人教版初一语文上册《西游记》阅读成果展示VIP

1、西游记阅读成果展示课教学设计一、教学目标1指导学生学会读书与思考相结合，鼓励创新精神和创新思维，培养阅读古典名著的兴趣。2引导学生运用多种学习方法深入理解、运用多种展示方式展示西游记的主题思想及小说人物形象。3.联系当下社会环境，深刻了解作品的现实意义。二、教学重点难点1结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。2理解人物形象，认识作品的现实意义。三、教情分析西游记是人教版初中语文七年级下册名著推荐与阅读作品。这部小说是我国四大名著之一，著名的神魔小说，教师需要了解学生名著阅读现状，分析他们的阅读兴趣，形成提高名著阅读有效性的对策，然后再指导学生进行阅读。经过暑假和开学近一个月的阅读，

2、2个班级83个同学读完整本书籍，并通过不同的学习方式形成了阅读成果。在这种情况下，我设计了这堂名著阅读成果交流展示课，让学生交流再书中读到的有趣内容，分析主要人物形象，探讨小说语言特色，深究小说的主题思想和作品的现实意义。经过这一节课时间，能初步让学生掌握读文言名著的一些方法，体会到分享学习成果的快乐和成就感，并尽量让课外阅读与学生课内阅读、写作能力提高结合在一起，让学生读有所获。基于这个情况，大量的准备过程是花费在课前的，课堂上老师只需组织学生以多种形式、有序地呈现阅读成果，并给予奖励。四、教学方法：合作探究法、讨论法、点拨法五、教学过程（一）课前准备L菜单式任务驱动兴趣任务比赛时间西游故事

3、会、“名著有约”读书笔记展评2016年9月大国西游2016年10月影视模音2016年11月西游论坛2016年12月“西游”课本剧2017年1月放假前，以菜单形式提供了一系列丰富的阅读活动供学生选择，以有一定思维含量的、切合学生生活实际的任务来驱动学生的阅读兴趣。设计目的：立足于语文学习中听、说、读、写、演等多方面的能力要求，将阅读兴趣、能力训练及才华展示等三个要素融会贯通，以达到“多维合一”的设计目标。当学生看到有机会展示特长时，就会对阅读产生兴趣，变被动阅读为主动思考。而有些任务的达成需学生组成团队来完成，这既培养了学生的合作意识，锻炼了学生讨论、分工的能力，又能把阅读过程中吸收的知识灵活运

4、用到实际生活中去，做到“学以致用”。2.导航式引领助力细读(1)引领学生按时间合理阅读在暑假作业中，制定西游记阅读计划，建议学生每10天阅读三十回，一个半月时间正好读完整部作品。假期后阶段，则让学生选择菜单中的一项任务来展示其阅读收获，开学后参加“名著阅读秀”系列大赛。我还设计了阅读时间表，督促学生每隔3天填写一次阅读收获。设计目的：引导学生从词句理解、人物分析、语言赏析等多角度进行点评，既给学生一定的弹性自由，又对他们合理安排阅读时间进行了调控。(2)引领学生按层次细读文本对学生选好的菜单任务进行分类，将同一类任务合并，组成合作小组，再给予针对性阅读指导。阅读故事情节的指导鉴赏人物形象的指导

5、从描写方法、环境、情节等三个角度入手，设计了一张孙悟空的人物名片，还对三个角度的作用作了注释，并从各角度给予示范。设计目的：通过精细化的示范指导后，学生分析人物时就有了抓手，在阅读作品的过程中就能根据任务需要进行细读，对主要人物、重要情节和环境的鉴赏就会更深入有效。感悟作品主题的指导采用两种方式来引导西游记的主题解读一是做批注。让学生在书上划出有触动的词句和语段，在空白处记下对某一问题的思考和体会；也可在笔记本上摘录经典名句及精彩片段，写下鉴赏心得。笔者出示了上届学生的读书笔记和阅读批注，供学生参考学习。二是举行“西游论坛”，笔者给学生提供了2个论题：设计目的：促使学生思考人物思想性格及作品主

