PEP小学五年级英语下册Unit6Afieldtrip第一课时教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级五年级教学形式词汇教 师王玉玺单 位河南省荥阳市第三小学课题名称PEP小学五年级英语下册 Unit 6 A field trip第一课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急

2、和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。本单元是在前边四、五单元的基础上进一步学习现在进行时的一般疑问句及其肯定、否定回答。本课时主要学习一些有关郊游活动的词组，为后面句型的学习奠定基础。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我将借用词卡、录音机、录音带、昆虫图片、几片树叶等教具采用多种教学手段，如，TPR，即全身身体反应法，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting),在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情

3、感态度与价值观。本课为本单元第一课时，根据英语课程目标提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：知识目标（The cognition aims）能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies.能听、说、认读：What is Mike doing ? Hes watching insects .并能在情景中运用。能够听懂、会唱歌曲“Fiel

4、d Trips”。能力目标（The ability aims）能够运用所学句型询问对方正在做什么并回答。情感目标（Moral aims）乐于参与活动、乐于探究、热爱大自然。教学过程Step1：Warm-up 热身互动，自然导入。 在教学活动开始我设计了日常口语练习及68页Lets chant部分歌谣。设计意图：通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始，并且通过解释“Lets go on a field trip.”的意思引出课题“ A field trip”Step2 Presentation 引入新知，层层突破. 1、教师通过展示树叶的实

5、物，昆虫的图片以及照相、做实验、捉蝴蝶的词卡等方式引出四会词组通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。在教授单词的时候我设置了Say and do, 英汉互译，大小声练习等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。在突破难点单词“insects”、“ experiment”、“butterflies”以及短语“picking up”的发音时，我主要让学生分音节来认读单词和由单数过渡到复数的方法使学生掌握知识。设计意图：通过多种方式的引出词汇和学生参与进来的活动，充分调动学生学习的积极性，让学生主动地学习，这样可以提高

6、课堂的有效性。2、学生充分练习过词组后，请几名学生表演出动作，教师询问其他学生What is . doing? 学生回答She/He is . .用这种方式练习主句型。设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。同时用道具使学生直观地理解自己正在做什么，让学生有一种亲身体验的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想做一做，说一说的愿望，符合学生的认知规律和心理年龄特点。Step3 Practice 趣味操练，巩固新知 1、让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

7、设计意图：回归课文，让学生用标准读音去认读短语和句子。2、教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: do an experiment , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。设计意图：小竞赛既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，通过小学生好胜的心理，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。Step4 Sum-up 小结同学们，今天野游我们都做了什么呢？教师依次出示词卡，学生读出来。Step5 Homework 作业学案“当堂检测”习题。板书设计Unit 6 A field

8、 trip Part A Lets learnWhat is doing ?HeShe is .taking pictures watching insects 卡 片 卡 片picking up leaves doing an experiment 卡 片 卡 片catching butterflies卡 片作业或预习 将所学词组读给自己的父母，并预习第二课时的对话。自我评价本节课属词汇教学的新授课，上课一开始，给学生创设了一种轻松愉快的学习氛围，紧接着引出课题，再通过展示树叶的实物，昆虫的图片以及照相、做实验、捉蝴蝶的词卡等多种方式引出四会词组，教授单词的时候我又设置了Say and do, 英汉互译，大小声练习等活动包括了师