切，就像一位老奶奶在和我们面对面谈心，一下子就抓住了读者的心。2.学习第28自然段，体会“读书好”“多读书”。过渡：作者是通过写“多读书”的往事来说明“读书好”的。作者读了许多书，也有自己独特的感受，请用“”标出书名，用“”画出描述读书感受的句子，结合重点词语谈谈自己的体会。（1）学生按要求朗读第28自然段，边读边思考。（2）小组汇报：三国演义这是作者七岁时读的第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。水浒传人物栩栩如生，每个人都有极其生动的性格。红楼梦十二三岁时，厌烦；到中年，

13、“才尝到一个家庭兴亡盛衰的滋味”。（教师出示表格，学生完成填空。）年龄书籍感受七岁三国演义津津有味、好听极了、含泪上床、为书中人物哭泣水浒传欣赏；人物性格极其生动十二三岁红楼梦厌烦中年红楼梦尝到一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味过渡：当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉，书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情，你在读书时有没有类似的经历？预设：引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感到快乐有更深入的理解。（3）引导学生在理解课文内容的基础上突破几个难点。“自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。”这句话中“越看越明白”的含义是什么？明确：读书越多，知识积累越多

14、，理解能力就会越强。作者在十二三岁时与中年以后，为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？明确：同样一本书，不同的人会有不同的评价，这是因为他们的人生阅历不同，对生活的理解有差异。同样，在人生的不同阶段，个人对生活的感悟也是不断变化的。随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年以后对社会有了自己的认识。所以，十二三岁看红楼梦时，“对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦”；中年以后再看时，“才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。（4）学生齐读第8自然段，讨论解决问题。体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。明确：是“总的说或总体而言”的意

15、思，起总结、概括的作用。这两个词语的意思差不多，为什么不只说一个？明确：这是特殊用法，起强调作用。作者在前面说了那么多，归根结底就是这一自然段讲的读书体会。深入理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话。预设：引导学生抓住“永远”“最大的快乐”深入体会冰心酷爱读书以及读书带给她的感受。明确：冰心正是因为读万卷书，才能成为一位优秀作家，所以我们也要向她学习，坚持“多读书”。这个“多”不单指数量多，还要读多种类型的书，更关键的是要坚持读，花多一点儿时间读。3.学习第9、10自然段，体会“读好书”。（1）学生自由朗读第9、10自然段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，

16、要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。（2）作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？明确：读书心得：物怕比，人怕比，书也怕比。比较法。如从脑中抹去（朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻）；心动神移，不能自已（带着真情实感、质朴浅显）4.学习第11、12自然段。（1）齐读最后两个自然段，说说冰心给儿童刊物写的指导读书的话是什么。明确：读书好，多读书，读好书。（2）在“读书好，多读书，读好书”一句中，三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。明确：“读书好”读书可以使人明智，获益良多。“多读书”读书的范围要广，数量要多。“读好书”要对书的优劣比较选

17、择，读好的、有用的书。5.总结提升。小结：书籍是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要（学生齐答：多读书，读好书。）“吾生也有涯，而知也无涯。”个人从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的经验来弥补缺失、丰富心灵、完善自我。所以，我们要（学生齐答：多读书，读好书。）只有“多读书，读好书”，我们才能感受到（学生齐答：读书好。）三、拓展阅读，赏析名段过渡：一谈到读书，我们的话题就好像聊不完似的。作家林海音小时候甚至会在雨天到书店去“窃读”，下面是节选自她的窃读记的一个片段，我们来欣赏一下。1.课件出示窃读记片段，教师朗读。最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时

18、我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”2.学生阅读与交流。（1）这段话写了“我” 的场面。（雨天窃读。）（2）将“我”表面看似发愁和内心快乐进行对比，更加表现出“我”怎样的心情？（渴望读书的心情。）四、读写结合，学有所获过渡：课文中写道“我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对”，你有过类似的读书经历吗？回想一下，然后写一写。1.出示“小练笔”，教师点拨方法。小练笔：学生选取自己亲身经历的读书往事写

19、下来。提示：写清读书的过程，真实地反映心理活动。2.交流展示，集体评议。示例：我上学了，一下子认识了好多好多的字，读书没有了拦路虎，我可以读更多的书了。我最喜欢做的事情就是让妈妈带我去书店看书、买书，我开始读西游记鼹鼠的月亮河吹小号的天鹅海底两万里窗边的小豆豆。这些好书让我发现，原来不是只有玩耍才会有喜悦、笑声，读书比玩耍获取的乐趣更大。现在的我，已经十岁了，读起书来更加得心应手了，我的书架也更加丰富了，像杨红缨、沈石溪、秦文君、冰心等等，我都是他们的忠实粉丝。我开始看一些字比较多的长篇小说，在看鲁滨孙漂流记时，我感受到了鲁滨孙的勇敢、坚强和不畏困难的精神；在看爱的教育时，我深深地体会到了书中

