2021年作文五年级学习语文的好方法5篇

1、2021 年作文五年级学习语文的好方法 5篇2021 年作文五年级学习语文的好方法 5 篇 语文成绩的获得 , 不是靠短暂的两个礼拜的复习就能够的 , 重要的是平常脚扎实地的 学习累积 . 但科学有计划的复习对期末考试来说仍是有效的 . 小编为大家准备了以下 内容作文五年级学习语文的好方法 , 供大家参照 .作文五年级学习语文的好方法 1学习语文的时候 , 比方有一篇要学的课文 , 我就先读上五遍 . 第一遍 : 画出不认识 的字或不理解的词 , 并解决 . 第二遍 : 读通课文 . 第三遍 : 认识课文主要写了什么 . 第 四遍 : 画出好词好句 . 第五遍 : 熟读课文 , 找出要点词来更

2、深认识课文内容 . 写作文的 时候 , 必定要懂得多累积 , 多运用 . 写人时 : 要把相貌有规律地描绘下来 , 还能够加一 些比喻 . 而后把他喜爱做什么 , 品行如何 这些先要总说 , 再认真说明 . 写物时 : 物件 中分静态与动向 . 写静态时 , 先从上到下或从左到右写 . 要多用一点比喻或拟人手法 . 再说你喜不喜爱 . 写静态和写动向的方式差不多 : 也先是有规律的描绘它的样子 , 特 点 但是要注意把它写得更为开朗 . 可爱 , 动作也要认真的描绘 . 写事时 : 要注意事件 的大小 . 快乐 . 伤心 . 难忘 还要写清楚详细时间 . 地址 . 人物等环境的描绘 . 写景时

3、 : 要先搞清楚是什么季节 . 能够依据清晨和夜晚的时间或人们的衣着 , 花草树木等四周 环境 . 再用比喻和拟人的手法 , 对风景进行装点 . 写作文的时候 , 不必定要所有都用好 词好句好段书上的 , 我们还要加入自己的语言 . 这样 , 你的作文必定是十全十美的 .作文五年级学习语文的好方法 2一. 指导思想使学生扎实 . 牢固的掌握所学知识 , 并将所学知识形成系统 , 提高学生基本技术 , 形 成运用知识的能力 , 全面提高学生语文修养 .二. 复习内容及复习形式本次复习分两阶段进行 , 第一阶段按单元训练要点复习 , 第二阶段进行专项训 练.第一阶段本阶段按单元进行复习 . 主假如

4、检查字词掌握状况 , 并能理解运用 ; 进行局的有关练 习 ; 牢固梳理课文内容 , 抓住重要段落进行阅读训练 , 形成阅读能力 , 学会学法 ;2021 年作文五年级学习语文的好方法 5篇联合课文进行作文训练 .对于字词的复习 , 主要靠学生自主学习达成 . 学生已形成了必定的自学字词的 能力 , 所以 , 要修业生联合过去检查 . 练习状况 , 针对犯错的地方 , 有针对性地进行 牢固 . 掌握 . 把自己以为简单写错的字互相沟通 , 互相提示 , 保证每个同学 . 每个单 元都过关 . 依据详细课文内容 , 讲堂长进行判断读音 . 多音字 . 辨字组词 . 更正错别 字. 选词填空 .

5、句型变换 . 缩扩句 . 造句 . 改病句等训练 .依据单元主题及训练要点 , 梳理每课知识点 , 并联系现实 , 适合拓宽 . 采集有关名言 成语 . 每个单元 , 选择比较典型的语段作为例子要点进行训练 , 并归纳归纳有关阅读规 律 . 技巧 , 其余语段则以练习的形式进行 . 联合学生详细状况 , 有选择性的从头讲堂同 步训练 . 单元双测中选择比较经典 . 有代表性的语段进行课外阅读训练 , 运用所学规律 形成阅读能力 .对于作文 , 联合单元主题 , 进行审题 . 选材 . 布局谋篇的指导 . 有些课文则联合句 的训练 , 进行造句 . 仿写 . 续写等训练 .古诗文的复习 , 要求

