最新部编人教版九年级语文下册溜索教学设计

1、部编人教版九年级语文下册溜索教学设计一、文本分析溜索这篇小说故事很简单，记述的是“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过。作者阿城，原名钟阿城，他的文章文笔洗练，有古意；小说独具特色，短小精悍，语句简洁明快。此篇小说以独特的视角，传神凝练的语言，表现了滇西马帮的生活。文中运用大量的环境描写突出怒江大峡谷的高峻险恶，进而烘托出马帮人物的粗犷和野性。二、学情分析学生通过对本单元小说的学习，已经基本掌握了小说阅读的基本方法，有梳理情节的能力和简单的语言赏析能力。孔乙己、变色龙重点讲解了依据文本分析人物形象，学生已经能够通过人物形象分析初步理解主题。但学生对笔记小说接触较少，需要教师的引导来理解文

2、本的艺术创作手法。这是一篇自读课文，可引导学生自主研读。三、教学目标1 . 梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。2 .分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。3 .品味语言，感受本文的语言特点，提高文学鉴赏力。四、教学难点品味笔记小说语言，体会环境描写的作用。五、教学过程第一课时（一）导入：同学们，在上课之前我们先来欣赏一个微视频溜索。明确：观看微视频溜索，一是了解怒江大峡谷及西南高原地区的地势特点, 二是了解溜索这一交通工具以及当地人的生存环境。（二）默读课文，初步感知全文。（三）梳理小说的叙事过程，把握情节，感受其情节特点。1.通过我们对小说单元的学习，我

3、们已经明确小说三要素为人物、情节和环境。 下面请同学们阅读课文，梳理两篇文章人物、情节和环境描写的异同。变色龙人物环境警官,奥楚蔑洛夫首饰匠：赭留金巡警：叶尔德林 将军家的厨师：普洛诃尔首饰匠林留金被狗岐伤1 警官奥凄蔑洛夫因为狗 主人不明，在猜冽过程巾 反复改变审案结果，最终 确定狗主人是席加洛夫 将军的哥哥，便让将军家 的厨师带走狗，并威胁赫 留金要收拾他口电宓和版馆的门无序打呆 比敢看,面对看这个世界， 就跟许多饥馔的嘴巴一 群；门b连一小皂丐也没 匍（全丈只有处社会坏 境）溜素人物情书环境众马帮汉子首领精瘦汉子*开端 （1-9）马帮抵达怒江边 一一等待溜索过江口发展；（10T6）马帮的

4、双子们 决定溜索一一将牛们以及驮子 熟练沉着地运到时岸口高潮 （17-24）在首领的指导下胆战41时地溜索口结局；（25-26）全队顺利到达对岸再次上路Q总；一个首领带领马帮一起溜 索过怒江（1）不信这声音就是怒 江匕己）一只大鹰旋了半 圈，忽然一歪身，扎进 山那侧的声音里，C3）一个钟头之前就感 到这隙潼的同雷，初不 在意，户当是百里之外 天心灌她口（4）上不高，口极度， 仅容得个聿牛£去依然是闷闷朝 雷口万丈维璧飞快垂下 主（还有多处r不再一 列举）明确：溜索整个人物主要围绕马帮及马帮首领展开，并且人物形象塑造比较分散， 情节单一，即一个首领带领马帮一起溜索过怒江。本文另一特点在

5、于运用大量环境描, 刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险，烘托出峡谷险峻的气势。环境的描写是为了突出人, 特别是马帮汉子的彪悍和野性。3.请你根据我们表格中梳理的文章层次，把相应的人物言行摘取出来，按事件发展阶段，小组合作完成相应环境的示意图。也可以绘制简单示意图，旁边用文字标明 环境特点。请同学们选取小组发言人，按文中描写分析人物形象特征。ppt出示小组负责的人物梳理小组一：众马帮汉子 小组二、三：首领。小组四：精瘦汉子、汉子 小组五：“我”预设：(1)小组一：众马帮汉子明确：写“一只大鹰”在文中具有两种烘托作用。一是烘托怒江峡谷，用它来表现怒江 峡谷的陡峻、凶险。大鹰”一歪身，扎进山那侧的声音里”

6、，动词“扎”，写出鹰飞 翔速度迅疾，而“扎进”的是“那侧的声音里”，不是“水”，暗示怒江峡谷深不可 测，怒江势极雄豪，声如雷霆。在这样的背景下，课文通过描写马帮人“止住” “不 说话” “纷纷翻下马”等一系列的动作描写，渲染出环境的紧张；继而通过“猛发一 声喊” “连珠脆骂，拳打脚踢”等一系列马帮们的语言描写，可见马帮人物气定神闲 的状态。“铃铛慌慌响起来”，运用了拟人的手法，铃铛好像和牛马一样内心慌张、 恐惧；“马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”，运用了比喻的手法，马帮拥挤而缓 慢的前行，“慌慌”和“慢慢”形成对比，进一步渲染了紧张的气氛，突出了马帮气 定神闲、不慌不忙的状态。(2)小组二、

7、三：首领示例:首领i言行第三段"闻到“不在意”懒懒说是 怒江”（第七段）“稳稳坐在马上用“笑一笑”“眼 睛细成一条彝望望天“俯下身”灯锄 出筋（第十段）"拐看腿走”“举手 ”敲一敲门 门瞟一眼”（第十八段）吼一声* 5（第二十一段）"飞到案头""抽身跃下”对应明确：（第三段）“一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了明确：“隐隐闷雷” “雷总不停”，可见环境险恶，也烘托出峡谷的险峻气势， 在这样的背景下，首领和我都懒懒的说话，但是两个“懒懒”情绪不同。

