统编版七年级历史下册第6课《北宋的政治》精美教案+导学案（含答案）

1、教学设计教材：中国历史（统编教材 七年级下册）单元：第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化课题：第6课 北宋的政治一、教学分析（500字以内）1. 本课的单元地位分析本课是七年级下册第二单元第6课，本单元主要讲述辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化。本课是本单元开篇，赵匡胤建立宋朝后在进行了一系列措施加强中央集权，并实行重文轻武政策，这些措施革除了五代十国时期武将专权等问题，促进了社会稳定，但也带来了官僚机构臃肿，财政危机和军事危机等问题，为后来的统治危机埋下祸根。在北宋中期一系列社会问题出现后，王安石变法但最终未取得成效，归根到底是北宋政治制度的问题。本课是本单元的第一课，对后面几

2、课的学习起到重要的铺垫作用，在单元中的位置至关重要。2. 课标与本课子目呈现方式分析课标本课子目呈现方式知道北宋的建立。宋太祖强化中央集权了解宋朝重文轻武的特点。重文轻武政策王安石变法3. 本课教学内容的逻辑结构分析本课分为三个子目：宋太祖强化中央集权、重文轻武政策、王安石变法。依次讲述了赵匡胤建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取的一系列措施，加强中央集权统治。同时采取了重文轻武政策，这些集权措施和重文轻武政策在带来积极影响的同时，也使得北宋出现了财政危机和边疆危机，为此进行了王安石变法。 本课逻辑清晰，层层递进，结构完整。二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.通过学

3、生自主阅读课本，知道北宋建立和统一的概况，知道王安石变法的主要内容。（时空观念）2.通过多种史料的研读，学会运用史料分析和理解：北宋加强中央集权、重文轻武政策的原因、内容以及带来的影响。（史料实证）3.在研读史料的过程中，学生能理解历史评价会受到角度、立场等影响，学会正确评价历史事件。（历史解释）4. 通过范仲淹、王安石等北宋士人的事迹，学习他们以天下为己任的家国情怀。通过北宋改革失败的学习，体会改革的重要性和艰巨性。（家国情怀）四、教学重点与难点（100字以内）1. 重点：重文轻武政策2. 难点：宋太祖强化中央集权五、教学过程（1600字左右）1. 新课导入。华夏民族之文化，历数千载之演进，

4、而造极于赵宋之世。陈寅恪陈寅恪先生文集在我们要讲的汉唐宋明清五个朝代里，宋是最贫最弱的一环。转从政治制度上看来,也是最没有建树的一环。钱穆中国历代政治得失以陈寅恪和钱穆两位史学大家对于宋朝的评价导入新课，提出问题：为什么他们对宋朝的评价截然不同？2. 正课讲授。本节课根据课本内容整合为四部分，分别是夺权立天下、集权安天下、重文治天下和变法拯天下。第一部分：夺权立天下（1）学生自主阅读课本，思考太祖夺了谁的权？以及他建立的政权情况。（2）教师带领学生梳理北宋的建立和统一情况，强调北宋是局部的统一，与先后建立的辽、西夏等政权并立。第二部分：集权安天下（1）教师再次出示钱穆先生对北宋的观点，提出问题

5、：你同意钱穆先生的观点吗？并引出梁启超先生对宋代的评价：自有史以来,中国之不竞（不强）,未有甚于宋之时者也。宋之不竞（不强）,其故安在？始焉起于太祖之猜忌。提出问题：“太祖之猜忌”指的是什么？太祖为什么会猜忌？他猜忌谁？（2）教师讲解因为宋太祖是武将出身，猜忌武将，深知武将夺权之易和武将专权之弊，建立北宋之后，寻求息兵治国，抑制武将的方法，宋太祖采取了赵普的建议，集中了兵权、行政权和财权。（3）学生根据表格自主阅读课本29-30页，总结宋太祖抑制武将、加强中央集权的主要措施。（4） 教师带领学生通过史料、图标、示意图等梳理宋太祖在集中兵权、行政权和财权的具体措施和带来的积极、消极影响。措施作用

6、弊端集中兵权解除高级将领的兵权控制对军队的调动经常调换军队将领，定期换防加强了对军队的控制削弱军队战斗力集中行政权1.在中央:分化事权，削弱相权。设置若干个副宰相，共同议政。多重机构，分割宰相的军政、财政大权。2.在地方：派文官任地方州县长官，三年一换。设通判分割知州的权力。1.削弱了相权，加强了皇权2.加强了中央集权官员增加，造成冗官冗费集中财权取消节度使收税权力。设置转运使，把地方财赋收归中央。消除地方割据的物质基础，加强了中央对地方控制。（5） 教师进行总结：作为武将出身的宋太祖，猜忌武将，为了避免武将专权，从集中兵权、行政权、财权三个方面采取了一系列措施，稳固了政权的统治，但是也为后期

