部编版二年级语文下册第7课《一匹出色的马》优秀教案

1、7 一匹出色的马教学目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象文中句子描写的画面。教学重难点1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。2.读句子，能想象文中句子描写的画面。教学策略1.识字写字（1）识字。可以根据生字的特点分类记忆，动作加联想记忆“骑、跨”；语境加经验识记“波”和“纹”；编字谜识记“毯”；与熟字比较识记“求、纹”。（2）写字。一是分类指导，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构。二是重点指导，“求”是独体字，

2、“匹”是半包围结构，都要注意笔顺。2.朗读教学教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。教学时，继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。3.理解运用课文第13自然段重在写景。教学时，在学生初读课文后，可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话展开学习，引导学生结合重点词句展开想象，体会人物心情。第47自然段重在叙事。学生在感受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的学习。教师可以引导学生想象人物说话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生活体验感受人与人之间的关爱。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.

3、准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。2.有感情地朗读课文。教学过程板块一 揭题导入，激发兴趣1.看图识马，指导写字。（1）课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。（2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。2.解题导入，激发兴趣。（1）理解“出色”。板书课题。（2）为什么说这是一匹出色的马？（3）齐读课题。【设计意图】从课题入手，针对课题提问，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。同时，落实汉字“匹”的书写指导。板块二 初读课文，识记字词1.初读课文，完成任务。自由读课文，出示自读提示：课件出示：借助拼音，

4、读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。圈画出本课的生字，并读一读。给每个自然段标出序号。2.交流反馈，识记字词。（1）课件出示文中带拼音的生字词。课件出示：请 外 起 柔 一 起着 上 常 恋不 葱绿绿 绿指名读加拼音的生字，开火车读。指名读词语，齐读。（2）课件出示本课要求的会认和会写的字。课件出示：郊（交） 纹（文） 葱（匆） 株（朱） 骑（奇） 跨（夸） 景（京） 像（象）泛 波 软 毯 恋 妹 拾 求 异 舍引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音相似或相同）指名读第1组生字。指名读第2组生字，开火车读。交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨”

5、，学生联系生活体验，结合动作识记。与熟字比较记忆“求、纹”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“纹”。（3）课件出示本课词语表中的词语。课件出示：出色 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 枝条 柳树 恋恋不舍指名读，学生互评。分组读，齐读。【设计意图】本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。板块三 再读课文，整体感知1.再读课文，巩固识字。（1）指名读学生喜欢的段落。课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边

6、走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。（2）男女生轮流读。2.感知课文主要内容。（1）默读课文，课文写了一件什么事？（2）指名交流。【设计意图】通读全文，抓住关键问题，明确读书要求，引领学生建立对文本的整体印象。板块四 认读巩固，学习书写1.出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。2.指导书写。（1）引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。（2）重点指导：“波”右边的“皮”第一笔为横钩；“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中间穿出去。（3）教师范写，学生描红。3.学生练习写字。（1）教师巡视指导。（2）师生合作讲评。【设计意图】先归类观察，再重点分

7、析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需注意的问题，培养学生良好的书写习惯。第2课时课时目标1.会写“景、恋、舍、求”4个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象文中句子描写的画面。教学过程板块一 指导朗读，欣赏美景朗读句子，欣赏美景。1.春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（1）指名读。（2）引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？（3）师生交流。（4）自由读、齐读

8、。2.路边又有怎样的景色呢？课件出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（1）自由读。（2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。引导观察结构特点：AABB式，如，密密麻麻、星星点点等。课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点。3.春天的郊外，景色如何呢？课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。（1）“异常”是什么意思？可以换成“非常”吗？（2）秋天能看到这样的景色吗？其他的时间呢？秋天的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫异常美丽。【设计意图】聚焦美丽的景色，引导学生抓住重点词句，并通过朗读感受语言的魅力。板块二 紧扣变化，想象画面1.寻找妹妹的变化。

9、（1）默读课文第47自然段，画出写妹妹的句子。课件出示：妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹转过头求爸爸。妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（2）指导朗读妹妹说的话。指名读，学生评价。教师范读，学生齐读。讨论交流。a.圈画重点词：高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.联系生活，想象画面，加上动作演一演。自由读，指名读。（3）爸爸妈妈是怎么做的呢？课件出示：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色

