新教科版三年级科学下册教案(全册)教案

1、混合身边的物质（一）一、教学目标1、指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察；2、指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法；3、指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化；4、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；5、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会；6、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。7、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。二、教学重难点重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。难点：认识到混

2、合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。三、材料准备每组透明杯子两个、 一次性塑料杯1只、纱网1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂子各半杯、 放大镜。教学过程教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路引入课题：出示杯中的黄豆和沙子， 谈话：上个学期我们学习了/、 少观察的本领，这里有一些黄 豆和沙子，比比谁发现得多？巡视指导，鼓励学生尽可 能从多方面进行观察。学生从杯中取一些 黄豆的沙子，分别放 在纸上，先用肉眼观 察，再用放大镜观察。（观察后放在一边待 用）学生综合观察 结果，发表观察发现。通过观察了 解混合前的 沙和黄豆是 怎样的，为 判断混合后 是否发生变 化做好准 备。混合沙和豆实验谈话：把这些

3、豆和沙混合 在一起，会是什么样？设问：你打算怎样把它们 混合到一起？学生猜一猜，说说 自己的理由。学生设计混合的 方法，各组合作进行 混合。依据已启经 验进行思考 与判断。选择合理的 方法进行实 验操作。谈话：仔细观察，混合后 的东西是怎样的？观察、描述观察后 的沙子和豆子。观察认识混 合后的物质 的主要特 征。谈话：想想，给杯中的这 些东西取个名字？学生发表自己的 观点，并说说这样取 名的理由。通过取名进少对混合 的物质进行 观察与认综合学生的观点，引出 “混合物”的概念。识。分离混合物实验创设问题：你个办法再把各小组议一议，制积极寻找解这些豆和沙的混合物分离开定各小组的分离方决问题的不来吗

4、？案。同方法。让学的方案。各小组交流方案。从多角度认利用教师提供的识问题。看看教师能为你提供什么器材或自制装置分帮助，动手将它们分离开。离。让学生评价自己小组的学习对自己分离结果是否理想。的行为进行恰当的评小组观察、比较。价。谈话：与纸上的沙与豆比一比，分离出来的豆与沙子有没有发生变化？学生发表自己的观设问认为变化的学生：你点。促使学生认认为哪些地方发生了变化,识，沙与豆并没有发生这时还能叫作豆，叫作沙本质特征的吗？变化。油与水的混 合出示一杯水，一杯油，设问，将它们倒在一起会怎样？先将水倒入试管再将油倒 入试管。设问：有什么办法将它们 充分混合在一起呢？将水和油充分混合在一 起。设问水和油的

5、混合物是怎 样的？创设问题：你有办法将水 与油的混合物分离开来吗？静止一定的时间，让油和 水分离开来。让学生观察分离出来的油 与水有没后艾化？学生猜测、判断。观察试管中的水 和油。说明见到的现 象？（油和水明显地 分为上卜两层）说说自己的方法。说明见到的现 象？小组讨论，说明 自己的设想方柔。观察，发表意见。小结设问：这节我们主要作了哪些事？根据学生回答板书混合 身边的物质。设问：我们身边有这类混 合物吗？设问：这些混合物你能将 其分离吗？回答：回答：混合身边的物质（二）一、教学目标1、继续指导学生学习按观察物质混合的基本方法进行观察；2、继续指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有

6、发生变化；3、继续指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化；4、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。了解混合的世界有两种情况；5、帮助学生理解观察到“发生变化”和“不发生变化”具有同样的价值；二、教学重难点重点：制定研究计划，并根据计划开展研究活动。难点：对混合现象仔细观察，并做出判断。三、材料准备每组透明杯子五个、火柴、碳酸氢钠、醋、石灰水、自来水一杯教学过程教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路引入教学活 动与学生谈论上一节课。出示研究材料，提出探究 内容：仔细观察，说说两个杯 子中的物质有什么特点。介绍所观察的物品的名 称。提出探究

7、任务：你认为， 小苏打和醋混合在一起会有 什么现象。回忆上节课的活 动，说说上节课有些 什么收获。学生仔细观察， 交流各自的发现。学生猜测，并交 流。从观察 与讨论中捕 捉探究的问 题，明确探 究任务。探究小苏打 和醋混合后 的情况。实验谈话：打算一下，你们准 备怎样去研究，研究时注意什 么？谈话：你看到了什么？和 你猜测的情况一样吗？视学生的实际情况，重视 以下几个方面的研讨：1、你认为，气泡是从哪 里来的？2、气泡到哪里去了？3、你认为跑出来的是什 么气呢？学生小组制定简 单的研究步骤，明确 研究的过程和注意 点。学生小组展开研 究活动，观察研究现 象。学生交流。学生小组讨论并 交流方法。

