部编版四年级语文下册第14课《母鸡》优质教案

1、14母鸡教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。3.比较本文与猫在表达上的异同。教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。教学策略1.字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。2.阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。3.表达运用主要引导学生体会作者在叙

2、述动物的特点时善于用总分的构段方式。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、图片。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。2.初步了解课文内容。教学过程板块一 导入新课，学习字词1.导入新课。（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。（2）板书课题：母鸡。（3）齐读课题。2.简要介绍作者。（）3.检查字词预习情况。（1）师引导：同学们在课下已经认真

3、地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。（2）本课要求会认的字。（3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。（）（5）要求会写的字。师指名读；生齐读。师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？生自由交流；师点拨。a.字源识记“毒”字。：，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。b.用加一加的方法识字：讨讠+寸；忠中+心；掘扌+屈；歪=不+正。c.换偏旁识字：厌伏。指导书写。孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。（6）词语。生齐读；师指名读。师指名选择其中一

4、个词语，结合课文内容说一句话。【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。板块二 默读课文，整体感知 1.整体感知文章内容。（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（自读要求）：课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_”画出来。（2）生轻声读课文。（3）师指名读句子。（相关段落）（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）（5）

5、读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？）2.理清文章条理。（1）生快速浏览课文。（）：思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？（2）师指名交流。示例：第13自然段写作者讨厌母鸡，第410自然段写作者不敢再讨厌母鸡。3.课堂小结。师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继续探讨。【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。第2课时

6、课时目标1.通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。2.比较本文与猫在表达上的异同。教学过程板块一 出示图片，导入新课1.课前谈话，导入新课。（1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。（2）板书课题：母鸡。（母鸡的图片）2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。3.师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢？作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢？让我们一同走进他的文章，继续学习课文。【设计意图】本单元前两篇课文都是老舍先生的文章，此环节设计的目的是引导学

7、生树立前后联系读课文的意识，并激发学生的阅读兴趣。板块二 细读课文，体会情感1.研读第13自然段。 （1）师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第13自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。（2）生自读课文第13自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?（3）（）生交流。：因为母鸡( )，所以“我”讨厌母鸡。（4）师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。师重点引导交流以下内容。因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉？（）：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，

8、讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”？（预设：如怨如诉）c.师：读完以后你有什么样的感受？（生再读）d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀！（生齐读，读出对母鸡的讨厌之情）e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别的原因吗?（生继续交流） 因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。（相关段落）a.师点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡。读到这儿，你想说

9、什么？b.示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。c.师小结:这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作者讨厌它的原因之一。 因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。（相关段落）a.师引导：“就是聋人也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。b.比较不同。师引导：同样写叫声，作者在猫这一课中，却是这样描写的。（）师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感？（预设：喜爱）再读，读出喜爱之情。（）：l 母鸡：那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。就是聋人也会被它吵得受不了。l 猫：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各

10、异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。师指名读，相机引导读出不同的情感，读出自己的理解；生齐读。2.研读第410自然段。（1）师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相应的地方画上线。（2）生自由读后，师指名交流汇报。（）：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（3）师指导：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。（4）。：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受。

11、（5）生反馈、交流。师重点引导生从以下几个方面体会。体会“负责”。（相关段落）a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢？b.母鸡为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？c.母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（相机板书：负责）读出它的负责。d.看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。体会“慈爱”。（相关段落）师引导理解：a.母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢？b.母鸡为什么消瘦了？c.母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（板书：慈爱）d.身边有一只那么慈爱的母鸡，你们还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者说“我

12、不敢再讨厌母鸡了”。体会“勇敢”。（）：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。师引导理解：a.为什么大公鸡会怕母鸡？b.哪些具体的词句最能体现母鸡的勇敢？c.“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思？母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？d.母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（相机板书：勇敢）e.身边有一只如此勇敢的母鸡，你还会讨厌它吗？（预设：不会）所以作者要大声告诉

