从百草园到三味书屋(1)

1、初中语文七年级初中语文七年级 下册下册( (人教版人教版) )第一单元第一单元 第一课第一课从百草园到三味书屋（从百草园到三味书屋（1 1） 学习目标学习目标1能读会写文中的生字词，能解释能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。这些词语的意思。 2能整体感知课文大意，分析文章能整体感知课文大意，分析文章的段落层次并概括其内容。的段落层次并概括其内容。 3、能根据课文标题和内容梳理文章、能根据课文标题和内容梳理文章结构。结构。 疏通字词疏通字词1 1、给下面、给下面黄色黄色的字注音：的字注音：确确凿凿（ ）菜）菜畦畦（ ）桑）桑椹椹（ ）轻）轻捷捷（ ）油油蛉蛉( )( )斑斑蝥蝥( ) (

2、 ) 缠络缠络( ) ( ) 珊瑚珊瑚( ) ( ) 攒攒( )( )豁豁( )( )敛敛( ) ( ) 脑脑髓髓( )( )陌陌生生( ) ( ) 鉴鉴赏赏( )( )人迹人迹罕罕至至( )( )觅觅食食( ) ( ) 竹竹筛筛( ) ( ) 秕秕谷谷( )( )系系( )( )书书塾塾( )( )2 2、解释下面词语的意思：、解释下面词语的意思：确凿：确凿： 轻捷：轻捷： 缠络：缠络：鉴赏：鉴赏： 人迹罕至：渊博：人迹罕至：渊博：消释：消释： 宿儒：宿儒： 人声鼎沸：人声鼎沸：读准下面的字音：读准下面的字音：确确凿凿（ ）菜）菜畦畦（ ）桑桑椹椹（ ）轻）轻捷捷（jiji）油油蛉蛉( (

3、) )斑斑蝥蝥( ( ) )缠络缠络( ( lulu) )珊瑚珊瑚( ( ) )攒攒( ( ) )豁豁( () 敛敛( ( ) )脑脑髓髓( ()陌陌生生( ()鉴鉴赏赏( (jijin n) )人迹人迹罕罕至至( ( ) )觅觅食食( ( ) )竹竹筛筛( ( ) )秕秕谷谷( () ) 系系( ( ) )书书塾塾( () ) 解释下面的字词：解释下面的字词：确凿确凿：确实无误。：确实无误。轻捷轻捷：轻快敏捷。：轻快敏捷。缠络缠络：缠绕。：缠绕。消释消释：消融，熔化。：消融，熔化。鉴赏鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）渊博渊博：（学识）精深广博。：（学识）精深广

4、博。人迹罕至人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。到。宿儒宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。久经其事的。人声鼎沸人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。圆形，三足两耳；也有长方四足的。 “朝朝” 早晨，这里指童年；早晨，这里指童年；“夕夕” 晚上，这里指成年晚上，这里指成年或老年。意思是早晨的花或老年。意思是早晨的花到晚上拾取。到晚上拾取。朝花夕拾朝花夕拾中大部分文章都是作者对中大部分文

5、章都是作者对自己童年、少年时代生活自己童年、少年时代生活的回忆。的回忆。鲁迅（鲁迅（，原，原名周树人，字豫才，浙江绍名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。中国家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。 概括内容概括内容听读课文听读课文，完成下面的学习任务：，完成下面的学习任务：1 1、根据文章标题提示，课文、根据文章标题提示，课文可分为几大部分？可分为几大部分？2 2、用简要语言概括每一部分、用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。各写了哪些事情。 从从百草园的乐园生活百草园的乐园生活到到三味书屋的读书生活三味书屋的读书生活

6、（1-81-8）百草园的乐园生活：）百草园的乐园生活：（2 2） 有趣景物有趣景物（3-63-6）传奇故事）传奇故事（7-87-8）雪地捕鸟）雪地捕鸟（10-2410-24）三味书屋的读书生活：）三味书屋的读书生活：（1010） 书屋陈设书屋陈设（1111） 先生印象先生印象（12-1612-16）询问怪哉）询问怪哉（17-2017-20）后园寻趣）后园寻趣（21-2321-23）师生读书）师生读书（2424） 做戏画画做戏画画梳理结构梳理结构再读课文，思考问题：再读课文，思考问题：1 1、文章是按什么顺序写的？、文章是按什么顺序写的？（提示：先分析整体顺序，再分（提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序）析局部顺序）2 2、文章的第、文章的第9 9段在结构上有段在结构上有什么作用？把它归在哪一部分比什么作用？把它归在哪一部分比较合适？较合适？ 有趣景物有趣景物传奇故事传奇故事雪地捕鸟雪地捕鸟书屋陈设书屋陈设先生印象先生印象询问怪哉询问怪哉后园寻趣后园寻趣师生读书师生读书做戏画画做戏画画百草园百草园三味书屋三味书屋空间顺序（显性）空间顺序（显性）时间顺序时间顺序（隐性）（隐性）时间顺序时间顺序（隐性）（隐性）梳理结构梳理结构第段的归属：第段的归属：第第9 9段从儿童的视角，以疑问和段从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