6、题，企图唤醒他们内心深处的阅读体验，鼓励他们合作讨论、探究难点，将阅读思维从感性引向理性，由表面走入深层，以此推动他们对名著持续、深入的阅读。（二）课堂展示动态反馈我利用2节课时间进行阅读成果集合式动态反馈，“集”是集中相同任务的学生，集中反馈时间、地点，“合”则指小组合作、团队合力，这种反馈形式打破了以做练习考查名著的传统形式，更有利于考查学生名著阅读的动态过程。设计目的：对名著阅读活动进行反馈、评价不仅是为了考查学生阅读的进度与效果，更重要的是为了养成学生的阅读习惯，激励他们后续阅读，促进其阅读能力的长远发展。展示活动一：小组选派代表或者全组上台讲西游故事要求：1按照6部分主要情节做简单概

7、要的梳理。2. 选择其中一个故事情节详细讲述。3. 讲述时注意语气、表情、肢体语言的配合。4. 可以配以音乐、场外音等。5.时间5分钟左右西游故事会主要情节17回孙悟空大闹天宫8-12回唐僧取经缘由13-23回唐僧收四徒（鹰愁涧收小白龙，五行山收悟空，高老庄收猪八戒，流沙河收沙僧）24-55回师徒取经之路（一）（宝象国，乌鸡国，车迟国，西梁女国）56-74回师徒取经之路（二）（祭赛国，朱紫国，狮驼国，比丘国）75100回师徒取经之路（三）（灭法国，凤仙郡，玉华州，金平府）台下受封展示活动一：小组选派代表上台进行人物赏析交流要求：1,模仿提供的表格中的人物赏析范例2. 选择其中一个人物的描写片段

8、进行鉴赏。3. 要结合外貌、语言、动作、心理等手法4. 赏析完以后有感情地朗读片段。5.时间5分钟左右孙悟空内容摘要人物特点描写不例1:（动作描写）孙悟空金箍棒，变作方力千千。半空中似雨点流星，不分胜负。原来悟空手疾眼快，混乱之时，他拔下一根毫毛，叫声：“变！”就变做他的本相，手挺着棒，演着哪吒。武艺图强身手敏捷神通广大通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点。语言：外貌：动作：心理：展示活动三：小组选派代表上台进行读书笔记交流要求：1,介绍自己的读书笔记形式（摘录、读后感）2. 介绍自己的创作过程。3. 和大家分析自己作品最喜欢的内容或方法4. 赏析完以后有感情

9、地朗读作品。5,时间5分钟左右读书笔记710叶彦含一、书名：水浒传作者：罗贯中二、章节开读时间：2016年6月26日笔记完成时间：6月28日完成字数：500字三、精言妙语摘抄：那大虫背接看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。四、写作特色评述：善于把人物置身于真实环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇，成功塑造了武松这个鲜明的英雄形象。在英雄人物的塑造上，总是把人物置在生死存亡的关头，以其行动和语言显示其性格特征。五、感悟作品主题：记叙了农民起义的全过程，揭示了阶级压迫是这场

10、农民起义战争的社会根源。高俅等奸臣对人民进行压榨迫害，激起人民大众复仇之火，逐渐发展为燎原之势。小说歌颂了诸多梁山英雄，及“八方共域，异姓一家”的农民革命理想。展示活动四：小组正反两方上台进行辩论要求：1,就2个辩论选题中的1个论题进行辩论。2. 必须有一至四辩。3. 需要有充实的论据、有力的总结。4. 时间5分钟左右。论题1:鲁迅评论吴承恩西游记“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。你认为唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧四人中，哪一个最富有人情味？请联系小说内容谈谈你的理由。论题2:有人说，西游记主题是“合作才能共赢”，有人说，主题是“坚持是人生成功的通行证”，还有人说主题是“面对奸邪大恶、阶级压迫要敢于斗争反抗”，你认为呢?六、教师总结评奖1 .教师总结我发现喜欢阅读名著并掌握了阅读的方法后，就能从阅读中积累写作素材，逐步丰富自己的写作储备，不少同学学会了做规范的读书笔记，有的还形成了自己的作品文集，