8、明确研 究任务，保 证后序合理 地开展研究 活动。重视对 观察到的现 象进行整 理。通过问 题的引导， 加深对实验 现象的理 解。实验教师演示点燃的火柴伸进 空杯和装有小苏打与醋的混 合物的杯子。教师设问：你见到了怎样 的情况？有什么想法？从师生的交流中，引导学 生认识到，混合中产生了一种 不同一般空气的气体。学生观察现象。学生说说见到的 实验现象，并与同学 交流对此现象的想 法。引导学生思 维向深层次 发展整合两种混 合的现象设问：今天的混合后的结 果和沙与豆子的混合一样 吗？不一样在哪里呢？归纳学生的话得出：上一 次的实验中，混合后的沙与豆 子是能分离开的，也没有什么 新的物质产生。今天的

9、混合实 验中，产生了一种新的物质。小组组讨论，交 流观点。促进学生新 旧经验的融 合，使其更 全面地理解 混合的世 界。扩展实验教师出小林后灰水，让 学生向水中吹气。要求观察现 象。设问：这个实验属于哪一 种混合。（机动）混合1/4杯自来 水与石灰水，引导学观察现 象，判断属于哪一种混合。学生做一做。交流现象，并做 出判断。扩展认识， 形成判断。生活中的混 合学生说说，见到过哪此混 合物。教师出示一些生活中的混 合物，引导学生看标签，说说 是由哪物质混合成的。要求学生在家中寻找两种 混合物，并记录它们的成份。想一想说一说。观察教师提供的 混合物。分离混合物教学目标：1、指导学生学习几种分离混合

10、物的操作方法；2、学生通过对面粉和粳米、铁钉和木屑分离方法的研究实践，培养学生的创新思维和动手 操作能力；3、指导学生根据物质本身的特征选用分离的方法；4、指导学生按物质分离的基本方法进行观察。教学重点：指导学生学习几种分离物质的操作方法。教学难点：指导学生根据分离物质的本质特征选用分离的方法。课前准备：1、粳米和面粉、铁钉和木屑的混合物每小组一份。2、纸盒、筛子、彩色墨水、滤纸、烧杯、滴管等每组各一份。教学 内容教学 媒体教师行为学生行为教学思路实物 投影 仪展 示O1、举例生活中常见 的分离混合物的 方法。2、齐读课题。通过回顾生活中常见的 分离混合物的方法，为 卜义作好铺垫。粳米 面粉

11、纸盒1、1、辨别物品。2、回答对面粉和粳 米的认识。3、小组讨论分离的 方法。4、动手进行分离面 粉和粳米的混合 物。5、汇报分离的结果。6、分析不成功的原 因。（得出要根据 事物的特征选用 分离的方法）7、再次进行分离操 作。（运用其它方 法。）8、汇报分离结果。学生通过辨别和猜测提 高了学习的兴趣，然后 通过对面粉和粳米作用 的认识，知道分离的必 要性。教师通过启发指 导学生自己研究设计分 离的方法，有利于培养 学生的创新思维，也能 充分体现学生主体教师 主导的作用。木屑 铁钉 磁铁 水槽 等1、1、说出物品的名称。2、小组想办法分离 铁钉和木屑的混 合物。3、汇报分离的方法 及选用此方法

12、的 原因。4、分析这两种物品 还有什么本质的 不同？5、根据不同特征再 次选择分离的方 法进行分离。在学生对分离混合物要 根据事物的本质特征来 选择分岗方法用了初步 了解后，教师鼓励学生 通过对铁钉和木屑特征 的研究，选用有效的分 离方法进行实验，进一 步对所学知识进行巩 固。滴管 滤纸 墨水 等1、1、观察分离好的黑 墨水的样品。2、听介绍。3、动手试着分离黑 墨水和绿墨水。墨水对于学生来说很想 到它是混合物，特别是 采用什么方法分离更是 无从着手，教师通过出 示分离好的样品可发提4、根据实验结果进 行分析黑墨水和 绿墨水是不是混 合物。高学生的积极性，也能 很顺利的进入对墨水的 分离这一环