10、的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”自由读，指名读。2.探究变化的原因。课件出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”（1）学生自由读课件出示的句子。（2）教师引导思考：为什么说这是一匹出色的马？（3）讨论交流。3.角色体验，感悟变化的原因。（1）小组分角色演一演第46自然段的故事内容。（2）指导感悟。教师扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么这么快就回家了？教师扮演爸爸，采访女儿：孩子，我给你的这匹“马”怎么样？小组讨论，总结妹妹变化的原因。【设计意图】聚焦一家人的表现，特别是妹妹

11、的变化，感受生活的情趣。板块三 拓展延伸，体会真情1.合作探究，理解课题的含义。（1）小组讨论交流。（2）指名说，师生评议。2.拓展延伸。（1）你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流一下。（2）全班交流，体会幸福。【设计意图】由课内延伸到课外，引导学生学会关注生活、感悟生活，提升学生的语文素养。板块四 认读巩固，学习书写1.出示生字“景、恋、舍、求”，学生认读巩固。2.指导书写。（1）指导学生进行归类分析。（2）重点指导“景、恋、舍”。教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。要点：“景”字上面的“日”要写得小而扁，下面的“京”第二笔是主笔，要写长一些。“恋”字一共有六

12、个点，注意每个点的位置以及相互之间的距离。“舍”字的人字头要写得舒展一些，盖住下半部分。学生练写，描一个，写一个。学生互评，展示优秀书写作品。（3）重点指导“求”字。课件出示笔顺动画。教师范写，重点强调：第二笔竖钩是主笔，第三笔点和第四笔提，两边收笔处要留有空隙，最后一笔是右上的“点”。学生练写，教师巡视指导。评价展示。【设计意图】本环节继续落实写字的教学目标。通过分类指导和重点指导，既让学生会写同类结构的生字，又让他们注意每个生字的独特之处。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思一匹出色的马一文将自然风景和生活情趣融为一体，在本课的教学中，我注意做到了以下三点：1.注重双基教学。

13、本课生字数量较多，基于学生的识字基础，教学时我引导学生根据生字各自的特点灵活记忆，可以用动作加联想的方法来记忆，也可以用语境加经验等方法来记忆。2.注重边读边想。本单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。课堂上引导学生有感情地朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，想象画面，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章的内涵，还让学生在无形中掌握了“抓住关键词句阅读,想象画面”这种基本有效的读书方法。3.注重自主学习。教学中，我通过质疑“一匹出色的马”，激起学生的兴趣，引导学生自主走进文本，再通过多种形式的自主朗读，引导他们想象美景；通过角色体验，自主感悟孩子那充满童心的世界，体会亲情与关爱。整个过

14、程中，我重点引导学生进行小组合作，让学生会学习、会合作，让语文课删繁就简。 课题一匹出色的马课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。教学重点1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。 2.读句子，能想象句子描写的画面。教学难点读句子，能想象句子描写的画面。教学素

15、材1.生字卡片，课文插图。2.课件。第一课时教学目标1. 能正确、流利朗读课文，理解课文大意。2.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入, 弄清课题。师：同学们，你们看到或想象中的马是什么样子的? （课件出示2）生：高大，会跑。生：长着四条腿。生：骑上它，还要有马鞍。师：大家了解的真多。今天，老师要给大家一匹出色的马（板书：一匹出色的马）。大家齐读课文题目，请大家看看，题目中哪个词最重要，它表示什么意思。请同学们在课本上用笔标记下来。生：什么叫出色？师：出色，意思就是非常

16、好。一株柳枝当作马，怎么会是非常好的马呢？请同学们和老师一起，来学习第7课一匹出色的马。 由生活中真实的马入手，让学生感知马跑起来的速度之快，同时，给学生留下一个悬念，一根树枝怎么会比一匹马更出色呢？这样，激发了学生的学习兴趣。用学生平时学到的方法去阅读课文，同时让学生思考：为什么把柳枝做成的马称为“出色的马”，把握了文章的重点。新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知。了解作者。（课件出示3）陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著有童话集一只想飞的猫，评论集

