部编版五年级语文上册口语交际《父母之爱》优质教案

1、                  课题父母之爱 课型口语交际授课时间1课时 教学目标1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。3.表达有条理，语气语调适当。教学重点1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊

2、重、理解对方教学难点表达有条理，语气语调适当。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、激趣导入父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（板书：父母之爱）  【设计意图：用充满感情的话导入，能引起学生情感的共鸣，激发他们进行口语交际的兴趣。】新课教学（   ）分钟二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1）1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。2.教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：认真倾听；表达清楚；文明有礼；大胆发言。）3.指名讲

3、述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）出示三个小故事：（出示课件3）1谈谈自己对这三个故事的理解和看法。2小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。四、再创情境，提升应对能力（出示课件4）1.假如李刚的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面前

4、，你会怎样去劝说他们？2.指一名学生扮演李刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。3.教师扮演王小雅的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。4.教师根据学生的表现展开评说。 【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要求，让学生有的放矢。】【设计意图：用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。】【设计意图：设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、走进生活，分享体会（出示课件5）1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎

5、么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？（出示课件6）六、诉说心语，升华情感（出示课件7）1.对爸爸妈妈说说心里话。2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。七、作业设计（出示课件8）1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。3.收集有关父母之爱的故

6、事、诗歌、散文。【设计意图：联系生活实际，表达真情实感。】板书内容【板书设计】 认真倾听父母之爱 表达清楚 文明有礼 大胆发言教学反思1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。2.我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕亲情为主线，以理解父母、体贴父母、感恩父母为目标

7、，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。美中不足的是仍有一部分学生只用几句话简单地描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。口语交际：父母之爱 本次口语交际的话题是“父母之爱”，与本单元主题和学生现实生活联系紧密。要求学生能够评价事例中父母的做法，客观地看待父母之爱，还能够从自身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法。通过本次口语交际活动，提高学生

8、围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力，同时创造机会让学生客观理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处。本次“口语交际”的内容离学生的现实生活较近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的。但是学生要从不同角度深刻地理解感受“父母之爱”还是有一定的难度。学生在交际中容易忽略细节，易说大话空话且不能用恰当事例支撑自己的观点，也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。课前让学生搜集资料，为口语交际作准备。在落实交际要点时，要引导学生注意自己的观点与所选择的事例相一致；听别人发言时，要在了解并尊重别人的观点的基础上对别人的观点进行回应。教学时，引导学生理性地看待父母对孩子不同的爱的方式。1能

9、选择恰当的材料支持自己的观点。2能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。【过程与方法】学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。【情感、态度与价值观】培养学生客观理性地看待父母之爱。重点1能选择恰当的材料支持自己的观点。2能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。难点学会主动与人沟通，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。教师：准备课件和“父母之爱”的相关资料。学生：搜集关于“父母之爱”的资料。1课时一、梳理课文，忆亲情1同学们，在这个单元里，我们认识了梁晓声的母亲、吴冠中的父亲、巴迪的父母，感受到了父母子女之间浓得化不开的感情，谁能用简单的话来说一说，他们是怎样爱自己的子女的？(

10、指名学生回答)2今天，我们也来把自己感受到的父母之爱表达出来，与同学、老师、父母一起分享。(板书课题：父母之爱)二、交流事例，辩亲情1每一位父母都爱自己的孩子，但是爱的方式不尽相同，有的是和风细雨，有的却是狂风暴雨。请大家阅读课本上的三个事例，说说你是怎么看待事例中爸爸妈妈的做法的，和同学交流。2引导学生阅读教材中“小贴士”的提示，明确本次口语交际的要求。3教师从“听”和“说”两方面进行指导：(1)听：自己的观点和别人的观点一致或相近时，可以用“我赞同某某的观点，我找到的材料也可以说明这一点”“某某的观点我很认同，我还搜集了这样的材料”等方式表达，然后根据自己搜集的材料进行补充；观点有分歧时，

11、先耐心听别人说完，然后可以用“对于某某的观点，我有一些不同的看法”“某某的观点我能够理解，但是”等表达方式，态度真诚，语气平和，不要把自己的观点强加于人。(2)说：发表观点时用上搜集的材料，所选的材料要和自己的观点一致，具有说服力。4教师出示评价表，明确评价标准：成员观点明确材料恰当尊重别人的观点积极回应总分5.围绕事例中三位父母的做法，根据自己搜集的材料，进行小组交流。(1)小组长安排好发言顺序，做到组内人人交流。(2)交流完后填写交流评价表，并作相应评价。6全班汇报，落实交际要点。(1)教师引导学生从“听”和“说”两方面进行评价，并填写评价表。(各组互评)(2)评选表现优异的学生。(两名)

12、 三、入情入境，悟亲情 1.假如李刚的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面前，你会怎样去劝说他们？ (1)教师扮演王小雅的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。 (2)指一名学生扮演李刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。 (3)教师根据学生的表现展开评说。2在生活中遇到类似的事例，你是怎么想的，又是怎么做的？(1)小组讨论交流。(2)全班汇报。四、课堂小结出于本能，爸爸妈妈们都会给予我们关爱，但爱的方式太多了，有的爱助于我们成长，有的爱却变成了伤害。我们要尝试理解父母的爱，在对父母的爱的方式有意见时，要积极主动，采用合适的方式及时与父母沟通交流。父母之爱观点明确材料恰当尊重别人的观点积极回应新课标第三学段口语交际的教学目标是听人说话要认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达有条理，语气、语调适当。这就告诉我们在口语交际训练中，一定要以听说为主，很好地突出听说的训练，