13、节。通过分 离黑、绿墨水，使学生 了解分离混合物的方法 有很多，激发学生对分 离混合物的研究兴趣。1、1、总结这节课中使 用过的分离混合 物的方法。2、说说分离混合物 要根据事物本质 特征选择分离的 方法。3、在家长的帮助下 分离盐和水的混 合物。通过对本堂课中运用的 分离方法的总结，加深 学生对常用分离方法的 认识，最后让学生回家 对盐和水的混合物进行 分离，可以让学生知道 更多的分离方法，同时 也把有限的课堂 40分 钟打破，使之延伸到了 课外。研究土壤一、教学目标：1、指导学生学习综合应用学到的知识研究土壤，制度简单的研究计划。2、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践活

14、动的机会。3、通过讨论参考再讨论的过程，使学生在实验设计方面的能力得到加强。二、教学重点：用所学的科学知识和科学方法解决研究实际问题，思维在前，实践在后,用思维的成果指导实践活动。三、材料准备：学生采集土壤，并记录采集地点；小组材料：土样、白纸、透明塑料瓶、水、放大镜、筛子、酒精灯、石棉网、火柴（证明有腐殖质的器材）、玻璃杯、水（证明有空气的器材）。四、教学过程:教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路一、导入1、土壤是混合物吗？ 师板书学生说的要点。2、如果土壤是混合物， 可能是由哪些物质混 合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事 实可以说明土壤小是 混合物？我们怎样才 能知道/、是混合物？

15、学生讨论和交流1、应用所学的科学 知识和科学方法解 决研究实际问题，思 维活动在前，实践活 动在后，用思维的成 果指导实践活动。2、引导学生充分进 行交流和表达，促成学生把所有相关的 知识联系起来进行 思考二、设计研土样、白1、实验前，先说说打学生讨论并协商。先讨论并设想，接着究计划和 实验纸、透明塑 料瓶、水、 放大镜、筛 子、酒精 灯、石棉网、火柴、 玻璃杯、水算先做什么，后做什 么，怎样分工和合作。2、研究土壤参照“王康这一组的研 究方法”分组实验：(1)用放大镜观察土 壤里有什么，找出土壤 中的小石子、植物的根 和生活在土壤里地小 动物。(2)取比较十的土壤 捻碎，然后用不同网孔 的筛

16、子筛。(3)加水混合、摇晃、 沉淀，借助水观察土壤 中后死亡了的植物、动 物变成的腐殖质、泥土 和细砂。3、然后按计划研究土 壤。4、土壤里还用什么？ 用什么方法证明？讨论以后再参照“王康这一 组的研究方法”分组制定计 戈|J。学生实验。先按经验作出判断， 再想方 法证明的方式证明土壤里 水分和空气。参考一个较完整的 实验过程，再讨论和 设计。通过这个过 程，使学生在实验计 划设计的能力得到 加强。四、交流和 表达1、你们都观察到了土 壤中的哪些成分？2、我们可以判断土壤 是不是混合物吗？学生综合得出结论： 土壤是 泥土、沙、死亡了的生物残 体、水、空气等物质的混合 物。五、拓展1、种花需要怎

17、样的土壤？2、蚯蚓喜欢生活在怎 样的土壤中？了解空气、教学目标：1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。 空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的 过程。2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据 着空间。3、激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。三、课时安排：二课时四、教学过程：第一课时材料准备：教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料

18、。学生用（4人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路一、谜语导入二、感觉空气塑料袋、气球1、我有一个谜语，大家猜猜看是什么？谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不 见来摸不着，无孔不入变化 多，我们的生命里不了。2、关于空气我们已经知道了 什么？关于我们还有什么问 题？3、今天我们就用观察和做实 验的方法来研究关于空气的 一些问题。1、收集空气。我们怎么把空气摆放到课桌 上来研究呢？大家想想办法。2、感觉空气。3、交流对空气的感觉。现在就把自己的发现和大家一起交流交流。4、概括学生感觉到的空气的 性质猜谜语学生提出问题1、学生用手摸、按， 感觉空气充满塑料

19、袋， 有弹性，能变形；扎一 个小孔让空气吹在脸 上感觉气流，体会空气 像水一样能流动；听一 听气流发出的声音；尝 一尝、闻一闻体验空气 没有味道、没有气味。2、学生交流，发表自 己的发现。激发兴趣导入通过运用感官充分 感觉空气，使学生 对空气形成多方面 的感性认识。让学生用口头语言 把自己的感觉描述 出来。通过描述， 学生头脑中的空气 会由零散的表象向 概念化的方向发 展。三、纸的奇 遇四、谁赶走 了杯中的水五、我们从哪里 还知道空气 占据空间六、课外活动水槽、水、玻 璃杯、废纸片1、大家想变魔术？先认 真读课文上“纸的奇遇” 这段文字。师介绍魔术（实验）的注 意点。魔术成功了吗？有什么 发现