17、儿童文学简论等。学法指导：（课件出示4）标注：标出每个自然段的序号。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：为？（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读。教师个案：1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。（课件出示5）jio wi b wn mo tn lin lin b sh 郊 外 波 纹 毛 毯 恋 恋 不 舍q ku y zh fn q cn cn l l 骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿学生用自己喜欢的水彩颜色把词语

18、在文中涂出。（课件出示6）在句子中检查认字： （课件出示7）A.微风吹过，泛起层层波纹。B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。C.他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条。D.妹妹高兴地跨上马，就骑着它回家了。4.理解词语。（课件出示8）郊外：郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿：指植物（本课指田野禾苗）颜色碧绿。异常：非常。恋恋不舍：心里十分留恋，舍不得离开。5.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。（课件出示9）A.加一加：文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波B减一减：四 -丨= 匹 球-王=求C拆一拆：日+京=景 亻+象=像D比较形近字的方法来识字

19、： 象（大象） 波（波纹） 纹（纹路） 舍（恋恋不舍） 求（要求） 像（好像） 皮（树皮） 文（语文） 舌（舌头） 球(篮球)6.同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。7.分角色朗读课文，正音。朗读指导：（课件出示10）分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、妹妹，还有文章叙述者。朗读时，文章叙述者读的语速适中，在朗读景色描写时，读出可爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时，读出可怜又可爱。在文中，爸爸是最会激励孩子的人，他的话里充满了期待和鼓励，在读的时候，也要把它读出来。三、写字指导。1.观察我会写的字，说发现。2.范写以下几个字：（课件出示11）匹：半包围结构，共有四画，笔顺是。求：“求”是独体

20、字，它的笔顺是，共有七画，最后一笔是点。像：“像”字笔画数比较多，第八笔是撇，在写的时候不要写成一竖，接着再写一撇。3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。四、作业布置（课件出示12）将课文中的生字在小字本上抄写五遍。 利用不同的方式认读生字，学生积极性高，掌握起来也轻松。在具体的语言环境中巩固识字，检查了学生掌握的情况。回顾原来学过的解词方法，检验了学生是否还记得过去的方法。交流学习生字的方法，集中集体的智慧，体现了合作学习好处。在理解课文、识记生字的时候，朗读是十分重要的，本文故事性虽然不强，调动学生的朗读兴趣非常关键，模拟妹妹的累时的求助声，爸爸激励孩子的话语，以调学生读

21、的兴趣。课堂作业新设计1.将下面的音节补充完整。 w j i n t 波 纹 郊 外 异 常 枝 条k shn l t ru r ch xi 跨 上 绿 毯 柔 软 垂 下 2.我会组词。 匹（ ） 景（ ） 像（ ） 波（ ） 球（ ）四（ ） 京（ ） 象（ ） 被（ ） 求（ ）3.用下面的词语说一句话 。柔软： 异常： 恋恋不舍： 【答案】1. b n io w y ch zh io u n un u2. 匹（马匹） 景（景色） 像（好像 ） 波（波浪 ） 球（地球 ）四（ 四个 ） 京（ 北京 ） 象（大象 ） 被（被子 ） 求（要求）3柔软：草地踩上去很柔软。异常：今天天气异常闷热

22、。恋恋不舍：星期天傍晚，我才恋恋不舍地离开了图书馆。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、温习旧课，导入新课。1.有感情地朗读课文。点名读，老师点评。2.想一想，为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑着它回家。（课件出示14）生：妹妹当时很高兴。生：骑“马”比空手走路更有趣。生：妹妹骑“马”忘记了疲劳，虽然都是走路，但这种方法好。师：同学们的发言很好，大家已经对课文的内容有所了解了，下面，我们再深入地理解课文的内容。为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑着它回家。这实际是在重温上

23、节课提出的问题：为什么一根树枝能成为一匹出色的马？抓信理解文章内容，为下面理解课奠定基础。新课教学（ ）分钟二、学习新课，理解课文。1 .学习课文的第1自然段。（课件出示15）大家齐读第1自然段。问：故事发生的时间是什么时候？生：一个春天的傍晚。故事发生的地点呢？郊外的小河边。当时有哪些人？爸爸、妈妈、“我”和妹妹。请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。（课件出示16）句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层的波纹。生：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？（课件出示17）生试着回答