13、所有人“我不敢再讨厌母鸡了”。体会“辛苦”。（相关段落）师引导理解：a.哪个词语最能体现母鸡的辛苦？（预设：多少次）b.母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次？它累不累？ c.它为了儿女，任劳任怨，你认为它是一只怎样的母鸡呢？（相机板书：辛苦）带着这种感受，请同学们比赛朗读。d.看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？（预设：不忍心）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。（生齐读）3.比较句子，体会情感。（1）比较句子。（）：你认为哪句话更好，为什么？l 我不敢再讨厌母鸡了。l 我不再讨厌母鸡了。（2）师指名交流。（示例：第一句好。因为从第一句话可以看出作者不仅仅喜爱鸡，还带有对母鸡的崇敬）(板书：喜爱、

14、崇敬)（3）师指导男、女生轮流朗读，读出崇敬之情。4.师小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。因此，在课文的结尾作者这样写道（）：它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（1）生齐读。（2）师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（3）师根据生的回答，板书答案。(板书：赞美母亲，歌颂母爱)【设计意图】此板块重在培养学生的阅读能力。主要让学生去自主朗读感悟，引导学生运用以前学到的知识与方法，自己读懂课文，渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。整个过程以读为主，在读中感悟，以读解文，在读中表达情感，突破重难点。板块三 总结课文，升

15、华情感1.播放歌曲烛光里的妈妈。师引导：母亲,一个平凡而伟大的名字;母爱，一个亘古不变的主题。提起母亲，说到母爱，你会想起什么？2.示例：想起了妈妈为我做的令我感动的事3.激情总结。（）：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献。当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说一个母亲必定就是一位英雄。4.师有感情地引读，生跟读。【设计意图】抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄”，让学生联系自己的生活实际和感受，体会作者情感的变化和母爱的伟大。同时，结合歌颂母爱的歌曲、诗句、故事及自己的亲身经历来体会，使学生认识到，母鸡就是一

16、个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，实现了课内外的迁移。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思本文是老舍写的另一篇佳作。由于通过上一篇课文的学习，学生对作者有了一定的了解，因此本次教学我主要抓住了以下几点：1.自读自悟，在读中感悟。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化，引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱的伟大。2.前后联系，感悟写法。将前后课文联系起来教学，感受老舍先生在语言表达上的特点和表达情感的方式。如将描写母鸡叫的句子，与猫中相关句子进行比较，在反复诵读的基础上，学生很自然地体会到同样是写叫声，表达的情感是

17、完全不相同的。3.延伸拓展，突出主题。类文链接在课堂结束时，围绕“母爱”这一主题，创设情境，播放歌颂母爱的歌曲，并让学生联系自己的生活经验谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的兴趣，而且使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。14母鸡教学目标1.认识9个生字，读准多音字“恶”，会写15个生字，会写10个词语。2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。【语文要素】4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。【语文要素】教学重难点1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大

18、。2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识9个生字，读准多音字“恶”，会写15个生字，会写10个词语。2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。3.依据词语的情感色彩体会文字所表达的情感。一、明目标，初知情感变化1.温故知新，确定阅读目标。(1)回顾已有知识:课文猫中，作者是如何表达对猫的喜爱之情的?(2)出示阅读要求:课文母鸡中，作者又是怎样表达感情的呢?2.初读检查，整体把握内容。（1）检査反馈一:归类认识生字。 读音归类：“啄”是翘舌音；“聋、哼”是后鼻音；“瘩”是轻音；“侮、恶”是整体认读音节，一个是

19、第三声，一个是第四声，其中“恶”是多音字，要特别提醒。字形归类:“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是单人旁。完整出示整篇课文的生字新词，读准读好。把这些生字词放在课文中，还能读好吗?特别要读好课文中的几个长句子。(2)检查反馈二：出示表达作者对母鸡态度的语句。我一向讨厌母鸡。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。引导学生根据这些语句说说课文的主要内容和作者情感态度的变化过程。明确：第13自然段写讨厌母鸡，第410自然段写喜爱母鸡。二、词句对比，辨析情感1.辨析句中含贬义的情感色彩。(1）出示句子：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由