20、？2、解释纸团为什么不会 湿？3、这一部分让空气占着， 所以水进不去。这叫空气 占据空间。1、再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上 魔术师，大家还能用桌子 上这些材料再做一个魔 术吗？指导学生按教材提供的方法进行活动。2、是谁赶走了第二只杯 子里的水，占据了杯子里 的空间？在做魔术的过程中，我们 都有些什么发现呢？3、再把第二只杯子直立 着压到水底，观察杯子里 的空气会怎么样？和第 一个魔术里的结果一样， 说明空气占据空间。这个魔术的秘密和第一 个魔术的秘密是一样的。1、刚开始我们用塑料袋 装空气，塑料袋鼓起来 了，说明空气占据了塑料 袋里的空间。"空"杯子里 有一满杯空气

21、，空气占据 了杯子里的空间。还有什 么地方空气占据空间？在哪里还能找到空气？学生实验。用桌子上的水 槽、水、玻璃杯、废纸片做 魔术。学生说说自己的发现。交流并讨论，揭示秘密。学生观察第一只杯子里的 空气是怎样跑到第二只杯 子里的，第二只杯子里的水 是怎样跑出来的。学生说说自己的发现。结合经验，寻找结论。通过魔术，认识 纸团不湿的秘密 是空气占据空 间。引领学生借助可 见媒介-水，使学 生更加清楚地观 察到空气不仅存 在，并且还占据 空间能流动。同 时使学生感受一 种新的科学研究 方法，即借助不 可见物质对可见 物质的"扰动"来 研究不可见的物 质。学生通过做这个 实验不仅亲

22、眼" 看到"了空气和 它的流动，而且 能够潜移默化地 感受到这种科学 方法的魅力。教师可引导学生 结合经验去说， 并引导他们去推 想。拓展学生的思 路。第二课时材料准备：每个小组的学生准备两个可密封的透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净），一只两用打气筒，一架天平；气球两只；一根线；一根小木棒；每个学生一张科学文件夹。教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路1.引入。1、上节课我请同学们找一找哪个地 方还有空气，现在请同学们说说都 在哪里找到了？2、上节课的实验告诉我们，空气占 据空间，空气占据的地方水就进不 去了。那空气占据的地方还能不能 再进去一些空气呢？学生思考。

23、复习旧知，承上 启下。2.瓶里的透明玻璃瓶1、往盛满空气的瓶里再打人一些空先猜想，再实空气。（如带胶塞 的医用盐水 瓶）、两用打 气筒、橡胶气。现在的玻璃瓶里盛满了空气， 我们把它密封起来，用打气筒再打 入一些空气，大家猜想一下，结果验证明说明空 气没有一定的 形状和体积， 随时充满它所管、水会怎么样呢？现在大家来看瓶里的空气有什 么变化？一满瓶空气，打入一些空气后 还是一满瓶空气，瓶里空气增多了， 它的体积变化了吗？2、从充满空气的瓶里抽出一些空 气。打入一些空气后还是一瓶，抽出 一些空气后结果会怎样？猜猜看。结果怎么样？ 一满瓶空气，抽出 一些空气后还是一满瓶空气，瓶里 的空气减少了，它的

24、体积变化了 吗？3、两个实验告诉我们什么？4、如果往盛满水的瓶子里再打入一 些水，结果会怎样？抽出一些水结 果会怎样？说一说观察到的现象。5、空气、水同样都是一满瓶，分别 打入一些空气、水，结果有什么不 同？空气、水同样都是一满瓶，分别 抽出一些空气、水，结果有什么不 同？通过比较发现空气和水的形状 和体积有什么不同？学生实验。说说自己的发现。学生实验。说说自己的发现。学生尝试解释，不追 求完全解决。引导学生结合过去 的经验进行推测。 让学生实际进行操 作，提醒学生注意观 察。在的空间，它 的形状和体积 取决于盛装它 的容器的形状 和体积。这个推测和实 验目的在于使 学生学习用比 较的方法来认

25、 识物体的一些 性质：通过比 较瓶中的空气 和水，进一步 认识空气（一 定量的）没有 一定的形状和 体积，随时充 满它所在的空 间，而水（一 定量的）虽然 没有一定的形 状，但却有一 定的体积，它 不能随时充满 它所在的空 间。3.称称空 气透明玻璃 瓶、天平、 气球、线、 小木棒1、称空气。用空气做跷跷板的游戏。把两个盛满空气的玻璃瓶放到 天平的两边，把天平调节平衡。这 说明天平的两边怎样？往一边的玻 璃瓶里打入一些空气，再称，结果 怎样？打入空气的这边为什么变重 了？这说明了什么？2、用简单秤测量空气有没有质量。 把两个吹了气的气球挂在杠杆的两 边，调节平衡。如果一边变轻了， 秤会怎么样？