7、的衰弱埋下了伏笔。所以梁启超先生说宋之不竞，始于太祖之猜忌。教师再次提出问题：太祖猜忌武将，采取了一系列措施强化中央集权，除此之外，他和后继皇帝还怎么做？以此引出第三部分的学习。第三部分：重文治天下（1） 出示以下两句诗：曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。（宋）曹翰做人莫做军，做铁莫做针。（宋）谚语提出问题：1.曹翰是一名文臣还是武将？他为什么会发出这样的感慨？2.为什么当时的人不以从军为荣？引导学生认识北宋为了防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，采取了重文轻武政策。（2）通过材料解读，教师引导学生从官员结构、官员选拔两个方面认识重文轻武政策的具体表现，并分析这一政策带来的影响。（3）教师再次出

8、示钱穆先生对北宋的观点，提出问题：钱穆先生为什么说宋是最贫最弱的一环？（4）通过图示、史料和数据，教师带领学生分析北宋在强化中央集权，稳定社会的同时，也造成了冗官冗费冗兵、积贫积弱的局面，出现了财政危机和边疆危机。第四部分：变法拯天下（1） 教师讲述北宋一些士人如范仲淹、王安石目睹国家危机，主张变法以求拯救北宋统治，先后进行了庆历新政和王安石变法。（2） 学生根据教师出示的表格自主阅读课本31-32页，概括并理解王安石变法的内容、目的、结果和影响。（3） 通过2道题目讲述王安石变法措施中募役法和方田均税法的具体内容和共同作用，以及在实施的过程中损害了大官僚的利益而遭到反对，最后失败。（4） 以

9、表格的形式总结王安石变法的情况，并引导学生从王安石变法失败中得到启示。3. 课堂总结。教师以思维导图的形式引导学生回顾本节课的学习内容。4.升华。（1）教师再次出示导入时引用的陈寅恪和钱穆两位史学大家对于宋朝的评价，提出问题：学完这节课，你知道为什么他们对宋朝的评价截然不同了吗？（2）教师引导学生认识两位史学大家对宋朝评价不同是因为角度不同。（3）教师再次提出问题：学习了北宋的政治制度之后，你同意钱穆先生所说的北宋政治制度是最没有建树的吗？并引导学生认识到：历史评价还会受到立场和主观性等的影响，在评价历史事件时要做到客观公正，从多个角度进行全方面的评价。六、板书设计（思维导图式 图片格式）第6

10、课 北宋的政治导学案【学教目标】1.了解北宋建立的过程；知道北宋建立后所采取的一系列集权措施，理解其影响；了解王安石变法的概况；认识中国历史发展的统一大势；2.借助平板任务驱动，通过图片、故事等素材来调动学生兴趣，通过角色扮演、史料分析与搜集、图表分析、对比等方法探究学习； 3.尝试从不同种类的资料中获取信息，具有一定的独立解决问题能力、合作学习能力，引导学生掌握一定的历史学习方法。【教学重难点】重点：北宋的集权措施及其影响难点：北宋的加强中央集权一、自主学习：初读教材、勾划要点、完成填空。北宋建立时间建立者都城历史典故统一的背景统一策略强化中央集权的措施军事上： 政治上： 经济上： 重文轻武

11、的政策措施：王安石变法目的：内容： 影响：二、课堂探究题探究近代科学的创始人现代科学之父有力证明了新天文学说一：根据P28-30的内容，归纳北宋的统治措施措 施积极影响消极影响军事中央地方探究二：时人和后人对王安石变法的评价有何异同？你认为分析是否合理？时人评价：材料一 二三年间，开阖动摇，举天地之内，无一民一物得安其所者数十百事交举并作，欲以岁月变化天下。（宋）刘挚论助役法分析第二疏材料二 令介甫（王安石）素刚直，每议事于人主前，如与朋友争辩于私室，不少降辞气，视斧钺鼎镬无如也。 （宋）司马光与王介甫书后人评变法材料三 安石一出，悉斥为流俗，别思创建非常，突过前代。（清）赵翼廿二史札记 材料

12、四 依照当时情况，王安石的新政，一面既忽略了基本的人的问题，一面又抱有急功速效的心理。在国内新政全无头绪的当日，却同时引起边衅，对外便开疆用武。因此更是加意聚敛，而忽略了为国家的百年长计。 钱穆国史大纲三、练习巩固1. 唐朝末年，中原地区战乱不止，形成五代十国，民不聊生。结束五代十国分裂割据局面的是（ ）。A后梁 B后周 C北宋 D南宋2. “毛泽东在词作沁园春·雪中有“唐宗宋祖”之句。其中“宋祖”是（ ）。A.赵构 B.赵匡胤 C.李渊 D.李世民3 刚上完历史课，小明把一件黄色的夹克披在小华身上，同学们笑了，说：“你想发动政变吗？”你能判断出同学们模仿的是历史上那一幕吗？（ ）。