20、后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！(2）这句话表达出作者对母鸡的什么态度？从哪里可以看出来？点拨：“讨厌”，直接表达；通过两个“嘎嘎”和“没完没了”等贬义词来表达。2.辨析句中含褒义的情感色彩。(1）出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。(2）说说这句话所表明的作者对母鸡的情感态度。句子中并没有直接用“喜爱”一词来表达，你是从哪里体会到作者对母鸡的喜爱的？点拨：“表示出世界上并没有可怕的东西”，直接赞美母鸡勇敢；“挺着脖儿”，刻画出母鸡威武的姿态，流露出作者对母鸡的喜爱之情。3.比赛找句子。男生找作者讨厌母鸡的句子，女生找作者敬佩母

21、鸡的句子。男女生比赛读。小结：褒义的句子更多，间接看出作者的立场。三、借助画图，探究如何抒情1.自由读第13自然段，找出作者讨厌母鸡的理由，完成思维导图。2.学生交流，归纳，并填入思维导图。3.思考：每一方面的讨厌，作者是怎么写具体的？继续补充思维导图。要点：叫声的词语：“嘎嘎”单调，不好听；“细声细气”“如怨如诉”是贬义，不喜欢。欺软怕硬：“不反抗公鸡”“欺侮最忠厚的鸭子”“对另一只母鸡下毒手”，体会对同伴不同的态度。 居功炫耀：“发了狂”“炫耀成绩”，对母鸡的讽刺。小结：作者通过具体的事例，罗列母鸡在三个不同场景的叫声；比较它对同伴的不同态度；夸张手法讽刺它居功炫耀。第2课时课时目标1.感

22、受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。（重点）2.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。（难点）一、复习导入，回顾内容1.提问：课文中的母鸡给你留下了怎样的印象？（学生自由回答。）2.复习旧知：老舍先生用哪几个事例写出了对母鸡的“讨厌”？（指名说）这节课我们就来具体学习作者用哪几个事例写出了对母鸡的“不敢再讨厌”。二、多重对比，体悟“喜爱”之情1.母鸡前后行为不同的比较。（1）出示句组：它永远不反抗公鸡。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。(2）比一比：母鸡对公鸡的态度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）(3）想一想：

23、为什么母鸡对公鸡的态度会有如此大的变化？（为了鸡雏们的食物不被抢走，甚至敢与大公鸡搏斗。）(4）找找文中还有哪些地方也有这样前后不同的描写？提示：紧扣第13自然段与第58自然段中描写母鸡叫声的词语。(5）作者描写母鸡的叫声也是前后形成了对比，思考：母鸡有了鸡雏后，这叫声有什么不同的意义？（这叫声是为了更好地保护鸡雏。）2.母鸡与母亲的比较。(1）母鸡相同的行为，描写为什么不同？因为作者在母鸡身上看到了另外一个形象母亲。读读第58自然段，找找母鸡身上有哪些地方有母亲的影子。（警告鸡雏集合、喂食给鸡雏吃、教鸡雏们啄食等场景。）(2）归纳、提炼。母亲的影子就是负责、慈爱、勇敢、辛苦。(3）体会作者用这样四个词表达了对母鸡怎样的情感态度？（称母鸡为“英雄”，表达了对母鸡的无比敬佩之情。）3.作者对母鸡前后态度的对比。(1）自从母鸡有了鸡雏后，作者在母鸡身上看到了伟大的母爱，所以对母鸡的情感发生了变化，从一开始的“讨厌”变为“不敢再讨厌”。(2）在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当作人来看，因为它那种对鸡雏深深的爱，让人心生敬佩。作者此时是