部编版四年级语文下册《语文园地六》优质教案【最新】

1、语文园地六教学目标1.交流阅读较长课文的方法。2.积累有关古人读书求学故事的成语。3.照样子写比喻句。4.朗读、背诵独坐敬亭山。教学重点1.结合所学课文，交流阅读篇幅较长的课文的方法。2.讲讲有关古人读书求学的成语故事。3.了解比喻修辞，学会用有特点的比喻句表达情感。4.积累、背诵古诗独坐敬亭山。课时安排2课时一、交流平台导语：本单元的课文都很长，这对于我们四年级的同学来讲，阅读起来还是比较困难的。以后，我们还将会阅读更多篇幅较长的文章。那么有什么方法能让我们较快阅读，把握文章的主要内容呢？现在我们就来交流一下如何阅读篇幅较长的文章。1.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。过渡：结合本单

2、元所学课文，请同学们交流一下：如何阅读篇幅较长的文章？生1：小英雄雨来（节选）全文有六个部分，每部分前面标有序号，故事的内容基本上也是按事情发展的顺序来安排的。我们在阅读时，顺序读下去即可。生2：我们家的男子汉每部分还拟了一个小标题，小标题实际上概括了这部分的主要内容。阅读时，这些小标题对我们有帮助。生3：芦花鞋全文各部分之间采用了空行的方式，这样也提醒我们对各部分的内容有一个把握。2.教师小结：这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，大家也要运用这样的方法把握主要内容。3.拓展交流。教师引导学生讨论交流还可以运用哪些方法。生1：我在阅读过程中

3、，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。生2：有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。4.教师总结：请同学们将交流的记录作整理，分条阅读积累，以便在以后的学习中能灵活运用。二、词句段运用1.课本上的成语，读一读。囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷2.交流展示，这些成语都包含着古人读书求学的故事，请选两三个，讲讲它们的故事和含义。生1：悬梁刺股东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋好学，有时候读书到了三更半夜很容易打瞌睡。为了不因此而影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上。这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头

4、一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒过来，再继续读书。经过刻苦学习，他后来终于成了赫赫有名的政治家。战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心奋发图强，努力读书。由于他经常读书到深夜，疲倦到想要打盹的时候，就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒过来，振作精神继续读书。这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语，后来比喻废寝忘食地刻苦学习。生2：手不释卷三国时吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙推说军队事多没有时间，孙权以自己为例，告诉他只要想学，时间总会有的。吕

5、蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，手不释卷，最后成了吴国的主将。“手不释卷”的意思是书本不离手，形容勤奋好学。3.课本上的两组句子，体会加点部分表达的不同感情。A妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。B那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。讨论交流：生1：A组句将浑身光溜溜的雨来比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来的调皮、动作敏捷。句把从水中钻出来的雨来比作“小鸭子”，生动形象地写出了雨来游泳本领的高超，动作

6、轻松自如。生2：B组句中把人的手比作“鹰的爪子”，形容出敌人的凶恶。句中把敌人的眼睛比作“恶狼般的眼睛”，看到让人害怕，形容出德军的凶残。生3：A组中这些加点的词语，表达出了作者对雨来的喜爱和赞美之情。B组中这些加点的词语，形容出敌人的丑恶面貌，让人憎恶。6.教师引导学生了解比喻的修辞手法。过渡：上面两组句子实际上运用了比喻的修辞手法。比喻是常见的一种修辞手法，在日常生活和语文学习中经常会用到，下面我们来了解一下。明确：比喻是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻的构成，必须有两个成分、两个条件。两个成分：一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫

7、作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件：一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似点。通常情况下，本体比较抽象、深奥，是交际对象感到生疏的；而喻体则比较具体、浅显，是交际对象所熟悉的。比喻句常有比喻词，如“像似的”“像一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”等。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。7.照样子，改写比喻句。过渡：上面我们已经了解了比喻这种修辞手法。实际

