四年级科学下册第三单元《光与我们的生活》教案【DOC范文整理】

1、四年级科学下册第三单元光与我们的生 活教案第三单元光与我们的生活内容分析：本单元由认识光、 玩镜子、潜望镜的秘密、 彩虹的秘密、凸透镜、照相机和眼睛六课组成， 主要研究生活中的光现象。为了帮助学生深入地了解“光”，探究身边的现象和事 物，解决他们的疑问，根据课程标准中的有关要求，光 作为本单元的探究主题，旨在借助学生已有的生活经验，使 学生了解光与生活的关系，并让学生认识到光给我们的生活 既带来里便利，也产生了污染。单元目标：科学探究：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角 度对周围的事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能 提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息资源；懂 得交流和讨论

2、可以引发新的想法；知道科学探究可为进一步 研究提供新经验、新现象、新方法，能对所提出的问题进行 比较和评价；应用已有知识和经验对所观察的现象作假设解 释；能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述 所观察的事物的形态特征；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感态度价值观：想知道、爱提问；尊重证据；喜欢大 胆想象；认识到科学是不断发展的；愿意合作与交流；善于 用学到的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识 到科学技术会给人类社会到来好处，也可能产生负面影响。科学知识：了解光的直线传播、光的反射现象；了解平 面镜或放大镜可以改变光的传播线路；知道光是由七色光组 成，了解光的合成与

3、色散现象；知道凸透镜成像原理。认识光一、认知目标：能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性 解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式 和解读光的直线传播现象。认识到科学是不断发展的。了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解 人类对光速的探究历程。二、拓展性目标：了解光速的知识，设计实验比较光和声音传播的速度。三、活动准备：学生准备：蜡烛、激光器、硬纸板等。四、活动过程：导入学生有感情地朗读单元小诗让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩? 学生交流活动一：提出问题：哪些地方有光？引导学生交流活动。对光的分类：自然光A 、出 aLl人造光生物光提出问题：请同学们想一

4、想：为什么选了这六种光？它 们有什么代表性？理解光源的概念在我们周围有很多物体能发光，同学们刚才的举例很 好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天体发光，如 太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的， 如电灯等。我们将发光的物体叫做光源。小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别；了解生 物光源、热光源、冷光源的概念。活动二：哪些地方用到光学生交流哪些地方用到光引导学生把交流的内容、归类、整理。小结：灯光不仅仅能照明，还具有装饰、美化的作用。根据不同的需要，要使用不同的光源。有的地方适合热的光 源；有的地方需要采用冷光源等等。活动三：光沿着什么路线传播谈话：请大家根据自己的经验猜测一

5、下，光可能是怎样 行进的。学生交流，说自己猜测的理由。教师出示各种光直线行进现象的图像。谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？谈话：刚才大家对光是沿着什么路线传播的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？学生发表自己的观点。讨论：如果要使手蜡烛的光穿过三块纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？学生小组探究实验。实验说明了什么？各小组汇报实验结果。0.讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象? 自由活动：做手影游戏。或观察一个物体的影子。提问：你有什么 发现？让学生进一步理解光是沿直线传播的。评价引导学生自主对本课的探究活动进行评价。拓展活动：通过资料卡了解光速的知识，设计实验比较光和声音传 播的速

6、度。板书设计：发光的物体叫做光源。光是沿直线向四面八方传播的。教学后记：学生知道如太阳、星球；生物体发光，如萤 火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。我们把这些物体叫做 光源。0、玩镜子一、认知目标：能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理 的解释；通过制作活动，了解镜子的应用。认识到科学是不断发展的。意识到科学技术的发展给人 类和社会发展带来好处。知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜 会聚太阳光后，会使聚光出温度升高。二、拓展性目标：研究镜子在生活的物品中起到了什么作用。三、活动准备：搜集相关的事物和图文资料。不锈刚勺子、凸透镜、凹 透镜、平面镜。四、活动时间：2课时相关的音