6、娴熟背诵及默写指定篇目 , 理解要点词句意思 , 掌握作者感 情 , 掌握主题 . 采集 . 整理作者的其余作品 , 同一内容不一样诗人的其余作品 .第二阶段本阶段主要进行专项训练 . 字词主要由学生互相出题检测 . 句的练习 , 主要进行 病句 . 句型变换 . 缩扩句 . 第三者转述等 . 课外知识 , 则进行有关名言的累积运用 . 课 外古诗文的背诵 . 应用 . 阅读 , 则按文体进行 . 选择写景 . 叙事 . 说明等不一样种类的 典型文章 , 进行阅读技巧与方法指导 , 总结阅读规律 , 提高阅读能力 .作文 , 教师优选命题 . 半命题 . 给资料作文等不一样种类 , 进行审题

7、. 选材等作文 技巧指导 . 并穿行有关应用文训练 .三 . 复习举措及方法1. 字词教课中学生自主学习为主 , 联合学生实质进行有关训练 . 狠抓双基 , 当堂 检测 , 及时追踪过关 .2. 着重句的训练 . 从理解词义下手 , 联合课文 , 经过造句 . 仿写等练习 , 全面提 高学生能力 .3. 采纳小比赛 . 抢答 . 知识比赛 . 我当小老师等形式 , 调换学生学习踊跃性 , 始 终以饱满的热忱进行复习 .4. 精讲精练 , 帮助学生学会学法 , 掌握有关技巧与规律 .5. 狠抓落伍生的转变功 , 从思想教育下手 , 建立学习信心 , 专人指导 , 保证每一 个人不落伍 .6. 进

8、行作文技巧 . 方法指导 , 提高作文水平 .作文五年级学习语文的好方法 31. 单元复习法期末复习不是只是为了应付期末考试 , 而是对整本教材的复习牢固 , 增强知识 的累积 . 所以 , 单元复习应注意不要太功利 , 以打题的方式取代复习 .单元复习第一要做好梳理工作 , 教师可率领学生明确单元的主题 , 环绕要点内 容. 要点知识及方法睁开复习 . 在复习的过程中 , 要让每一位学生都参加进来 , 发动学 生共同梳理要点知识及复习的方法 , 如 : 词语清点 , 学生应付要点词语进行记忆 , 教师不可以够经过抄录 . 死记的方法来达成 , 应指引学生注意词语的组合规律 . 生字 的特点

9、. 要点课文 , 应注意对要点词句的的理解 , 教师可做适合的练习 .其次 , 教师要学会松手 . 复习本就是学生的事情 , 学生的自主复习是老师不行代 替的 . 让学生对单元中掌握不够牢靠的知识自主复习 , 是复习有效性的要点所在 . 所 以在单元复习的过程中 , 教师要充足给学生复习的时间 , 教师增强复习结果的检 查. 检查后假如存在仍旧掌握不牢靠的知识 , 教师可增强复习方法的指导 , 而后再给 时间消化 , 力争把知识点消灭在单元复习中 .2. 板块复习法板块复习即是把语文细化为标点 . 拼音 . 字词 . 句子 . 阅读 . 作文 . 口语社交 . 综合 性学习等八个板块 . 在单

10、元复习的基础上有要点地进行第二轮复习 . 对单元复习过 程中的八个板块掌握不够牢靠的地方和未涉及的地方进行增补式复习 . 这一轮的 复习教师要预先做好准备 , 认识学生在这八个板块中遗漏或不足 , 而后进行归类复 习. 如学生易错的形近字的划分 : 辩. 瓣. 辨. 辫; 五年级上册中对于思乡的诗句进行 整理等 . 板块复习就是要交给学生把零落的知识点以线的形式进行有机的整理串 联, 以求互通 , 牢固和运用 . 经过板块的复习 , 让学生在复习的过程中把掌握知识点 提高到灵巧运用的层面 .3. 要点复习法每一学期的期末考试都是对本学期的总结 , 是学生 . 家长最为看重的 . 特别是六 年级

11、的最后一学期 , 是小学阶段的总结 , 更是学生由小学迈向初中的重要一步 , 在 当前的社会局势下 , 这一学期的期末考试常常是家长和社会对学校及教师评论的 要点 , 是不容忽略的 .经过前两轮的复习 , 学生对于整本书的掌握较为全面了 , 但是学生的掌握程度 如何 , 还有待检测 , 所以 , 教师可有针对性的就本书中要求要点掌握的内容以试题的 形式进行检测 , 对于存在的问题可进行及时的复习 . 这一轮的复习要讨教师在复习前 对本书要点内容进行梳理 , 并针对这些要点内容及时制作检测作业 . 并经过作业的检 测进一步查漏补缺 .4. 拓展复习法复习是温故而知新的重要门路 , 是针对学生认知