13、A大泽乡起义 B陈桥兵变 C黄巾起义 D黄巢起义4鉴于五代十国战乱频繁，天下四分五裂的局面，宋太祖采取的统一方针是()A南北夹击 B先北后南C先南后北 D东西贯穿5宋代为了改变武将专横跋扈的局面，采取了不少应对策略。下列属于这方面改革措施的是()解除禁军将领的兵权经常调换军队将领重用武将平定全国领兵权与发兵权分离A B C D6. 北宋大部分时期，宰相、枢密使和三司使互不统属，各自独立对皇帝负责。那时，中书省与枢密院称“二府”，对掌文武；而三司称“计省”，独掌财政。这说明宋代时期防止宰相专权的手段是()A分化事权，削弱相权 B废除丞相，实施专制C加强集权，削弱地方 D设立通判，加强监督7. 史

14、书记载，宋太祖谓“宰相须用读书人”；北宋宰相文彦博说，是皇帝“与士大夫治天下”；南宋高宗则谓，宋朝“设科取士，本欲得贤以共治天下”。为此宋代实行文治。下列属于其加强文治内容的是()改革和发展科举制增加科举名额让文官担任要职设立进士科A B C D8. 有人评价说，宋朝一代，官员多如天上银河里的星星。也有人说，宋朝一代，目不见官。导致这一局面的主要原因是()A北宋官员人浮于事 B北宋科举制的发展C北宋强化中央集权 D北宋吸取了前代的教训9. “朕选儒臣干事者百余人，分治大藩（节度使辖区），即使他们都贪浊，也不及武臣一人为害之大。”材料中宋太祖这一举措（ ）造成了重武轻文的局面 增强了军队作战的能

15、力 导致了官僚机构的膨胀 有利于士人受到尊重 A. B. C. D. 10. 阅读下列材料,结合所学知识,回答问题:材料一: （藩镇）部下各数万劲兵，文武将吏，擅自署置；贡赋不入于朝廷，虽称藩臣，实非王臣也。 旧唐书·李怀仙传材料二: 建隆二年(961),太祖召赵普问曰：“天下自唐季以来,数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵,为国家长久计,其道何如？” 普曰：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”语未毕，上曰：“卿勿复言，吾已喻矣！ 续资治通鉴长编材料三: 本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺

16、藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。 朱熹朱子语类 (1)根据材料回答藩镇割据与五代十国局面的出现，反映了什么本质？(2)宋初加强中央集权的历史必然性有哪些？(3)根据材料并结合所学知识列举北宋初期统治者加强中央集权的措施。(4)结合材料三简要评价北宋加强中央集权的影响。参考答案：一、 自主学习北宋建立时间960年建立者宋太祖赵匡胤都城开封（东京）历史典故黄袍加身统一的背景五代十国时期出现统一的趋势统一策略先南后北，先易后难强化中央集权的措施军事上：解除禁军将领的兵权，牢牢控制军队；经常调换军队将领，定期换防。政治上：在中央，采取 的办

17、法，削弱相权；在地方，派文臣担任各地州县长官，实施三年一换的制度，还在各州府设置通判，以分知州权力。经济上：取消节度使收税权力，在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。重文轻武的政策为防止武将专权有意重用文臣掌握军政大权。后继统治者继续抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵格局逐渐形成。宋朝注重发展文教，改革和发展了科举制，增加科举名额，提高进士地位。王安石变法目的：摆脱统治危机，实现富国强兵。措施：见教材P31表格影响：变法收到一些成效。政府财政收入有所增加，但因新法触犯了大官僚、大地主的利益，遭到他们强烈反对，后被全部废除。二、探究一：措 施积极影响消极影响军事解除禁军将领的兵权控制军队的

18、调动经常调动军队将领，定期换防加强了对军队的控制削弱了军队的战斗力中央采取分化事权的办法,削弱相权设 参政知事 若干人，位同副相，与宰相共执行政权。由 政事堂 、 枢密院 和 三司使 分割宰相的行政权、军政权和财政权。加强了皇权造成机构的臃肿地方派文臣担任知州，实施三年一换的制度设置通判，以分知州的权利取消节度使收税的权利在地方设置转运使，将地方赋税收归中央削弱地方权力，加强中央集权。造成了地方官僚机构的臃肿探究二：时人批评王安石变法，急功近利，急于求成，后人则认为其变法思维超过前代，加再加新政没有从政治上解决问题和边疆用品致使变法使败。二者都有一定的合理性。王安石变法侧重于经济上改革，“敛财”使其失去社会基础，再加上用人不当，守旧派的的反对，最终导致变法失败