七年级政治上册 第2课 第一框 学习新天地 教学设计示例（三） 人教新课标版

1、学习新天地 教学设计示例（三）教学设计理念： 刚进入初中的学生面对课程增多，教师教育更注重学生的自主性发挥，学生还没有进入“我要学”的状态，需要教师针对他们的学习生活、学习态度以及学习习惯提前进行指导，引领学生走出学习不适应引起的暂时的疲倦心理，主动适应新环境，寻找能够提高自己学习成绩的方式方法，形成良好的学习习惯和生活态度。 帮助学生走进学习新天地，成为学习的主人。 教学手段多媒体、投影片、心理测试卷等 课时安排2课时 教学准备1让学生找出一件自己进入初中新买的东西，并让他们作好说出使用感觉的准备。同时教师准备一件不太合身的新衣服。 2设计好4人一小组，并为他们配备小组组长以及一本“集体讨论

2、成果收集作业本”。 3准备每位学生一份印好的“中小学生在校心理适应能力测试表”，以及学生课后制定学习时间安排表的专用纸。 4准备“找茬”游戏所需要的多媒体课件。 5准备打印好讨论主题的投影胶片。 教学过程（见表格内容）： 教学环节教学内容教师活动学生活动与气氛设计意图导入每个人面对新环境都会有不适应的感觉。让学生谈谈遇到新事物的感觉，同时自己展示一下不合身的衣服，说出不适应的感觉，引出“学习新天地”课题。给学生3分钟时间，然后让学生谈谈自己使用新书包、新手表、新自行车、穿戴新衣服时候的感觉。学生思维活跃、发言踊跃，建立起师生和谐交流的气氛。通过师生接触新事物具有的共同心态，潜意识暗示学生不适应

3、新环境是正常现象，同时拉近了师生距离。讨论初中与小学在学习方面有哪些不同点把投影胶片展示出来，内容包括：（1）讨论时间：（2）讨论地点：（3）讨论主题：（4）讨论结果：（5）记录人：要求每个小组要根据以上5方面进行讨论记载，最后按讨论结果进行评分。然后教师在班级巡回，指导讨论。由小组组长组织讨论，同时规定相应的记录人进行记录，在讨论中每个人必须发言，如果不配合，组长记入“小组评价表”。最后还要准备好“小组形象代言人”准备发言。讨论保证学生积极主动，人人参与，气氛热烈，文明有序。通过讨论，让学生在合作中探究的习惯，团结互助的精神，以及简单概括，撰写讨论结果的能力。为以后学生能够进行课题研究作下铺

4、垫。点子招标会收集概括出初中与小学在学习方面的不同点教师在黑板上写好“点子招标会”，并规定首先由各小组一组讲一点，每一点积分10分，不能重复。然后由各小组抢答，说出点子，说一点加10分，最后可以20分、30分进行点子招标。教师同时在黑板上迅速写出学生找出的不同点的关键词。   学生举手回答，然后由教师点名讲出一个个不同点，最后学生在点子愈来愈少的时候，争取20分、30分，激发学生拓宽思路，努力创新。学习课代表参与的同时记分。学生发言热烈，课堂气氛达到高潮，保证许多学生争着发言。这个活动设计主要利用“头脑风暴法”的原理，不断激发学生进行创新，这时的学生空前团结，在互相竞争中激发出自己最

5、大的能动性。教学环节教学内容教师活动与管理学生活动与气氛设计意图心理适应能测试利用“中小学生在校心理适应能力测试表”进行心理测试。“面对不同，你们是否适应呢？下面让我们来测一测”，然后教师分发心理测试表，并要求学生在规定的时间内完成。然后教师拿出记分标准，让学生自己评分。然后教师教室内巡回。学生完成心理测试表，并且自己保管好测试表，同时预先对自己进行估计，适应能力分很强、良好、一般还是较差。然后根据评分自己得出结论。这时教室保持安静，学生用一种神秘的心态填表。测试表就像一面镜子一个个帮助学生发现自己学习生活中适应与不适应之处，同时在他们结果知道后，激起探究怎样适应的欲望。讨论面对新环境，自己如

6、何调整，做学习的管理者。先给学生5分钟时间把书P1214页预习一下。然后像前面一样用投影投出讨论主题，教师在学生讨论的时候进行巡回指导。学生预习后开始讨论“面对新环境，自己如何调整，做学习的管理者？”讨论时气氛要热烈，能够保证每个学生都参与。在相互评价中找到自己适应新环境的方法，及时调整自己的学习态度与学习方法。小组新 闻发布会概括收集出做学习管理者的内容。教师组织学生小组代言人发表看法，同时在黑板上写出。组织下一个发言的小组发言前对前一小组打分，发言后对自己打分，最后由各小组代表评分，得出总分。最后从学生内因出发进行总结， 小组代言人发言，同时进行小组自评、小组互评与学生总评，最后在评价中实

7、现互动。培养学生尊重对手，正确竞争，正确客观的评价。通过评价使学生认识到想得到承认，自己先做好。预习抢答了解自己的学习方式，寻找自己适合的学习条件让小组在预习讨论的基础上，谈自己的学习方式，同时规定前10位同学分值最高。学生在规定时间内预习P1416页内容，教师说开始后进行抢答。主要培养学生结合实际谈看法的能力，在群体中认识自我。“找茬” 游戏作业通过“找茬”游戏总结本课，布置运用型德育作业。展示多媒体中的学生行为对错混在一起的情景，让学生找出中间错的学习态度与学习方式。布置学生制定“学习时间安排表”学生小组进行找茬游戏比赛，谁找的愈多分值愈高。同时小组课后讨论并拿出切实可行的时间安排表。在游戏中总结，强化教学内容。并用德育作业完成课堂教学巩固。附录：（1）“中小学在校心理适应能力测试表”见2