26、放掉一边气球里的空气再称， 结果怎样？轻重怎样变化了？ 3、我们发现了什么？学生猜测并讨论。学生猜测并实验。结合经验,寻找结 论。通过比较认识 空气有质量。质量是一个特 殊的概念，学 生很难理解， 这里主要还是 渗透，仍需要 使用"重量"、" 轻量”的说法。4.综合认科学文件夹1、根据过去的认识填写科学文件学生填表，综合经识，整理资夹。验，整理资料。主要是综合前料，比较、我们对石头、水和空气都不陌面探究的收认识固体、生了，现在我们根据自己的经验和获，并进行整液体和气在实验中获得的认识，来填写我们理，然后进行体。的科学文件夹。比较和分析，2、科学文件夹里的资料都是我

27、们自从而总结出空己的发现，我们来分析这些资料，学生通过整理资气的特殊性大家比较一下，看又有什么新的发料，对比分析，获质，进而初步现？得认识。建立固体、液3、说说石头、水、空气的不同特点。体和气体的概4、认识固体、气体和液体。念。这部分内教师可在引导学生表达认识的容又分为两基础上，概括说明石头、水、空气层。的不同特点，然后分别给出固体、液体、气体的概念（是名词，不是下定义）。5.作业。课后踢踢足球或拍拍篮球，体会有什么感觉？足球、篮球里的气少了要怎样做？还有哪些地方有类似的做法？附：科学文件夹有一定的形状能占据空间有一定的重量能流动有一定的体积石头水空气被压缩的空气一、教学目标：1、引导学生感知

28、空气可以被压缩，感受压缩空气有弹力。2、运用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。3、培养学生探究的能力。二、教学重难点：空气可以被压缩、压缩空气有弹性。三、材料准备：按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水；每人准备科学文件夹。篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。四、教学过程教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路（一）感知空 气可以被压小皮球1、（出示小皮球）你打算 怎样来玩这个球？1、学生回答。让学生在 实验中提缩，初步感受 压缩空气有 弹力。2、玩的时候有什么发现？ （做好记录）3、你们组有哪些发现？（板书）4、对于这些现象你能提出 哪

29、些问题？（选定今天的 研究课题）（1） 为什么小皮球能 被捏瘪？（2） 手松开后为什么 能弹回？（3） 为什么有的小皮 球弹的高，有的弹/、局?5、你们猜测一下是什么原 因？（板书）（1） 空气可能可以被 压缩。（2） 压缩空气可能有 弹性，会产生弹 力。（3） 压缩空气越多，弹性 可能会越大。1、（出不注射器）谁后办2、学生观察、记 录。3、学生汇报、交 流。4、学生汇报、交 流。5、生讨论，汇 报，交流。出问题。作出假设。（二）用实注射器法证明空气可以被压缩，1、分组探究，记验证假设。验的方法知压缩空气有弹性，会产生录，上台汇道空气可以弹力？报、交流。被压缩，压缩（做好记录）空气后弹性，会

30、产生弹力。2、谁后办法证明压缩空气篮越多，弹性可能会越大？2、学生汇报、交球两个、流。一支充气3、通过实验验证了我们的一生上台实验。得出结论。针、一个猜测是正确的。打气筒。（三）日常运1、日常生活和生产中哪用里利用到压缩空气？空气枪2、怎样获得更多有关压1、学生汇报、交缩空气的知识？流。玩空气枪。2、学生汇报、交（四）整理器流。材课题：流动的空气、教学目标：1、通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的;2、学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；3、鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。二、教学重难点：空气可以流动形成风。三、材料准备：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、

31、一把扇子。四、教学过程：教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路一、引入实物投影1、出小谜语;2、提问：你还知道 哪些关于风的知 识？你还想知道哪 些关于风的知识？讨论，猜谜； 思考，回答。用猜谜的方法 来激发学生的 学习兴趣。二、探1、 了 解 风VCD1、播放关于风的VCD2、提问：怎样看到 风？大自然中都有 哪些类型的风，我 们是怎样判断的？观看VCD 思考问题； 回答问题。进一步激发学 生的学习兴 趣，通过视觉、 听觉来了解风 的知识。究活动2、 游 戏1、在教室门口打开 花露水的瓶盖；2、提问：谁把香味 带到了你的鼻子 里？闻到香味后举 手，观察其他同 学闻到香味的先 后顺序；回出香