12、规律而设计的重要形式 . 温故的目的是为了知新 , 是为了累积书本知识并超越书本知识 . 这一轮的复 习仍旧以书本为基础 , 但要点却不在书中 . 针对本书中的要点内容或初次出现的内容 进行拓展复习 , 让每个学生都能做到学在书本中 , 用于书本外 . 因为每个学生的知识 累积参差不齐 , 所以 , 本轮的复习要依据学生的实质状况来睁开 , 不可以一致划线 , 只需做到让每个学生都能跳起来摘到苹果即可 . 如: 五年级课文中多次出现了借物喻 人的写作手法 , 在阅读复习时就能够针对借物喻人的文章进行总结复习 , 并拓展练习 再如小学阶段多次出现描绘雨的诗句 , 教师能够引领学生对小学阶段描绘春

13、 . 夏 . 秋 . 冬雨的诗句进行分类整理 , 并加以记忆 .5. 自由复习法自由复习是考试前的最后一次复习 , 是教师全面松手让学生自主查漏补缺的最 后时机 . 成功达成这一轮复习的要点在于前几轮复习中教师要指引勤学生对掌握 不牢靠及缺失知识的记录 . 经过记录来达成最后一轮的复习 .这一轮的复习要依据学生的需要采纳自主复习和相助复习 . 自主复习主要针对 掌握不牢靠的死知识点进行记忆 ; 互相复习可经过议论 . 方法借鉴 . 资料共享等方 法, 让学生的知识累积和运用能够获得再一次的提高 . 如: 在第一 . 二轮复习中 , 学生 对于词语清点中掌握不牢靠的词语做好记录 , 在自主复习的

14、过程中能够从头加 以复习消化 ; 再如 : 五年级上册中综合性学习对于对文字的认识和认识 , 学生就能够 经过分享课外采集的资料进行相助复习 .作文五年级学习语文的好方法 4一. 正确理解复习的内涵从字面上看 , 复习就是又学习的意思 . 但是 , 对于学生来说 , 哪一天不 在又学习呢 ? 复习 , 绝不是将学过的知识从头学一遍而已 , 而是要教会学生从学过的 知识中成立起知识树 , 经过再度的学习 , 提炼出知识的要点 , 内化成系统学习的 方法 , 尽可能形成新的理解与体悟 . 这才是复习的目的与内涵 . 所以 , 复习课 , 拒绝 炒冷饭 , 应当是在温故中知新 , 在温故中知法 .二

15、 . 正确掌握学段的习作内容与要求小学生习作能力的发展是一个顺序渐进的过程 . 不一样的学段 , 习作要求是不一样 的. 语文教师不可以操之过急 , 应以语文课程标准中的学段习作目标为依照 , 正确 合理地界定详细学段详细的习作要求 . 要依据本学期语文教材中课内习作的要求 , 在复习阶段 , 语文教师就有义务与责任帮助学生 , 将本学期学生的某一类习作的目标 整理出来 , 让每位学生明确自己的习作标准尺度在哪里 , 也有助于家长认识 学生真切的习作发展需求 .1. 写人的记述文是小学阶段最常有的文体 . 人与人 , 各具特点 . 千篇一律 , 了无 生趣 . 写人的文章 , 要注意经过人物的

16、外显的行为 . 举止 . 言谈等来表现 . 要学会借 助语言 . 动作 . 神情 . 心理活动等的描绘 , 将人物形象活脱脱地勾画出来 .2. 生活 , 是个广阔的舞台 . 生活中 , 有很多值得我们去回味与品味的镜头 . 固然 , 我们每日都在生活 , 每日都与生活亲近接触 , 但可能我们并无真切去察看生活 . 本次 习作 , 就是给大家这样的时机 . 学会从生活中去找寻能带给我们启迪与思虑的 瞬时 , 学会将这个镜头拉近 . 放大 , 学会从这个镜头中去捕获. 升华成对你我 . 他都有教益的内容 . 让生活应我们的发现而更亮丽 .3. 各种各种的比赛 , 为大家供给了大展身手的舞台 . 本