8、“我”懒懒 的问一句，可见我的漫不经心、不知危险临近；通过首领的语言描写“懒懒”的，可 见首领从容不迫、胸有成竹、经验丰富。（第七段）“首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。 首领眼睛细成一条缝，先望望天，满脸冷光一闪,又俯下身看峡，腮上绷出筋来。”明确：第六段写到怒江一片森气，而首领“稳稳坐在马上” “笑一笑”，写首领 的外貌神态，“首领眼睛细成一条缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上 绷出筋来”，环境与首领的动作、语言形成鲜明的对比。文章用字不多，但一个硬汉 形象立马跃然纸上。体现首领的气定神闲，镇定自若。这与我（第十段）“首领缓缓移

9、下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。”明确：通过第十一描写大鹰在瘦小汉子身下“十余丈”处移来移去，烘托出峡谷 之深不可测。又通过首领的神态描写“瞟一眼”（斜着眼睛看）和动作描写“缓缓移 下” “拐着腿走到” “举手敲一敲”可见，首领虽然病着腿，但依然不紧不慢，不急 不慌，从容淡定、胸有成竹，也可见其经验丰富。（第十八段）“战战兢兢跨上角框，首领吼一声：往下看不得，命在天上！猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒向俯身看海。”明确：通过第十五段、十六段描写牛面对怒江大峡谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、 高峻、险恶的特点

10、。又通过首领语言描写以及“我”的战战兢兢作对比，突出首领的 淡定从容，勇敢沉着。（第二十一段）“猛听得空中一声呼哨，尖的直入脑髓，腰背颤一下。回身却 见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前明确：通过“飞” “跃”“拐” “弹”等动作的描写，将首领溜索、下索时麻利的动作和气定神闲的风度刻画的如在目前,（3）小组四：精瘦汉子、汉子（第十段）“只有一个 精瘦短小的汉子 站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框， 只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下 小过去，却发现他腰上还牵一根 纯，一端在索头，另一端如带

11、一缕黑烟，弯弯划过峡顶。”（第十四段）“三条汉子一个一个小过去。”（第十七段）”之后是运驮子，就玩一般了。这岸的 汉子们也一个接一个飞身 小过去”明确：通过第九段对“索”的直接描写，可知索非常结实并且具有千钧之力，也 突出其所处位置之险要。接下来，结合文章批注“想象溜索的画面，体会小字的精妙”。在这样的“索”面前。写精瘦汉子的灵活敏捷。第一次，写精瘦汉子运用动词“站” “弹” “迈” “扯” “跃” “用力” “飞” “离”，嗖的一下小过去；第二次，“三个汉子一个个小过去”；第三次，玩一般了，“飞身小过去”。这几个“小”字， 形容词活用为动词，将人快速划过怒江大峡谷时，愈来愈小的视觉感受和情状

12、传神的 表现出来。可见作者语言之高超，笔墨之简省，只描写几个动作就把马帮人的矫健勇 敢、灵活敏捷凸显出来了。（第二十三段）“首领与 两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿,落下不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流着。”明确：把“万丈的怒江”比喻为“一股尿水，细细流着”，看似粗俗，实则极具 表现力。马帮汉子豪放粗野，俯瞰怒江，征服怒江的情景毕现。（3）小组五：“我”（第二十段）（第二T（第二十五段）蛇大器T下马“川行内抽”“抖起来" “佣望一，一颤" “惨叫“”急转身”（第六段）（第十八段）山不高"打口报族”&quo

13、t;闷 闷的雷“”怒江自西北天际 熹熹而来”“采远似涓涓细 流”打那海慢慢一旋 无波无浪-"环境描写明确：通过刻画我在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了 领队及汉子们的勇敢无畏；通过我的视角，见证了驮队在领队带领下溜索的英勇无畏 的全过程，是小说的线索，更具有真实感；深化了小说在自然面前要敢于挑战，不退 缩的主题。附:坏境描写第一段本住这声寻就是热江第二段L只大度急?半%,忽然一全身一乳遗.山郢刘的步符里U第三段一个静头之前就感尾匍这信1ft曲雷，杓次在恚，只当是 百里之外大a谎地.雷总不行第四段山工堂,已耨豆d也武得一小半年丑夫、乐宙堀索了心，准备一 造之需凄含的

14、耶江，却不料挣山口，区娓是闲闷的雷.第五段方丈绝壁飞央卷下去，马骞曼泉越右电壁顶上口转了多 主才,总觉山低风冷，却彳料人直在万丈之处帔粒.第六段怒江月与配天序克克吊亲.深远似词涓鲂流，但他磴声 腾上来，着一浪森三.桶里那江，蓦她心中一卷，管叫 L声口惠绪身，和什去也没点，只是再不敢短身向下探 视I=第九段邪索似有干箱之力，拉隹调穿名堂.脸也动弹不得，后演再有锚妹之力也在上声不是项p弑是拿初二第十一段那只大度在瘦小汉子身下十余丈裒移来等去，翅肠关上 几根羽毛被风吹得抖.第十五段、第十六段牛们平栽旄蟾下，褥眼裒裒地运建眨Jfc由一样的抖口5.通过我们对文章的对比，以及对小说的学习，知道环境描写是为人物服务的合上课本，想一想课文中给你留下印象最深的是谁？为什么？请你用一句话概说。预设：首领。因为首领是一个勇敢、镇定自若的人。精瘦汉子。因为精瘦汉子非常矫健勇敢、灵活敏捷。（四）小结：请同学们概括一下，马帮及首领是什么样的人?明确：小说选