7、像资料。五、活动过程：导入：生活中哪些物品中有镜子？你搜集了哪些与本课 探究有关的材料？学生交流、回答。小结：活动一：玩各种各样的镜子讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。交流，观察凸透镜、凹透镜、平面镜成像的特点你们有什么发 现，设计观察方案。开展观察活动以表格为引导观察三种镜子的成像的现象，并做好记 录。交流、整理在观察记录的基础上，通过交流，形成统一的认识。结论：凸透镜中的影像是正立的。凹透镜中的影像是上下颠倒的。三种镜子所反射景物的范围不同，凸透镜反射的范围最 大；凹透镜反射的范围最小；平面镜反射的范围居于凸透镜和凹透镜之间；三种镜子所成的像与实际物体相比有较大变活动二：我们一起做游戏

8、提出问题：镜子反射的太阳会聚到一点，温度会怎样变 化？分组活动学生进行假设与预测。实践活动进行探究，填实验表格。讨论交流结果。学生汇报实验结果。小组比赛，分别将阳光反射到各自的温度计上，一段时 间后，看哪组温度计升温的快。结论：镜子反射的光会聚到一块后，温度会升高。第二课时活动过程：一、温习上节课内容二、授新的活动内容活动三：生活中哪些地方用到镜子镜子的用途很广，你能说一说它有什么用途吗？学生讨论交流。每组推选一名在班上说说。小结：弯道反光镜、汽车后视镜起到了观察扩大范围的 作用；平面镜具有可以成像的作用；室内装饰镜具有可以成 像的特点，使室内景物成像后，可以使人产生室内空间扩大 的感觉；太阳

9、灶说明镜子反射的太阳光会聚到一点，所产生 的高温可以用来烧水、做饭。自由活动：出示万花筒，让学生观察，引起学生的兴趣。学生模仿制作万花筒。评价：根据课堂上的实际情况，可以叙述方式评价，也可以采 用星级评价。拓展活动：研究生活中更多的用到镜子的物品，了解镜 子起到的作用。板书设计：三种镜子所反射景物的范围不同，凸透镜反 射的范围最大；凹透镜反射的范围最小；平面镜反射的范围 居于凸透镜和凹透镜之间；三种镜子所成的像与实际物体相 比有较大变化。教学后记：学生知道凸透镜中的影像是正立的。凹透镜 中的影像是上下颠倒的。1、潜望镜的秘密一、教学目标：能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结 构的研

10、究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的 作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料， 关心新科技、新发明。认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。二、学生准备：.课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。.制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、 美工刀、镜子或镜片等。三、教师准备：.有关潜望镜的图片、文字资料。.自制简易潜望镜。四、教学过程：导入新课师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好 多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？生：记得！

11、师： 在小组内说一说师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛 直接看不到的景物？生：我们小组做到了。师：上来说说你 们的做法，演示给大家看一看。生：我们是这样做的：两个 镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片 的角度，最后就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来 看看吧！师：看到了吗？生：看到了。师：从刚才这个小组 的做法你联想到了什么？生 1:我想到了我们做的“传光游 戏”，当时我们用了 4面镜子。生2:我想到了潜艇上用的 潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜就是利用两个平面镜做 成的。师：你知道的真多！他说得很有道理，潜望镜就是利 用镜子能改变光的传播方向原理制成的，这节课我们就来

12、研 究这个问题-潜望镜的秘密。交流资料，整体感知。师：课前同学们搜集了一些关于 潜望镜的资料，结合自己对潜望镜的认识，先在小组内交流 一下。师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信 息？生1:我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又 发展到陆地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的 一张潜望镜的图片。生 2:我们小组找到了潜望镜的发明过 程，我读给大家听：潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。 1897年，莱克建造了一艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只有当潜艇升到接近水面时， 才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设想制造出一种既不 易让敌人发现，又可以在水下看到水