17、次习作 , 要学会运用处面 描绘的方法 , 写出比赛的盛况来 . 也要学会运用点面联合的方法 , 将比赛的过程与 比赛的画面体现出来 , 让没有亲临现场的读者 , 经过你的文字 , 也能置身于比赛的 环境中 , 产生身临其境的美好感觉 .4. 天下美景 , 只有亲自经历了 , 才会有体验 . 山川乡村 , 南国风情 , 北国风光 , 域外 景致 说不完 . 列不尽的天下风景 , 等着我们用眼睛的摄像头将它们拍摄 . 本次习作 , 要学会按必定的次序 , 抓住景致的特点 , 写出一地一景的特点 , 将天下绝 胜经过你的文字描摹 , 体现出来 . 同时 , 还要学会运用适合的修辞手法 , 睁开合理

18、的 想象 , 为自己的文字增加文采 .5. 漫画 , 包含着教育 . 告诫 . 警告 . 嘲讽等意味 . 看漫画 , 不但要读懂它的画面义 , 更重要的是还要学会读懂 . 发掘漫画背后所要揭露的内涵 . 这是可否读懂漫画的关 键. 本次习作 , 要学会描绘漫画的画面内容 , 还要学会联合生活实质 , 写出自己对漫画 所包含意义的理解 . 让没有看到漫画的读者 , 经过读你的文字 , 能在眼前形成画面 , 并 同你一道获得教益 .有了以上具象的习作要求总纲后 , 教师就要指导学生将 8 篇课内习作与要求总纲 进行比对 , 能够借助教师的考语 . 伙伴的评论 . 家长的阅后感言等 , 剖析一下 ,

19、 一个 学期语文学习下来 , 在现阶段的习作水平上 , 最短缺与最单薄的地方在哪里 . 教师未 来自学生现实习作发展的需求采集上来 , 从中去挑选 , 联合教师在平常习作教课中的 察看 , 以确立复习阶段在习作方面需增强的内容 . 经历了这样的过程 , 确立出来的习 作复习内容才是有的放矢的 .三 . 坚持三精原则进行习作总复习复习课 , 教师千万要防止浓郁的功利性 , 更不要有押题的奢望 . 习作复习课 , 根 本的目的 , 是在有限的时长里 , 尽的努力帮助学生提高习作的能力 . 假如仍是以语文 基础知识的演练法来进行习作复习的话 , 师生必然都是苦不堪言的总不可以要修 业生在复习时期 ,

20、 一天一道习作题地进行演练吗 ?试问 , 语文教师有这样的精力做到 篇篇批阅吗 ? 所以 , 小学语文期末的习作总复习一定依照以下的三精原则:1. 优选习作复习的内容 . 习作题如同天上繁星 , 总也写不完 . 在有限的期末复习 时间里 , 终究要训练什么 , 怎么训练 , 语文教师在总复习以前就一定要有充足的思虑 与准备 . 笔者以为 , 期末语文习作总复习的内容应以学期教材的阅读内容 . 教材 单元习作题目及学校的学期重要活动或事件等为蓝本, 以范围性 . 范围性等的命题为主 , 优选比较重要的内容 , 不宜过多 , 一般以 4 5 道题为宜 . 不在于贪多 , 只 有将这些题的写法 .

21、技法等说全说透 , 学生能有所意会 , 能有所试试运用 , 比平常的 习作自如 . 有提高 , 才是习作复习课所追求的 .2. 精讲习作的一些常用技法 . 语文课程标准倡议 , 习作要张扬学生的个性 , 能彰显学生的想象 , 能自由地表达自己的情意 . 提法是正确的 , 这对于让学生自由作 文而言是完好没问题的 . 但我们作为语文教师 , 还要注意 , 在习作中 , 有一类题所占 的比率是很大的 , 那就是命题作文 . 我们常有这样的一种情形 , 许多学生在自由习作 时水平不错 , 但一旦拿到规定的命题习作时 , 就开始有点找不着北了 , 在习作成 效上也天壤之别 . 自然 , 不一样的学生

22、, 对不一样体裁的习作 , 爱好与能力上都存在 着差别与参差 , 这是正常的 . 就好似我们语文教师在写论文 , 自由选题写 , 每一个人 写起来都很随手 , 因为那是自己要写的 ; 假如要求你命题论文的话 , 就止不住要抓耳 挠腮了 , 因为那是在规定的圈圈里作文的 . 将心比心 , 我们也就能理解学生的困难了 . 所以 , 在习作总复习时 , 我们就要教给学生一些常用 . 好用的习作技巧 , 帮助他们建 构一点必需的习作知识 . 自然 , 这类技法绝非文学理论 , 而是与学生的认知相符合的 必备的习作知识点 .【习作目标】念书 , 能为自己的精神世界涂抹上亮丽的颜色 . 游览书海是一种幸福