20、人物的善良和乐于助人；在看上下五千年时，我知道了我国的悠久历史和灿烂文化。最令我痴迷的要数沈石溪写的狼王梦了，我常常被书中的情节吸引，一连几天除了吃饭、睡觉、上课，几乎都在看它，几万字的小说被我在三天内看完了。这些书让我如醉如痴，更让我懂得了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。五、背诵积累，作业设计1.摘抄课文中自己喜欢的句子，丰富积累。2.学生之间交流一些读书的目录和读书方法。3.完成本课对应训练。（“”，“”）体会文中的重点句子“读书好，多读书，读好书”（教学重点）师：读完课文，文中哪句话给你留下的印象最深？为什么？生：我印象最深的一句话是“读书好，多读书，读好书”，因为它可以指导我读书。

21、生：我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书经验的总结，给我启迪。师：请同学们说说“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。生：我理解“读书好”就是读书有好处、有益处。生：我认为“多读书”就是读书的数量要多。生：我认为“读好书”就是我们读的书内容要好，比如读一些名著。师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看看课本上的哪些内容说明了这些见解。大家分小组讨论，在课本上勾画出内容要点。（学生交流讨论的结果。）生：作者认为“读书好”是因为书中的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得美的享受。生：能扩大知识面。如读三国演义，可以了解三国时期的天下大事，这也是说“读书好”。生：

22、“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”（教师出示“读书好”的三个具体表现。）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得美的享受。读书能扩大知识面。读书有助于提高人的品德修养。师：“读书好”是全文的重点，同学们也确实抓住了文章的要点，我们继续来探讨“多读书”和“读好书”在文中的具体体现。生：文中说的“多读书”是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书涉及古今中外。生：“读好书”，作者是说她会挑选、会比较。生：第9自然段中从“看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜”一直到段末都

23、是说“读好书”。师：本节课我们重点分析了“读书好，多读书，读好书”在文中的具体体现，并且认识到这是作家冰心的经验之谈，希望我们读后能有所受益。赏析：在此教学片段中教师能抓住文中的重点句，以此为突破口来梳理“读书好”“多读书”和“读好书”在文中的具体所指，引导学生了解了读书的好处、掌握了一些读书的方法。学生也能深入课本、积极讨论思考，并分享自己的心得体会。学生的自主学习加上教师的总结归纳，使得学生对文章重点句（核心句）的理解透彻而深刻，很好地完成了本课的重点教学任务。这篇课文是冰心写的一篇关于如何读书的文章，内容既简单扼要，又明白浅显。对学生来说，接触这样的文章对于引导其养成学习和阅读课外书籍的

24、习惯是非常有益的。在教学中，我先从冰心所读的名著入手，请学生圈画出来，使学生情不自禁地叹服冰心年少时就读了那么多、那么好的书。但是课文中的一些书籍学生平时接触较少，了解的东西更少，激发学生的兴趣是一个问题。于是我就请学生回想自己阅读过的记忆深刻的书籍或文章，谈谈自己的读书感受和体会，这样一来课堂气氛就活跃起来了。学生通过梳理自己读书的好方法，再结合课文内容来思考，就能很容易地理解文中“读书好，多读书，读好书”的内涵了。这样的环节安排注重了学生的情感体验并能引领学生树立正确的阅读观念，很受学生喜爱。学生在课堂上能畅所欲言，积极发表自己的读书见解。26忆读书教学目标1.认识“舅、斩”等17个生字，

25、读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个生字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。【语文要素】3.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。4.能对作者的读书方法发表自己的看法。教学重难点1.梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写14个生字，会写15个词语。2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，

26、说出作者对“好书”的看法。（重点）一、单元导入，揭示课题1.从古至今，人们都在谈读书。（出示单元页）在古人谈读书中，春秋战国时期的孔子说要“敏而好学”，谈到了读书与治学的态度；宋代的朱熹在此基础上提出了读书的具体方法“心到、眼到、口到”。古人都在谈读书，今人在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进我国现代著名女作家冰心的文字，从她的忆读书中去寻找答案吧！2.谈到冰心，你对她有哪些了解？冰心毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，当时也正值国际扫盲日和教师节前夕。作者在这八十多年读书生涯的切身体会中，她最想告诉我们什么？用文中的一句话概括“读书