13、上情况的仪器安在潜艇 上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地 展现在他眼前。后来，他又去约翰？霍普金斯大学找一位光 学教授合作，终于找到了正确的组装方法。他把它装在他制 造的潜艇上，这就是后来固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游 动了。师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人发 明了潜望镜。生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后 就研究潜望镜，直到 1902年才制造成功，用了五年时间， 说明他很有毅力。师：你体会得很

14、深刻，很多科学研究和成 果需要科学家用几年、几十年、甚至一生或几代人的共同努 力才能完成，科学研究就需要这种毅力和精神。生4:我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确的组装 才行。师：还有关于潜望镜的其他信息吗？生5 :我们组还有，是在陆地上用的潜望镜， 还有夜视功能。师：有图片吗？ 生5:有！师：到实物展台上展示一下。生5:这是陆地上用的潜望镜，是潜艇用潜望镜的发展，士兵可以利用它侦察 敌人阵地上的情况。这个潜望镜还有夜视功能，可以在漆黑 的晚上使用，而且非常轻便，利于携带。拆解模型，深入研究。师：潜望镜是军事上用于侦察的 仪器。利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地上的 一些

15、情况。那么，潜望镜是怎样看到物体的呢？它的内部构 造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易 潜望镜揭开它的秘密吧！师：哪个小组先来说一说你们的发 现和收获？生1:我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片， 这两块镜片是这样放置的。师：也就是说这两块镜片成什么 角度？生2:我知道，是平行的。生 3:反光的面是相对的。 生4:资料上说镜片与水平线成 45度角。师：还有补充吗？ 生5 :我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。师： 你是说哪一部分？生 5：竖着的部分。横着的部分不能太长， 长了影响观看的范围。动手制作，应用实践。师：刚才我们研究了潜望镜的构 造，想不想自己制作一个潜望镜？生：

16、想！师：你觉得应该 怎样做？给大家提点建议。 生1:用牙膏盒做潜望镜的身子， 在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到 里面。生2:我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽， 将玻璃镜片插进去。生 3:最好用胶带粘好。师：镜片怎么 放呀？生4:成45度角。师：还应注意什么？生 5:用小刀 时要小心，别割伤手。生 6:插玻璃片时也要注意，最好用 砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。生7:做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制 作潜望镜的方法，供大家参考。师：我发现有的同学早已跃 跃欲试了，好，下面同桌合作制做

17、一个潜望镜，然后玩一玩 自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。总结评价，课后拓展。师：这节课我们研究的主题是什 么？生：潜望镜的秘密！师：这个秘密揭开了吗？生：解开 了！师：谈谈你的收获吧！生 1:我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。生2:我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。生3 :我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。生4:我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。生5:我知道了潜望镜的发明过程。 师：同学们的收获真不少， 由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并 对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两个课后研究专 题：

18、、调查了解，真正的潜望镜是什么样的？、设计一个能 够看到四面八方的潜望镜。以上两个课后研究专题可任选一 个进行研究，有能力的也可全选。板书设计：潜望镜是平面镜反光性质的应用。教学后记：学生制作的水平很高。彩虹的秘密一、教学目标：指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不 同的色光。培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。二、教学准备：形成彩虹的实验材料 水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。看到物体颜色的材料 几张不同颜色的纸片。认识光的三原色的实验材料一一每人一支手电筒，红、 绿、蓝三

19、种颜色的透明黏胶片。制作彩色陀螺所需材料一一火柴梗，红、绿、蓝圆形卡 纸等。三、教学过程设计导入新谈话：你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？ 关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？ 讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的 有趣问题。学习新认识太阳光是由七种色光构成的。谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组 水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正 对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏 倾斜度。你会观察到什么现象？学生分组实验。汇报实验结果。你看到什么现象？数

20、一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？出示七色光图，讲解七色光的名称。小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏 上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。认识彩虹的形成。提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？ 讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们 到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现 象？学生分组实验。汇报实验结果。 喷水时，看到什么现象？ 停止喷水后，还能看到同样的现象吗？讨论： 以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有 关系？ 根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？师