32、味在教室里飘散的线路图 并作说明； 回答问题。让学生用游戏 的力式通过嗅 觉来亲身感受 风的存在。3、实验 烟 的 实 验实物投影1、巡视指导学生实 验，提醒学生不要 对着香吹气；2、展示学生画的空 气流动路线图。点燃香，观察烟 飘的方向； 观察其他小组的 烟飘的方向； 画出教室里空气 流动的线路图； 想象空气在教室 里流动的情况。通过实验来感 知教室里空气 流动的情况； 通过想象来感 受教室里风的 存在。 制 造 风指导学生制造不同 的风。用手头的工具制 造出不同方向、 不同大小风； 想制造热风和冷 风的方法。让学生亲自动 手制造风，进 一步了解空气 的流动产生 风；三、作业收集关于空气和我

33、们的生活，以及和动物、植物生活的关系的 资料，思考如果地球上没后了空气会怎样？义务教育课程标准实验教科书三年级科学（下册）24空气和我们的生活一、教学目标1、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。2、通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。3、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜 生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。4、通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技 术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。二、教学重点认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。三、教学

34、难点空气对生命的意义。四、材料准备1、教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。2、课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料、影像 资料等）。3、有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料（课件、音像等） 。五、教学过程教学过程教学媒体教师行为学生行为教学思路一、导入1复习，前面我们研究了空气的 哪些特点？2师问：我们还会发现空气和我 们的生活有哪些密切关系？3师述：课前我们进行了调查， 收集了一些有关空气的资料， 我们发现空气不仅和我们的生 活用美，和动物、植物也后密 切关系。4师：今天我们来讨论空气和我 们的人类、动物、植物有哪些 关系？1学生

35、回答2学生发表意见3学生回答激发学生兴 趣和探究欲 望二、我们离每人一张1游戏：1学生完成游通过游戏的不开空气呼吸记录 和挂钟一 只我们每分钟呼吸多少次？2游戏：憋气比赛3讨论：我们没有空气能活下去 吗？4推测：潜水员在水中为什么要 带上氧气瓶？戏并做好记 录。2参与憋气比 赛（不能超过 一分钟）3学生发表意 见4学生回答实际感受，认 识到人的生 命离不开空 气。三、收集资1出示：1师问：漫画告诉我们什么？1学生回答料，讨论动漫画讨论：（1）在自然界里，我们小组讨论、交物、植物、 人类和空气 的关系2出示： 关于生活 在水中的 动物图片 3出示： 植物、昆 虫、土壤 里的小动 物的图片4出示：

36、和动物、植物是什么关系？（2）我们和动物、植物在什么 样的环境里才能生活得好？（3）生活在陆地上的动物是怎 样呼吸空气的？2讨论：生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？3讨论：植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？4讨论：流2小组讨论、 交流3小组讨论、 交流4小组讨论、采用收 集资料和讨 论是科学探 究的重要方 法。向学生 渗透珍惜生 命，珍惜和保 护空气环境 的情感。气垫船、 局压充气 钻等图片人们在哪些方面利用压缩 空气？交流填好我 的调查记录 表四、举办展 览图片展览组织举办展览会学生收集有 关图片、事例 和实物进行 展览通过举办展 览，开阔学生 的视野，丰富 学生的知识， 从中受到

37、成 功的快乐五、延伸活 动1你学了本单元后，知道了空气 的哪些方面的知识？是怎样知 道这些知识的？2通过收集资料，阅读课文中的 材料，我们又想到了什么？1学生回答2学生思考激发学生进 一步探究空 气的欲望种子变成芽一、教学目标：1、让学生了解一些常见种子的外形、颜色、结构及如何变成芽2、培养学生观察与记录的能力3、培养热爱自然、热爱生命的情感二、教学重点、难点重点：种子如何变成芽难点：让学生了解种子变成芽的过程三、教学准备：蚕豆、毛豆、玉米、稻谷、麦的种子、放大镜、镣子；蚕豆、毛豆、玉米、稻谷、凤仙花四 种种子的发芽过程。四、教学过程：教学内教学媒体教师行为学生行为教学思路、观察种子投影仪出示

38、种导入：这些是什分辨、识认思绪集中到种子1、观察种子子、么植物的种子？2、推测种子发出小表格如果放入土中有芽时的样子什么变化？（入题）问：他们各有什用放大镜观察让学生熟悉种子的结构，为么特点？并巡视种子发芽铺垫引导激发学生对种子发芽的情趣问：你想象种子用语百、手比划、是怎样发芽的？身体动作、回回都可以二、了解中变成主要是让学生了芽与种子的芽的过程关系1、出小四种种猜猜这是什么种每组一种种子子的发芽过出示几种方案子的发芽让学生自主探索程2、设计观察方我们应该如何对分组讨论、制定案这些种子发芽过表格发挥主体作用程的观察呢？3、选择方家我们比较一下哪发表看法、自主培养学生自己观察自己记录种较好评选的

