人教部编版五年级语文下册第6单元《习作教案》教学设计(附单元教学计划)

1、神奇的探险之旅©教学目标I1 .激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。2 .要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的 困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入 其中。Q教学过程一、导入新课，激发兴趣。1 .（观看探险短视频）同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧 ？（看 过）里面有哪些有趣的情节？你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，里面的情节能抓住读者的心，有一定的险情，而在最关键的时候 就会出现一个聪明的人带着大家脱险，配上独特的画风和夸张的情节 让我们觉得惊险又有趣。2 .你想不想去探险呢？今天,老师带着大家一起去探险。（板书:神奇

2、的 探险之旅）二、启发思路。1. 各位探险爱好者们，探险需要组队一起的哦，那么，你们想跟什么样的人成为队友呢？读图表及要求，理解题意，说一说自己的理解。（ 参考 : 探险无小事, 如果几个人都是不专业的, 都是没有相关经验的小孩子 , 在发生危险之时, 很可能难以脱身; 如果其他人都是探险专业户 , 只有一个小孩子, 怕没有人可以交谈, 大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险, 那就达不到探险的目的。）2. 探险的团队十分重要, 从两列人物中各选一位, 和你组成一个探险小队。你选择的是哪两位?为什么?（ 引导学生积极发言, 说出自己想要结伴而行的伙伴是谁, 原因又是什么。 ）3. 确定探险小队的成

3、员后, 我们来讨论一下去哪儿探险。是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴，还是南极冰川（引导学生讨论探险的相关地方, 发挥学生的主动性。）4. 选择你想要去的探险地点, 思考可能遇到的险情有什么?（遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病）5. 了解这些之后, 你还有决心继续探险吗?（ 有 ） 那我们需要做哪些准备呢 ?（ 交流 ）三、习作指导。（ 一 ） 在整个想象的过程中, 可播放背景音乐, 营造气氛。1. 经过漫长的奔波, 我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。（板书 : 入险地 ）2. 想要遇到更有趣的事物, 探寻没有人知道的秘密, 需要走到险地的深处，小队走进了突然（板书：遇险

4、情）3. 探险小队的某个人说出了某个点子, 全队齐心协力、互帮互助 , 脱离了险境。 ( 板书 : 脱险境 )多媒体呈现:怎样写探险内容的作文?(1) 把探险过程写完整。到哪里去探险?和谁去探险?探险的过程是怎样的?结果如何?这些内容都要交代得清清楚楚、明明白白, 而且要完整。(2) 要写出具体内容。把探险过程中发生了哪些事?每个人的语言、动作、神情、心理变化等 , 都要写出来, 这样文章的内容才会具体。(3) 写出感受。探险的过程往往是神秘而紧张的, 要把这种特点表现出来, 就需要时时关注人物的内心感受以及心理变化。这样 , 人物心理的变化, 也印证了探险过程的紧张气氛。( 二 ) 开始写作

5、。听起来咱们的探险之旅非常有意思啊! 下面我们就拿起笔, 一起记录探险过程中难忘的时光吧。写的时候要把过程写具体, 结合人物的心理描写。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文, 在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚探险的过程, 能使读者身临其境, 语言通顺恰当等。五、小结。学生由自己感兴趣的探险活动开始想象，到达探险之处，接着发生险 情，最后脱险。文章由此三部分组成，把事写具体，也注意把握主要人 物的性格特点。六、延伸。提议全班同学相互交换作文，哪些写得不具体的，把它补充具体，哪些 可以写得更有吸引力的，可以运用修辞手法的，再改一改。把全班同学 的作文集成一本书叫神奇的探险之旅或探险日记等。a

6、板书设讦神奇的探险之旅入险地遇险情脱险境施教学反思1 .通过这次习作，让学生懂得了写作文是十分有趣的事情，把自己喜 欢的、想象的事情具体地写下来，再进行修改，修改成能吸引人的文章 就算完成了。通过这节课的点评，同学们受益匪浅。2 .我也发现学生们对探险很感兴趣，也看过相关电影、漫画，但读文学 作品的较少，应注重对学生读文学作品的培养，进而使其积累优美的 词语、句子、段落。第六单元教材分析及教学计划1 .本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文 园地等项教学内容。三篇课文有选自韩非子？难一的寓言故事自 相矛盾；有根据史记？孙子吴起列传改写的田忌赛马；还有 俄国著名作家列夫？托尔斯泰

7、的跳水。2 .阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了 解人物的思维过程。学会根据情景编写故事，注意情节的转折。3 .教学建议：(1)教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局， 了解人物的思维过程。这是本单元的语文素养。配合“思维”这一专题，在课后安排了习作、语文园地等多项教学内容。 “习作”安排了 “神奇的探险之旅”等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何了解人物的思维过程， 积累 经典名句。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点， 把了解 人物的思维过程与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。(2)指导学生根据情景编故事。教学中要引导学生展开丰富而 合理的想

8、象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把 心情的变化写出来。(3)引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。内容教学要点课时教学建议15.自相矛1.理解课文内容，理清故事的起2借助注释理盾因、发展、高潮和结局，了解人物 的思维过程。2.知道自相矛盾的意 思。3 .激发学习文言文的兴趣。4 .理解寓意，受到启发教育。解意思自主阅读理清层次互相交流受到启发16.田忌赛马1 .读懂课文，了解故事的起因、发 展、高潮和结局。2 .抓住人物的动作、神态、语言来 感悟人物的情感及性格特点，了解 人物的思维过程，体会孙膑的足智 多谋。3 .理解田忌转败为胜的原因。2课前阅读感知故事自读自悟理清层次互相交流了解思维1.理解内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。17.跳水2.结合课文和人们当时的表现体会孩子当时的危险处境。2自读自悟。3.体会船长在危急时刻急中生智、朗读感受。沉着果断的优秀品质。1.记录想象中的探险之旅。互相交流打习作：神畸2.展开丰富的想象，把探险过程中2开思路 阅的探险之旅遇到的困境、求生的方法、曲折的读范义掌握过程写具体。写法自评3.把探险过程中心情的变化写出来。4.