六年级语文下册第一单元课程编制纲要

1、六年级语文下册第一单元课程编制纲要设计者：王玉娇课程类型：基础型课程 使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书授课时间:课文 1315课时精读课文 学奕 2课时 两小儿辩日 2课时 匆匆 23课时桃花心木 2课时略读课文 顶碗少年 1课时手指 1课时口语交际 2课时习作 1课时回顾拓展 1课时第一单元课程纲要学习目标继续学习用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容，体会感情，在体悟中促进朗读表达。并且背诵课文。正确读写生字。词语。引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。引导学生学习抓住重点语段，联系生活实际，

2、领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。积累有关时间的名言警句。领悟文章的表达手法，从不同角色中体会感情。本单元选编的5篇课文，从不同的角度阐明了人生的哲理。由于学生对人生的哲理缺乏实际生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启示。二、课程内容学教内容学教目标重点、难点文言文两则掌握多音字，能够根据课后注释疏通全文，了解故事内容。正确流利的朗读课文，背诵课文。理解重点词句，领悟文中所讲的道理。初步

3、感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。正确，流利的朗读课文，背诵课文。理解重点词句，领悟文中所讲的道理。匆匆会写2个生字，能正确读写词语。正确，流利有感情的朗读课文，理解课文内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。抓住重点语段，体会作者表达的思想感情。懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。理解课文内容，感受语言的有没和作者的表达方式，积累语言。抓住重点语段，体会感情，懂得时间的宝贵。桃花心木会写6个生字、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。学习作者展开联想，借物喻人的写作手法。抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。学习作者展开的联想，

4、借物喻人的写作手法。顶碗少年正确流利，有感情的朗读课文，积累语言。弄清课文内容，理解课文的表达顺序，东得失败乃成功之母的人生道理。透过对人物动作，神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者的表达情感方式。懂得失败乃成功之母。透过对人物动作，神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。手指自学本课生字，积累词语。概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。概括课文内容，了解手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。三、实施建议1.课前指导学生查阅相关资料，了解孔子和孟子。老实指导学生学习文言文，反复

5、诵读，根据注释理解文言文内容。并推荐相关书目，培养学生兴趣。2.抓住匆匆两字，细读课文，整体把握课文的主要内容，让学生运用本课的写作手法，在仿写几句。3.回忆以前课文，在阅读中，引导学生整体感知课文内容，把握文章的表达顺序，抓住关键语段，领悟感情，4.要让学生自主独立完成略读课文，了解课文的表达顺序，感悟失败乃成功之母的人生哲理。5.本组课文最后一篇课文，要注意总结，可让学生交流，从几篇课文中得到哪些启示，那些作品给你留下深刻印象。还要体会本组课文感悟方法。四、课程实施教学策略本单元计划用1315课时，教师可适当调整。本单元从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则中，通过学奕和两小儿辩日的故事，

6、表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文家朱自清的匆匆，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木，通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应该经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着失败乃成功之母的哲理。丰子恺的散文手指，更是以风趣幽默的语言，描写了无根手指的姿态和性格，各有长短，阐明团结有力量的道理。围绕专题，重点训练在本单元中，要明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标。无论进行到那一部分都要与学习重点联系起来。珍惜时间，要勇于思考问题，失败乃成功之母，训练小作文，也可让学生积累

7、有关时间，成功与失败事例。敢于放手，凸现自主不知学生课前自学，课堂上提示学生用圈点，勾画，批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问题，重视方法的总结。重视读书，培养语感朗读是最经常，最重要的 阅读训练，也是理解内容，体会感情，读书培养语感的基本途径，在教学中，要注意调动学生的情感积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感，态度或作者的立场，读出自己的感受。积累名言警句，加强练笔在教学中，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如，仿写句段，续写课文，写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。课程评价1课堂提问 培