39、科学研究习惯4、实施观察并让学生观察学生观察、记录从整体上了解种子的发芽过记录程5、每组比较种问：种子在发芽从颜色、大小、让学生对种子变成芽后后继子发芽过程过程中有哪些变长短等方面续探究的欲望。为下一课的中的小同投影举例发芽表化研究学习打下基础。格三、猜测发芽后你想象以后会怎学生想象或回忆的发展出示种子的发芽牙哥内艾化教学目标:1、了解芽长成苗的过程及其各部分呈现的特点2、培养自主探究芽长成苗过程中变化特点的本领3、培养探究自然奥秘的情趣及爱好二、教学重点、难点重点：了解凤仙花苗一周内的高度变化是整个种植活动的观察记录难点：了解凤仙花芽长成苗的整个变化过程三、教学准备：四种种子由芽长成苗的系列

40、变化过程、尺、放大镜、镣子 四、教学过程：教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路一、交流凤仙花 苗二周里的生长 变化出示凤仙花苗问：与赏赐的猜 测一样吗？入题回顾想象是否与 猜测一样与芽联系起来， 承上启卜1、观察4种苗 一周期的样 子2、观察苗一周 期的样子3、3、观察苗二 周期的样子4、找出/、同二、了解凤仙花 苗的成长过程 三、猜测以后几 周的变化投影凤仙花的成 长过程图每组一个系列苗 请同学们观察记 录他们的特点 请同学们观察记 录他们的特点 同上他们有什么/、同间在成长过程中 有哪些变化你觉得凤仙花苗 以后还会有什么 变化学生观察，用尺 里、用放大镜后、 用笔画 同上同上小结观察记

41、录学生观察记录学生猜测发展让学生了解苗的 幼时特点使学生养成对科 学结果有汇总的 习惯。自主探究 发挥想象能力开花了，结果了一、 教学目标1、及时反馈学生对凤仙花的观察记录，并鼓励他们持续地、多方面地进行课外观察；2、指导学生解剖花的方法及对凤仙花花的结构的认识；3、初步认识果实是由雌蕊发育而成；4、指导学生认识果实的形状及颜色的变化。二、教学重难点重点：凤仙花花的结构的观察和认识。难点：学生对花与果实关系的认识。三、材料准备长有花朵和果实的凤仙花植株、科学文件夹中的记录卡和长有花芽的凤仙花图画、镣子、放大镜四、教学过程教学 内容教学 媒体教师行为学生行为教学思路一、导入师竹-1、今天老师站在

42、这鲜花盛开的教室里，1、学生猜测1、对学生劳起种植心情感到无比的舒畅，你知道为什么老师高兴动成果的肯的凤仙吗？的原因。定。花2、大家说地真好！因为老师看到你们亲2、鼓励学生3、手栽种的凤仙花终于开花了，真为你 们感至U自豪。那么，大家有没有对凤仙花进行认真 的观察记录？今天这节课就让我们先 来交流一下我们的观察记录，好吗？3、学生回答。积极参与凤 仙花的种植 和观察记录。二、交流学生的1、谁来回答上节课我们预测的三个问1、学生根据1、教会学生过去几周观察记题？（凤仙花会继续长高吗？花记录回答通过预测前观察的记录、多会长仕什么位直？什么时快开花实际情况。和预测后相录媒体投呢？多媒体出示）对比的方

43、法影片2、通过我们的汇报，我们发现前两个问2、各小组间了解事实。题的预测和实际结果相一致，你们真交流观察2、通过“哪了不起！但第三个问题，好象我们的记录。一组最先发回答各不相同。现在请你们根据自己现花芽？哪的观察记录，到具他小组去了解开花一组种的凤的情况，我们来比一比哪一组最先发仙花最早出现花芽？哪一组种的凤仙花最早出现现花蕾？第花蕾? A朵花是哪一天开的？一朵花是哪3、现在请大家谈谈交流结果。3、学生回答。f#的？”4、让我们为最先发现花芽、最早出现花4、学生鼓掌。一系列问题蕾和开出第一朵花的小组鼓掌。因为既激发了学如果没有他们认真及时的观察、记录，生交流的兴我们就不会有那么多的发现。趣，又