27、好，多读书，读好书”。以此勉励青少年养成良好的读书习惯，这对指导我们读书也是非常有意义的。3.质疑：读了这篇文章，你有哪些疑问呢？（预设：冰心奶奶都读了哪些书？她认为读书有什么好处？）就带着你们的问题，让我们走进文中。二、初读课文，整体感知1.交流预学，检查字词。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出不懂的词语。（2）借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。（3）默读思考，把握全文结构。2.小组汇报，理解生词。（1）天罡地煞兴亡盛衰（2）水浒传读万卷书着力(3)津津有味一知半解栩栩如生索然无味无病而呻心动神移第一组词语：重点提醒罡“gng”、煞“shà”、衰“shui”

28、的读音。第二组是多音字，重点提醒“传、卷、着”的读音。第三组词语都是作者读书的感受，重点理解成语的意思。3.本文主要讲述了什么内容？(冰心回忆了自己读书的经历，提出了她认为的好书的标准，并勉励青少年“读书好，多读书，读好书。”)三、再读课文，把握内容要点1.快速浏览课文，借助“批注小工具”，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？2.汇报交流，归纳学法。（1）圈画式。这是最常见的梳理信息的方法，这样梳理的优点是方便快捷，可用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不再勾画；用符号勾画出重点的或存疑的内容。缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本。（2）分条列点式

29、。学生可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的经历，分条把信息列出来。这样的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确。如：七岁时自己读三国演义，对舅父未讲完的三国演义无限期待。读了水浒传，觉得书中人物都有极其生动的性格；荡寇志中的人物则没有个性。（存疑，不确定什么时候读的。）十二三岁读了红楼梦兴趣并不大；中年后再读，才理解其中滋味。（3）时间轴式。（4）列表式。阅读时间阅读书籍对这些书的感受或评价好书的标准七岁三国演义津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。水浒传尤其欣赏、人物描写生动荡寇志没有人物个性、索然无味。人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。十二三岁；中

30、年红楼梦十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。耐人寻味。1980年后西游记精彩封神榜烦琐故事情节精彩，不厌烦。现代文艺作品有的堆砌华丽词句，无病而呻；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。带有真情实感、质朴浅显,使人心动神移，不能自已。小组交流中及时补充有缺漏的信息，重点引导学生关注提取信息的准确性。3.作者认为怎样的书才是好书？能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩不烦琐；带有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。4.通过上述表格，你们还有什么发现或感受？（预设：作者按时间顺序来回忆她的

31、读书经历及感受；她的一生读了很多书，并且都是经典文学作品；她分享了好书的标准。）5.链接资料，体会冰心酷爱读书。因为当时商务印书馆发行的书后面都会印有书目，冰心看到了同为林纾翻译的其他小说的名字,就按照书名再去寻找别的小说来读。到了 11岁，这个聪颖勤奋的女孩子竟然读完了商务印书馆发行的全部“说部丛书”。冰心传我自从爱看书，一切的字形，我都注意。入家堂屋的对联；天后宫，龙王庙的匾额、碑碣；包裹果饵的招牌纸、香烟、画片后面的文字，格言式的短句子，我都记得烂熟。冰心我的文学生活明确：（1）时间上：从七岁到晚年，这期间冰心不仅坚持读书，并且坚持写作。（2）数量上：读了万卷书。（3）种类：古今中外文学

32、作品俱全。小结：原来这个“多”不单指数量多，也指读的类型多，更关键要坚持读，多花一点时间读。作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。那么，作者还有哪些读书的收获与好方法呢？我们下节课继续学习。第2课时课时目标1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。3.能对作者的读书方法发表自己的看法。（重点）一、复习导入，“忆”读书经历1.冰心老人说“一谈到读书，我的话就多了！”通过上节课的学习，我们了解了冰心的读书经历及她的读书感受，也领悟了不少读书

33、的真谛。我们通过几句话回顾一下。谁愿意接受挑战？老师说上句，你们抢答下句。（1）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（2）书读百遍，其义自见。（3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（4）读书破万卷，下笔如有神。（5）读万卷书，行万里路。过渡：真好，这些读书的名句就像一道道曙光，在读书的道路上给我们以指引。也正是因为书籍充满着魅力，才让著名作家冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。从19岁成名到耄耋之年仍在创作，她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。今天，让我们再次走进冰心的读书生活，齐读课题忆读书。2. 上节课我们初读了课文，冰心老人主要回忆她的读书经历。作者

34、除了回忆这些书籍，还写了什么？（读书感悟和读书方法）我们先走进她读书最大的收获“读书是我生命中最大的快乐”。二、理解“读书是我生命中最大的快乐”1.共学提示：默读第211自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解。（1）自读批画，任选一次作者的阅读经历，抓住其中的描写，批注你的体会。（2）小组内交流分享。2.小组汇报，分享交流。聚焦三国演义（1）“不是而是”这句话一方面写出了作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是三国演义之类的书。（2）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对三国演义的着迷。（3）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起