23、与快乐 . 当 书虫是一件漂亮的差事 . 本次习作就为大家供给畅游书海的时机 . 要学会经过与 书本 . 念书有关的详细的案例来表达有书阅读的日子是甜蜜的主题 . 还要融进自己对 念书乐 . 阅读美的感情 , 将书与充分的生活有机地联合在一同 .第三 , 念书 , 是苦乐兼具的活儿 . 写游览书海的文章 , 必定要把自己对书海泛舟的 真切感觉表达与抒发出来 . 将在书海中游览所发现的真善美与喜乐 , 在文字间流淌出 来 , 让阅读美与念书乐 , 经过文字得以传达 .习作复习时 , 让学生读上述教师设计的习作指导资料 , 讲堂上 , 教师联合技法 点拨进行详细的解说 , 并在赏析名家名篇的基础上

24、 , 将教师归纳出来的技法进 行对比消化 . 依照这样的策略进行习作能力的培养 , 学生是欢迎的 , 教师的习作复习 指导方向也是清楚详细的 .3. 精练要点段落 . 平常我们关注学生的习作 , 会发现 , 大多数习作水平差强者意 的学生 , 常常就是在该详尽该铺陈的地方却简单滑过了 , 也就是要点之处却作了错误的略办理了 . 所以 , 笔者以为 , 在习作总复习时 , 要修业生篇篇都练 , 篇篇都 写了 , 明显是不现实的 . 应当将练笔的要点移到要点段落的训练上 , 以要点段的详尽 描绘带动整个篇章的整体成效的提高 .作文五年级学习语文的好方法 51.汉语拼音 .(1)学会汉语拼音 , 能

25、正确拼读 , 掌握拼写规则 .(2)娴熟掌握看拼音写汉字 . 词语和句子 .(3)掌握汉语拼音中腔调及其变化 .2.字.(1)掌握本册生字 , 能按字的构造把字写正直 . 均匀 .(2)正确划分同音字 . 形近字并能构成词语 .(3)按要求写字 ;(4)选字填空 ;(5)更正错别字 ;(6)选择带点字的正确字义 ;(7)按要求查词典等 .3.词语 .(1)正确地读出写出学过的词 , 并注意累积词语 .(2)会联系上下文理解词语的意思 .(3) 辨析近义词 . 反义词 , 领悟词语的感情色彩 , 会词语搭配 . 选词填空等各种词 语训练 .4.句子 .(1)懂得一个完好的句子一定由两个部分构成

26、, 能运用常用词和要点词造句 .(2)背诵指定和自己喜爱的内容 ;(3)按要求摘录词句 ( 或摘录自己喜爱的词句 );(4)按课文内容或累积 ?运用中的读读背背填空 ;(5)默写 ;(6)补足词语 ;(7) 词语搭配 ;(8) 会改正病句 ;(9) 能鉴别比喻 . 排比等修辞的作用 , 能缩写句子 , 扩写句子 .语言感悟 :(1)联系上下文或生活实质理解词语，领会句子含着的意思；(2 )按要求找出有关的词句回答下列问题；(3) 理清课文的表达次序 ；(4) 意会句子的表达特点 ；(5) 理解 抓住课文的主要内容， 领会作者表达的思想感情 ；(6) 学会提出有思虑价值的问题；(7) 联系生活实质谈感觉等 5. 标点符号能正确使用常用的九种标点符号 : 逗号 句号 问号 叹号 冒号 引号 顿号 书 名号 省略号 ， 认看破折号 6. 口语社交选择切近学生实质的话题进行一至二次的口语社交训练7. 习作.复习写自己熟习的人.事.景.物的文章，能表达真情实感；复习写想象 作文 ， 能把想象的内容写详细 三.复习目标1. 主动复习牢固本册要修业会的 _0个生字，会认的70个生字；能正确读写精读 课文中的 _2 个词语 ， 做到书写公整 规范 ， 不写错别字 ， 养成优秀的写字习惯 2. 主动复习本册课文和累积?运用中的读读背背， 对阅读有较浓重的兴趣 ，经