44、能促进5、现在，我们的凤仙花还在继续长高5、学生回答。学生及时积吗？极的进行观6、你知道凤仙花高度增长缓慢甚至停止6、各小组讨察记录。增长，可能与什么因素有关？讨论一论后回答。下。7、分组汇报。三、观察学生花1、你知道凤仙花是由哪几部分组成的？1、学生回答。1、教会学生凤仙花盆里的2、现在请大家从花盆里米一朵花，接T2、学生采下花的解剖方花、实去让我们一起来研究花的结构好吗？凤仙花。法。物投影3、先说说你准备怎样观察花？3、学生回答。2、通过小组仪、放4、我们可以用镣子细心地从外到内撕下4、学生解剖讨论、实物观大镜花的各个部分，粘贴到学生活动手册花，认识花察，突破重点上后，认识花的结构。分组活

45、动。的结构。<0卷发5、谁来说说凤仙花是由哪几部分组成5、学生通过育成J果实。的？实物投影讲解。6、哪些部分和结果有直接关系，请各小6、小组讨论。组讨论以下？7、学生汇报7、讨论好了吗？哪个小组先来回答？讨论结果。8、凤仙花的果实长在哪里？8、学生回答。9、我们用手轻轻挑开干枯了的花瓣，就9、学生动手看到果实了。观察。四、课外 延续1、你对果实的观察又有什么发现？2、果实没有明显变化的小组可以到其他 小组观察。3、回去以后，请大家密切关注果实颜色 的细微变化，并做好记录。1、学生回答。2、学生自由 的到其他 小组观察 果实。一方面指导 学生及时发 现果实颜色 变化，另一方 面果实成熟 就

46、可以教学 下一课时。果实和种子教学目标1、指导学生认识一粒种子长出了多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义；2、整理记录资料，形成新的认识。知道凤仙花的生长过程、生长周期、植株高度变化特点以及凤仙花身体的 6部分；3、通过“阅读与扩展”，引领学生认识凤仙花种植的真正意义。教学重难点重点：指导学生能运用观察、测量、记录数据，整理、分析凤仙花的生长情况。 难点：引导学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。三、教学准备科学文件夹、各生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株四、教学过程教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路一、引入科学文件 夹1、教师让大家回去以后密 切关注果实颜色的变化， 你

47、们观察到了吗？2、除了颜色的变化，还看到 了什么？3、有些果实已经开裂了， 它 们的种子到哪里去了？1、学生回答。2、学生回答观察 到的现象。3、学生根据实际 情况回答。督促学 生及时、认真 观察。二、估算种长着果实1、轻轻捏一棵已经成熟的1、学生回答。学生经子，理解“繁的凤仙花凤仙花果实，有什么现象历了凤仙花殖”意义植株发生？的生长过程，2、大家都来试一下。2、学生动手实验。又通过自己3、数一数一个果实里有多3、学生数出一个对种子的估少粒种子？果实里的种子。算，将会更好4、那么，一棵凤仙花上一共4、学生猜测。的理解植物有多少粒种子呢？“繁殖”的意5、数一数一棵凤仙花上共5、学生数出果实义。有

48、多少个果实？（包括已 经开裂的果实，接近成熟 的果实，将要长成的果 实）个数。6、请大家计算一下你们小 组的凤仙花大约长出了 多少粒种子。6、学生进行估算。7、请各组汇报你们的估算 结果。7、学生汇报。8、我们亲手种下一粒种子， 尽然长出了那么多的种 子，真了/、起！如果我们 再把它们种下去，那么将 来就会产生更多的种子， 这个过程就是植物的繁 殖。三、1、生各生长阶1、大家都把记录资料带来1、学生在投影仪学生以整理长过段的凤仙了吧，请把不同时期凤仙上进行排列。观察记录为记录程花植物图花的图片拿到老师这儿基础，通过排资料来，根据凤仙花的生长情列不同时期形成况，给它们排列一下。的凤仙花，认新的2、谁能根据排列图描述它2、学生分别进行描识了凤仙花认识3、的生长过程？大家的本领真大，一个比 一个讲地好。凤仙花从种 子变成芽、芽长成出现花 蕾的苗这一过程是凤仙 花在长身体。从花到种子 成熟这一过程凤仙花是 在繁殖后代。述。的生长过程。2、生长周 期科学文件 夹1、根据你们对凤仙花生长 日期的记录，你知道凤仙 花的生长周期吗？（生长 周期就是从播种到种子 成熟的时间）2、让我们任组一起来 计算一下。教师根据学生 回答板演。1、学生回答。2、师L起计算生 长周期。通过计 算认识生长 周期。3、Wj 度变