八年级语文下册 第26课《小石潭记》学案1 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案

1、小石潭记自然分材学案感情调节：归纳记忆大比拼：请回忆我们学过的山水篇（写景）古文有 , 它们的共同特点除了写景之外，还有 的作用。学习目标：1、了解积累文学常识2、理解背诵前两段3、学习多角度描写景物的写作手法一、反思诊断:检查预习1、作者（ ）， 是作者被贬永州时所写的一系列山水游记，唐宋八大家是（ ）八位著名的散文作家。2、游记是一种文学体裁，是（ ）的一种。它往往用轻快的笔调，生动的描写，记叙旅途中的见闻、某地的政治生活、社会面貌、风土人情和山川景物、名胜古迹等等。3、正音后听读跟读。清冽（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ）翕忽（ ） 斗折蛇行（ ） 犬牙差互（ ）悄怆幽邃（ ） 4、解释加横

2、线字义，疏通文意。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。二、自学互帮：理解品味学习多角度描写景物的写作手法1、作者是如何发现小石潭的？ 移步换景：小丘（ ）（ ）下见小潭2、怎样描写了小石潭的清澈？侧面描写：作者从（游鱼 ）（ ）（ ）三个角度描写出潭水的清澈。 3、写游鱼采用（ ）结合的方法如：（ ）（ ） 4、理解背诵三、练习检测1、背诵层次：发现小石潭（小石潭全貌 ）（

3、 ）（ ）2、请分别从与朱元思书、三峡、小石潭记中找出描写江水或潭水十分清澈的句子。与朱元思书： 三峡： 小石潭记： 四、补读帮困、知者先行 1、组长检查作业和背诵。2、知者先行（方法指导：排除法、猜读法。）（1）下列句中“许”字意思相同的是（ ）和（ ），（ ）和（ ）a潭中鱼可百许头 b高可二黍许c杂然相许 d时人莫之许也e遂许先帝以驱驰 f曳屋许许声g以身许国 h封官许愿（2）下列句中“为”字意思相同的是（ ）和（ ）a全石以为底 b为坻，为屿 c孰为汝多知乎 d此不为远者小（两小儿辩日）e今为宫室之美而为之 f凡可以辟患者何不为也g有所为，有所不为 h不足为外人道也i为人五 小石潭记自

4、然分材学案学习目标：第二课时1、理解背诵后三段2、学习修辞手法、借景抒情的写法，写作顺序。3、了解积累文言常识一、反思诊断:检查预习解释加横线字义，疏通文意。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二、自学互帮：理解品味1、理解背诵2、学习修辞手法运用和作者借景抒情的写作方法。（1）、作者描写小潭源流，运用了（ ）的修辞手法，新颖别致生动形象，抓住了溪身（ ）、岸势（ ）的特点来描写。（2）、作者描写了小石潭中（ ）的

5、气氛，反映了作者（ ）的心情。（指导：结合背景。柳宗元参与改革，失败被贬偏僻之地）（3）、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”该如何理解？柳宗元参与改革，失败被贬，因而（ ）是他的感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种心情；但寄情山水得到的（ ）毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，（ ）的心情又会流露出来。3、课文是按什么顺序写的？发现小石潭隔闻伐取见（ ）写法潭中景物（ ）、（ ）、（ ）、（ ）特写镜头中有（ ）描写小潭源流（ ）和（ ）运用了（ ）的修辞手法潭边气氛（ ）运用（ ）于景的写作手法记录同游者三、练习检测：一词多义可：潭中鱼可百许头 清：水尤清洌不可久居

6、以其境过清从：从小丘西行百二十步 环：如鸣佩环隶而从者 四面竹树环合去：乃记之而去 隶： 世隶耕我以日出时去人近 隶而从者为：为坻，为屿 以为：全石以为底为人五 以其境过清四、补读帮困、知者先行 1、组长检查作业和背诵。2、知者先行1下列加点的字解释不同的两项是( ) ( )a伐：伐竹取道 / 齐师伐我 b以：以其境过清 / 何以战c许: 潭中鱼可百许头/高可二黍许 d去：曾不吝情去留/一狼径去 2下列句中“去”字意思不相同的是（ ）a乃记之而去 b曾不吝情去留c一狼径去 d我以日出时去人近e. 拂袖而去 f呼之即来，挥之即去3选出下列加点词语用法不同的一项 ( )a斗折蛇行 b犬牙差互 c犬坐于前 d箕畚运于渤海之尾e百姓孰敢不箪食壶浆 f狐鸣呼曰g乃丹书帛曰 h龙飞凤舞l凄神寒骨 m金枝玉叶4柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系山市三峡答谢中书书记承天寺夜游观潮湖心亭看雪与朱元思书和桃花源记等