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文档简介
1、散步公开课教学实录及点评导入:我们一直徜徉在亲情的河流中,在你心中,家是什么样子的? 【由单元课文导入,自然、亲切,激发学生既有的生活体验】 一件小事 检查预习:课文写哪些人在哪里散步?一句话概括 【将概括能力的培养落实到位】 初读感知:(配乐读文)字里行间透露出这家人关系怎样?从哪看出?(学生初谈印象) 设想情境:无边的田野,隐约出现几个小黑点镜头推近,原来是一家四口,祖孙三代在初春的田野上相携散步,母亲、我、妻、儿 小结初读感受: 唱出生活之美:关系融洽、互相尊重、相互体谅亲情美 【
2、每一遍读都应有目的,这遍读的目的是整体感知,引导学生谈初步印象,再用言语创设情境,既将静默的文字与学生的形象思维结合在一起,又将初读后零碎的印象统一起来】 引导写作:(选材上)一件小事,写出亲情之美“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情” (郁达夫) 【阅读与写作紧密结合,引导写作的切入点巧妙实在】 一次分歧 1.找出这次分歧齐读第六节 在爱孩子和爱母亲的天平上,“我”更侧重的是?(对母亲的尊重、关爱、孝顺) 2.其实“我”和母亲的关系,在“分歧”之前也有铺垫,找出来 我对母亲:第二节,我说:“应该多走走”、“现在她
3、很听我的话”; 第五节,“我和母亲并排走在前面”,一直相依相偎; 第三节中,从一个“熬”字上品味出母子关系(点拨) 冬天是一道坎,一个“熬”字,写尽了儿对母的担忧与牵挂“又熬过一个严冬”,写出儿的释然、喜悦、欣慰这样就不难理解后面“我”的选择 母亲对子: 从分歧中也可看出,母亲对儿体贴,对孙子疼爱 引导写作:(表达上)一次分歧,一波三折,波峰波谷间,闪现出尊老的光辉 3.齐读:“一霎时我感到了责任的重大”,夸张否?(家庭中,作为中年人身上的责任) 亲子共读:爸爸妈妈如是说(交流本班学生父母所写的读后
4、感受) 投影:莫怀戚谈写作契机为了突出“责任感”,特意改造出歧路,由我裁决,不能两全这个重要细节 小结: 唱出生活之美:既爱幼、更尊老的人性美,中年人的责任感 【把一次分歧单独拎出来,能突出重点,很好地品到“责任”更可贵的是,引导学生从一个“熬”字上,读出儿子对母亲的牵挂,读出母子间的相互体谅这是文本细读的成果,也为下文的进一步理解蓄势,同时与写作紧密结合,很好】 一个家庭 1.自主评价:你最喜欢这个家庭中的哪个人物? 2.出示插图:南方初春的田野,范读“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她
5、背上的加起来,就是整个世界”赏析: 这样的“整个世界”,你品出了什么?仅仅是背起了两个人吗?(背起整个家庭,责任) “慢慢地,稳稳地”,你通常干什么时才会这样?我和妻子也是把母、子视若珍宝“一花一天国,一家一世界”,这样尊老爱幼的家庭,就是整个世界 【教师对这句重点句的理解,不限于参考书的标准答案,而是从孩子的生活经验出发,把这种“走”和“背”的庄重感具象化,凝聚为一尊亲情的雕像,很具美感】 3.读出我的生活之美 老师出示自家生活照,深情简介 展示自己班学生的家庭照说一说,让我们拾起身边感人的生活画面 【教师将
6、自己真实的体验和对话引入阅读教学,辐射出情感的热度,感化了学生的心灵】 小结板画:一件芽儿般的小事,撑起了一棵参天大树,这树上书写着亲情、人性、责任 【由“一个家庭”到“一组家庭”,由语言文字到生活实践,告诉我们:语文,就是生活!】 一个思考 “其实我骨子里是想写生命”二十年后说散步你能理解吗? 链接材料:父死母垮,最不可缺的就是子女的陪伴那次散步,就是一次陪伴而与陪伴相伴的,就是对“生命”这个命题的感受和思考 再读这个“熬”字,你又读出了什么?希望、生机、生命 【这个设置照应前面的环节,使得文本解读层层深入,
7、同时又拎起了一条全文情感的线索,教师之前如果没有对文本独到的理解,就无论如何也想不出围绕“熬”字来立体解读真是“字字不可忽”啊!】 回读课文,你是否处处读出了“生命”? 铺写自然生命的:南方初春的田野,铺展着生命的新绿,嫩绿的芽孢,消融的春水阳光下的金色菜花,水波粼粼的鱼塘这一切都透着生机,都使人想着一样东西,生命 这些诗意的刻画,体现了生之蓬勃这不是简单的写景,它还为下文写人的生命张本 抒写人的生命的:如“春天总算来了,我的母亲”、“小家伙”两个“蹲”、“背” 母亲是衰老的生命,儿子是幼小的生命,我和妻子是成熟的生命,一边是长辈,一
8、边是后代,站在生命之链的中点上,作者告诉我们,尊重生命,对生命尽责! 点拨:母亲自己对生命有没有新发现?第七节中“她的眼随小路望去”,在她眼里“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”心中有生命,就会充满希望,充满对生活的热爱! 提升生命的认识:“整个世界”,一个背上是儿子,一个背上是母亲,一个是生命之源头,一个是生命之延续,生命之泉汩汩流淌,绵延不绝 小结:作者于平淡生活中,唱出生命之美! 【听过很多堂散步,也都提到了生命,这是莫怀戚自己的结论可是能真正引导学生穿行于文本的深处,找出每一处“生命”的踪迹,又理解得这么透彻的,这节课可算是最精彩的,这样,继“熬”字之后,全文的解析又从生命这个角度得以统帅】 总结全文:初读,感受和谐的家庭之美;细读,感动于责任和生活情感之美;深读,感悟生命之美好从容读一篇美文,有如嚼橄榄,越品越有味 推荐:朱自清冬天、毕淑敏额头与额头相贴、史铁生我与地坛和龙应台目送 【仿佛引领着孩子们到文字深处散步,并经由作品的桥梁去和作者
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