苏教版三上《卧薪尝胆》教后反思

1、苏教版三上卧薪尝胆教后反思卧薪尝胆教后反思 1今天上了卧薪尝胆一课 优点： 1、针对学生的实际学情进行了词语重组，将类、二类及三类的词语融合在一起，特意挑选了学生容易读 错的部分，说明在备课时，我站在了学生的角度去思考，抓 住了学生在读音上的薄弱之处。如：这些生字词最难读，你能读准吗 出示：会稽 夫差 奴仆 谋臣 屈辱 万般无奈 免除后患 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强2、注重了语言文字的训练如：面对勾践的做法， 吴国的谋臣们和勾践态度一样吗分别读。理解谋臣的意思。免除后患”是什么意思，你知道吗 ?( 学生先了解“患”的意思，再把整个词的意思连在起说说 ) 如果现在不把越国灭掉，将来可能会给吴国

2、带来 什么样的灾祸 ?再如：让学生展开想象填空 以前, 勾践夫妇穿的是 ( ) ，住的是 ( ) ，吃的是 ( ) ，出门时()享不尽的荣华富贵。如今，他们穿上了 ( ) ，住进了 ( ) ，给吴王 ( ) ，( ) ，受尽了屈辱。他们在吴国 ( ) 干了三年， ( )回到自己的国家。3、词语训练到位，针对在作业中可能出现的问题给予指导。如：这课生字都很简单，很多生字平时都见过了，但老师想考考你。选词填空： （ 同音字的意思你有没有弄懂 ）议意 建( ) ( ) 见 会( ) ( ) 论 问题：1 让学生说说主要内容时，给了学生 6 个词语，让学生必须都用上，难度对于三年级的学生来说有点高，应

3、该让他 们选用。2 文中缺少一条主线，要让学生知道无论越王“求和”“当奴仆”“卧薪尝胆”目的只有一个，就是使自己的国家强大起来，要紧紧抓住文章第一节的内容。3 在教学第三节时，可补充一些影视资料，来弥补学生经验的不足，毕竟那个时代离学生太过于遥远，越王的心思 学生也不能完全了解。卧薪尝胆教后反思 2从来没有体会过如此让我开心的研训。通过亲自参与研训，自己有了不小的收获，收获之一：更观注本年级的研训 课题 （ 阅读教学中如何进行有效对话教学 ） ，在备课的过程中，从而要求自己必须要认真地与文本进行充分的对话，做到熟悉课文。而且在设计如何调动学生积极地与文本进行 充分对话这方面也下了很大的功夫。如

4、在教学卧薪尝胆 这篇课文时，我从课题入手，问学生：读了课题，你想知道 什么 ?有的学生说：“卧薪尝胆是什么意思 ?”有的说：什么要卧薪尝胆 ?”等等问题。于是，我让学生带着这些问题去读书，并鼓励他们看谁能解答更多的问题。学生们很快 就找到课文中对“卧薪尝胆”进行解释的段落。接着我让他 们读读这一段落，说说还有什么不理解的问题。其中有一个 学生说：为什么越王为了不忘会稽一战的耻辱就要吃苦胆呢这个问题提得真好，正是我想要的“闪光点”。于是，我反 学生们便又纷纷到书中去寻找答案，了解到越王在会稽一战 中失败了，万般无奈到吴国去当奴仆。我相机引导他们：越 王堂堂一国之君，被沦为奴仆是等的耻辱呀 ! 如果你是越王， 你会怎样做 ?当时许多学生异口同声说出了“报仇雪恨”这问一句：那你知道越王在吴国受到了什么羞辱吗 ?”这时个词。于是，我便总结说：这就是越王卧薪尝胆的原因。整 堂课我不用费太多的口舌，抓住学生质疑的的闪光点，引导 学生通过与文本进行充分的对话，很快就理解了课文的内 容。我觉得这是一次成功的对话教学例子。因此，通过这 次的教学例子，让我有了这样的思考：不同的课文，