21、生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转 晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现 在太阳的哪一边呢？提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你还有 哪些方法做成彩虹？认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。讨论：阳光照射在不同颜色的物体上，会出现什么现 象？提问：几种不同颜色的纸片，在阳光的照射下，分别反 射什么颜色的光？学生分组实验。汇报实验结果。红色物体反射什么色光？白光照在其他颜色的纸上呢？讨论：通过以上实验，你认为物体的不同颜色是由什么 决定的？人眼为什么能看到物体的多种不同颜色？小结：物体反射照上身上的光，物体是什

22、么颜色它就反 射什么颜色的光，其他颜色的光就被它吸收了。人眼看到物 体什么颜色是由它所反射的光的颜色决定的。认识光的三原色。谈话：我们来做一个有趣的实验。用红、绿、蓝三种颜 色的胶片，贴在手电筒的玻璃片上，使三只手电筒分别射出 红、绿、蓝三种颜色的光。如果我们把其中两种或三种颜色 的光叠加，会出现什么现象？能够产生多少种颜色的光？如 果调整光照的距离，使色光有强有弱，还能够产生多少种颜 色的光？学生分组实验。汇报实验结果。小结：通过以上实验，我们发现红、绿、蓝三种颜色的 光可以混合成多种不同颜色的光，红、绿、蓝是光的三原色彩色电视机的荧光屏上五彩缤纷的色彩就是由红、绿、蓝三 种颜色的光混合而成

23、的。教师总结结束本课。课后感受：对于光的七种色彩，学生都能了解，光的混 合在美术中也已学到，因此，教学较轻松。板书设计：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七 种不同的色光组合而成的。教学后记：学生设计不出实验方案，需教师的指导。3、凸透镜一、教学目的要求：使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解 凸透镜的应用培养学生的实验能力一一初步学会做凸透镜成像的实 验；归纳概括能力通过反复实验，归纳凸透镜成像大小 的规律；制作能力制作土照相机。通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过 研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。二、教学重点、难点重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律

24、难点：实验探究凸透镜成像规律三、教学准备：分组材料：光学实验盒制作材料：土照相机制作材料凸透镜光学示意图、照相机成像示意图四、教学时间：1课时五、教学过程：导入新课：玩水游戏，激趣导入.谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于 水的游戏，好吗？.讲解玩水游戏方法：用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有 什么变化？透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的 字有什么变化？.学生进行玩水游戏。.学生交流在游戏过程中的发现及问题.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？新授：亲密接触，认识凸透镜谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的

25、吗？学生描述自己所知道的放大镜。学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。学生汇报观察结果。认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。亲手实践，认识凸透镜的作用提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？学生讨论、汇报。学生分组实验：凸透镜成像实验。学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又 可形成缩小的像。提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。联系生活，认识凸透镜的用途谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？学生讨论交流。出示图象资料：凸透镜的应用。.出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相

26、机 中的应用。制作望远镜，拓展延伸谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形 特点和作用，那大家再来看看这个透镜，比较一下，它与凸 透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？学生观察、比较。学生汇报、起名。学生活动：透镜组合看事物。汇报、交流活动结果。结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。六、布置作业：学生制作土照相机1. 教师讲解演示制作方法2. 教师指导学生制作3. 教师评价和展示学生制作情况4. 学生用土相机做照像游戏七、板书设计：凸透镜凸透镜：中间厚边缘薄距纸屏近，距蜡烛远缩小 距纸屏远，距蜡烛近放大 八、教学后记：学生通过实验，明确知道了凸透镜的作用。照相机和眼睛一、教学目的要求：过程与方法：尝试制作照相机和眼球的实物模型；能够解释照相机和眼睛得成像原理。知识与技能：了解眼球的基本构造；了解照相机和眼球得成像原理；二、教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料： 放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组 为单位到照相馆了解照相机工作原理。三、教学重点、难点：重点：了解眼球的基本构造。难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。四、教学时间：一课时五、教学过程：导入新课：谈话：光使我们的世界变得如此的绚