部编版二年级语文下册10.沙滩上的童话(教案)

1、10 沙滩上的童话教学目标【知识技能】（ 1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（ 2）认识 11 个生字，会写 8 个字。（ 3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上， 能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】1. 识字、写字。2. 在有感情朗读课文的基础上感受孩

2、子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活， 对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显， 对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）今天我们学习沙滩上的童话 。板书课题，齐读课题。2. 同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。（二）识字解词1. 学生自读课文。（课件出示）提出要求：（ 1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（ 2）

3、读准每一个字的字音，圈出生字词；（ 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（ 4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。（ 1）出示第一行生字 （课件出示）b ch nqi nq n zh ày ào s j ì补充抢亲炸药死记各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（ 2）出示第二行生字 （课件出示）l i b o ch xi nh n nsh njiàh nb óz àn垒堡插凶狠攻商驾轰开展读字游戏。开火车读，再读。驳 赞小老师领读，齐读。指正： “赞”平舌

4、音、前鼻音， “插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3. 整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示） ：写了我们在沙滩上建了一个城堡， 想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各

5、抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火 +乍”是“炸”，“艹 +约”是“药”，“讠 +己”为“记”。（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”， “树木犹为人爱惜”是“亲”。2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3. 指导写字：（ 1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：（课件出示） “补、充、抢”田字格课件“补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽

6、，“药”是上下结构，上窄下宽。（ 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（ 4）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示） 提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（ 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时（一）复习检查，巩固生字：1. 上一节课，我们学习了沙滩上的童话 ，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳

7、赞成 补充抢去炸药忘记2. 今天，我们继续学习沙滩上的童话。（二）初读感知理文路1. 带着问题学生自由读课文。读后反馈。 （板书：沙滩上的童话）指名读课题。2. 沙滩上也能编织童话， 多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣A. 垒城堡（ 1-7 自然段）1. 自由读课文，并在书上划出有关的句子。2. 同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3. 学生自由反馈。4. 出示句子研读：这城堡里住着一个

8、凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（ 1）自由读一读，把它读通顺。（ 2）谁想站起来试试。（ 3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（ 4）像他这样谁还会读？（ 5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（ 6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（ 7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（ 8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说： “这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说： “他抢去了美丽的公

9、主！ ”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814 小节。1. 谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（ 814 小节哪一节都可以）2. 学生反馈中老师可适时评价： 你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了 3. 理童话，出示：哦，原来为了救公主， 我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王） ，救出了（公主）。4. 引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读1519 小节，读了课文，说说你的发现。1. 请学生说说读后的发现。 A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。 B、妈妈变成了公主 2. 妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子