八年级语文上册 第四单元 19《生物入侵者》学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案

1、19 生物入侵者 一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。劫掠（ jié ） 栖息（ q ） 藩篱（ fn ） 归咎（ jiù ） 斑斓（ lán ） 厄运（ è ）束手无策：比喻没有办法。 五彩斑斓：灿烂多彩。物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 (二)知识积累1、关于作者梅涛，男，当代科普作家。  中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，

2、中国科学院青年联合会副主席。1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位。1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任国家“八六三”计划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员。2、解题“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。3、相关资料你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？在我国，一种南美水生植物-水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当

3、地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的alang草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。二、教学目标：1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。3、分析本文运用的说

4、明方法，体会其表达效果。4、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。【学习重点】理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。【学法指导】阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息等显性信息，需要抓住关键性语句；也有写作技巧等隐性信息，需要读者去感悟。三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习1、给加点的字注音。归咎（ ） 藩篱（ ） 陌生（ ） 斑斓（ ） 扼制（ ） 蜥蜴（ ）2、指出下列句子所用的说明方法。（1）专家们把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”-它们不仅会破

5、坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。（     ）（2）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。（     ）（3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。（     ）（二）研习课文1、整体感知（1）朗读课文，理清思路。本文介绍的是关于生物通过 迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对 生态环境的重视。 全文一共8个自然段。可以分为五部分： 第一部分（第 段）

6、解释什么是“生物入侵者”。第二部分（第 至 段）具体写什么是生物入侵者及其 。第三部分（第 至 段）分析造成生物入侵者增多的 和 。第四部分（第 至 段）写生物学和生态学界对生物入侵者的 。第五部分（ 第8段 ）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。（2）为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”? （3）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?（在原文简要举例说明） （4）本文运用了哪些说明方法？（在原文用不同符号勾画并批注）探讨学习这篇文章对我们的启示意义？ 2、句段品读品析下面句子的含义。（注意加点的词语能否删

7、去）（1）由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们"占领"了。 （2）在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长 3、探究质疑为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？【我本课学习的收获】 参考答案。（一）基础练习1、归咎（ jiù ） 藩篱（ fn ） 陌生（ mò ） 斑斓（ lán ） 扼制（ è ） 蜥蜴（ x ）2、（1）作诠释   （2）列数字 &#

8、160; （3）举例子（二）研习课文1、整体感知（1）本文介绍的是关于生物通过非自然途径 迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对 生态环境的重视。 全文一共8个自然段。可以分为五部分： 第一部分（第 1 段）解释什么是“生物入侵者”。第二部分（第 2 至 4 段）具体写什么是生物入侵者及其 危害 。第三部分（第 5 段）分析造成生物入侵者增多的 原因 和 途径 。第四部分（第 6 至 7 段）写生物学和生态学界对生物入侵者的两种不同态度 。第五部分（ 第8段 ）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。（2）普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家

9、和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。他们是不会视而不见的。（3）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。（4）说明方法：列数字、举例子、打比方。（举例在课文中找）列数字：  “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 耗资数十亿美元说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 （补充

10、强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）  举例子： 举蒲公英等为例说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。 蔬菜、水果、宠物等说明生物入侵是人为原因造成的。  打比方： 课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明： a生物入侵是“移民”行为； b生物入会对人类和自然造成危害。 把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不

11、觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。 强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）  启发：通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量！ 2、句段品读（1）不能去掉后意思就变为疏水管道全部被占领。（2）不能，去掉后随风飘荡几十千米后才会落地的特殊情况就变为经常的情况了。3、探究质疑参考答案：生物的自然存在和