8、上，根据拓展想象本体的特点，我们可以选择相应的喻体；反过来，我们可以用富有特征的事物（喻体）来形容和突出所描写事物（本体）的特征，以表达作者的情感。（1）她跳着轻快的舞蹈。示例：她跳着轻快的舞蹈，像一只美丽的蝴蝶飞舞着，美得让人陶醉。（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。示例：那个小偷像一头饿狼注视圈里的羊羔一样，远远地盯着柜台里的珠宝三、日积月累1.谈话导入。导语：同学们，李白是我们十分熟悉的诗人，我们学过他的不少古诗，大家能背诵出几首吗？（学生背诵古诗，根据学生的背诵相机点拨：望庐山瀑布寄情山水的李白；静夜思乡愁满怀的李白；黄鹤楼送孟浩然之广陵重情谊、珍友谊的李白）今天我们再来学习一首李白

9、的诗独坐敬亭山。（板书课题）2.读题、解题，简介作者。（1）独：独自一个人。敬亭山：在今安徽省宣城市北。（2）题意：（我）独自坐在敬亭山上（欣赏风景）。（3）李白（701762） 字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变，开创了浪漫主义诗歌的新高峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。3.出示古诗，引导学生正确朗读。独坐敬亭山唐李白众鸟/高飞/尽，孤云/独去/闲。相看/两/不厌，只有/敬亭山。4.指名朗读，小组读，男女生读、齐读。5.读古诗，弄懂古诗的大意。（1）词语释义：尽没有了。 独去独自去。闲形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。 厌满足。（2）诗歌大意：天上

10、的鸟儿都高飞远去了，孤独的云悠闲自在地越飘越远。我静静凝视着敬亭山，觉得敬亭山也在看着我，彼此总是看不够；此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。6.师生互动。（1）教师引导学生体会诗意、诗情。学生看图说出相应的诗句，加强记忆、背诵。李白去游览敬亭山，首先看到了（众鸟高飞尽，孤云独去闲）李白那么孤独，是因为（众鸟高飞尽，孤云独去闲）我们跟着李白去游览，第一眼看到了（众鸟高飞尽，孤云独去闲）李白巧妙地运用了一个拟人句，是（相看两不厌，只有敬亭山）鸟儿和云朵都离李白而去，只有敬亭山陪伴在他身边（相看两不厌，只有敬亭山）李白不用问不用答，一切都在（相看两不厌，只有敬亭山）（2）发挥想象：李白深情地看

11、着敬亭山，轻轻地对它说：（“敬亭山，你知道我多孤独吗？连云和鸟都遗弃我了”）敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：（“李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都很孤独。李白，我真为你感到孤独！”）7.总结。思考：李白的这首古诗主要描写什么？他为什么要这样写？明确：这首诗主要写诗人通过对（敬亭山景象）的描写，抒发了作者（因怀才不遇而产生的孤独和喜爱敬亭山） 的思想感情。8.再读古诗，背诵古诗。教学要求1.交流如何把握长文章主要内容的方法。2.积累关于读书求学的成语;能仿写例句。3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩,学习运用比喻的修辞手法改写句子。4.理解

12、和积累古诗独坐敬亭山。重点难点1.体会比喻句的作用,学习运用比喻的修辞手法改写句子。2.练习用修改符号修改病句。教学课时1课时1.交流如何把握长文章主要内容的方法。2.积累关于读书求学的成语;能仿写例句。3.体会不同比喻句表达不同感情色彩,学习运用比喻的修辞手法改写句子。4.理解和积累古诗独坐敬亭山。多媒体。一导入新课通过本单元的学习,我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天,我们来学习“语文园地”。(板书:语文园地)二交流平台1.回顾本单元的三篇课文,它们都很长,那么,如何把握这类文章的主要内容呢?(出示多媒体)学生1:我发现本单元的课文都很长,而且都是分成几个部分写的。小英雄雨来用

13、序号标示每个部分,我们家的男子汉用小标题,芦花鞋用空行的方式。学生2:这样,我们只要把每个部分的主要意思连起来,就能把握课文的主要内容了。学生3:我在阅读过程中,有时还会停下来,思考一下前面的内容,想想讲了什么。学生4:有时我忘记了前面的一些内容,就再返回去看一看。对照“交流平台”的内容,归纳把握长篇文章主要内容的方法。2.学生交流,自由发言。3.教师总结。对于篇幅比较长的文章,把握其主要内容的方法有:(1)用“列小标题”的方法,先概括每个部分的内容,再把每个部分的主要意思连起来。(2)边读边想,在阅读的过程中可以停下来想想前面写了什么内容;瞻前顾后,前后有不清楚的地方可以再回头看看。(板书:

14、列小标题连起来停下来返回去)三词句段运用1.下面的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个,讲讲它们的故事和含义。(板书:古人读书求学的成语故事)(出示多媒体)囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光铁杵成针程门立雪手不释卷(1)借助拼音读一读这些成语。(2)说一说这些成语分别描写了什么故事。(小组讨论,交流)(3)选两三个,说一说。悬梁刺股。(出示多媒体)东汉时候,有个人叫孙敬,是著名的政治家。他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。他每天从早到晚都在读书,常常是废寝忘食。读书时间长,劳累了,他也不休息。时间久了,他疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己读书学习,就想出了一个特别的办法。他找了一根绳子,将绳

15、子的一头牢牢地绑在房梁上。当他读书时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样,把头皮扯痛了,马上就清醒了,他再继续读书学习。这就是孙敬悬梁的故事。战国时期,有一个人叫苏秦,也是出名的政治家。在年轻时,由于学问不多、不深,他到好多地方做事,都不受重视。回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他,这对他的刺激很大。所以他下定决心,发奋读书。他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,很想睡觉。他也想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样,猛然间感到疼痛,使自己清醒起来,再坚持读书。这就是苏秦刺股的故事。这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语。程门立雪。(出示多媒体)杨时与好友因对某个问

16、题有不同看法,为了求得一个正确答案,他俩一起去程颐老师家请教。时值隆冬,瑞雪霏霏,来到程颐家时,适逢先生打坐养神。杨时二人不敢打扰老师,就恭恭敬敬地侍立门外,等候先生醒来。杨时冻得发抖,但依然恭敬侍立。程颐醒来,发现风雪中的杨时二人,只见他俩通身披雪,脚下的积雪已一尺多厚了,赶忙起身迎他俩进屋。手不释卷。(出示多媒体)三国时期,东吴有一员大将,吕蒙。年轻时,他家境贫寒,无法读书。从军后,他虽作战骁勇,常立战功,却苦于缺少文化,不能把战例经验写下来。吴主孙权对吕蒙说:“你现在掌管军事大权,应当多读些史书、兵书,才能担当重任。”吕蒙听了孙权的话,回去便开始读书学习,并坚持不懈,最后当了吴国的主将,

17、有勇有谋,屡建奇功。(4)你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语?(闻鸡起舞、韦编三绝、孟母三迁)2.读下面两组句子,体会加点部分表达的不同感情,再照样子改写后两个句子。(出示多媒体)妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。(1)过渡:文章中的比喻句不仅能够使表达更生动,还能恰当地表达不同的情感。(2)学生自读多媒体出示的内容,回答问题。加点的部分运用了什么修辞手法?(比

18、喻)小组交流,加点的部分分别表达了怎样的感情?(学生回答)(3)根据学生的回答,教师总结指导。第一组中,“像条小泥鳅”是用来形容雨来的,表达了对雨来的喜爱之情;“像小鸭子一样”说明雨来水性好,调皮、可爱。第二组中,“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣,表达了对日本军官的厌恶之情;“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣,让人胆战心惊。(4)照样子,改写句子。仿照例句,练习运用比喻的修辞手法改写句子,注意要能表达一定的情感。(出示多媒体)她跳着轻快的舞蹈。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。交流,讨论:如何在这两个句子中加入恰当的比喻句来表达不同的感情?“跳舞的女孩”很可爱,要表达出对她的喜爱之情。“小偷”很贪婪,要表达出对小偷的憎恶之情。学生改写句子。学生1:她像翩翩起舞的蝴蝶,跳着轻快的舞蹈。学生2:那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝,就像老鼠瞅着灶台上的美食。(5)小结:我们练习了运用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感,生动而又传神。四日积月累1.过渡:接下来我们一起来学习李白的一首古诗独坐敬亭山