24、。生：笑。师：一个“笑”字，表现出当时“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时，心里十分高兴的样子。2.大家用上面的方法，学习第2、3自然段。（课件出示18、19）看看你大脑中会想象出什么样的画面？生：春天的田野里，葱葱绿绿的，长得非常旺盛，那样十分可爱，如果踏上去，一定很柔软，就像是给大地铺上了绿色毛毯。从哪里可以知道妹妹走得累的原因？生：已经走了不少。春天的郊外景色怎么样？“我们”当时愿意离开吗？你是从哪儿知道的？生：景色异常美丽。不愿意。从“恋恋不舍”这个词中看出来的。3.读第4-7自然段，问：（课件出示20）当我们往回走时，妹妹提出什么问题？生：很累，走不动，要求妈妈抱。妈妈是怎么回

25、答的？请将这个句子读一遍。生：不行啊，我也很累，抱不动你。妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？生：她转过头去求爸爸。爸爸是怎样帮助妹妹的？请表示爸爸动作的词语。生：爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”动作的词：拾起、递给、说。妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的。生：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着它回家了。“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的“马”？（课件出示21）生：马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。第1自然段是故事的起因，在这

26、一自然段中，景物描写非常美丽，将美景、快乐的心情融为一体。所以从“笑”字来理解人物心情，从河水、微风等理解景色的美丽，正是这美景，大家玩累了还没回家。突破了理解上的难点。由妹妹提出很累的问题，引出下面的妈妈和爸爸不同的处理方式，把学生的思维一步步牵到了理解“出色的马”上面来。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结全文，深入理解师：同学们，爸爸用一根树枝就让累着的妹妹忘记了疲劳，自己高兴地回家了，在生活中，你遇到过类似的事情吗？请你说一说。（课件出示22）生回答。生：有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子，让我当自行车骑，我真的将它骑回家了。师：是啊，看看聪明的爸爸的办法是多么的巧妙，希望同学们以后在

27、生活和学习中能够想出许许多多奇妙的办法。妹妹骑着树枝回家，忘记了疲劳，这正是这匹马出色之处，从这里，也可以看出爸爸做法是多么的巧妙。板书内容 7.一匹出色的马疲劳 要爸爸背枝条当马 自己高兴回家 课堂作业新设计1. 看拼音写词语。m p wn l jn s shu b （ ） （ ） （ ） （ ）zh d ho xin yo qi lin lin b sh （ ） （ ） （ ） （ ）2. 照样子，写词语。例：又（长）又（细）的枝丫又（）又（）的草地 又（ ）又（ ）的花朵又（）又（）的皮球 又（ ）又（ ）的大树3.读下面的句子，体会妹妹的变化，并说说她为什么会有这样的变化。当我们往回走

28、的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。变化： 变化的原因： 4.我会做。几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。1.本文共自然段。2.皮球掉到树冻里去了，小马，小石，小叶，可是都不行。3.在文中用横线划出小文取出皮球的办法。【答案

29、】1. 马匹 纹路 景色 水波 值得 好像 要求 恋恋不舍 2. 又（大）又（绿）的草地 又（香）又（美）的花朵又（大）又（圆）的皮球 又（高）又（粗）的大树3. 妹妹觉得累，不想走，变得高兴地去骑“马”。 这“马”激发了妹妹的兴趣，使她忘记了疲劳。4. 1.5 2.伸手到树洞里去掏；用两根树枝去夹；拿一把钩子去钩。3. 他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。 教学反思一匹出色的马讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，如何让学生懂得这个道理，需要联系学生实际，体验自己

30、快乐战胜疲劳。教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后的描写景物作好铺垫。欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上一个小女孩贪婪时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他人先到家。理解妹妹忘记疲劳，联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很容易理解其中的道理了。【教材分析】一匹出色的马是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。课文写得非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。爸爸的方法无疑是非常巧妙的，这个方法让妹妹忘记了疲劳，不但没有让人抱，还比其他人先到达目的地，如何让学生懂得这个道理，需要学生联系自己的生活实际，体验自己快乐战胜疲劳，有这样的经历，理解起来就容易多了。【与文章相关的资料介绍】【作者简