部编版语文五年级下册期末专项复习：按要求写句子

1、内装订线学校:_姓名：_班级：_考号：_外装订线绝密启用前部编版语文五年级下册期末专项复习：按要求写句子题号一总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分一、语言表达1.按要求写句子。 （1）例：小家伙摔得还挺重。（仿写句子）_（2）树叶飘落下来。（改成比喻句）_（3）蟋蟀在阳台上鸣叫。（改成拟人句）_（4）我估计他这道题一定错了。（修改病句）_2.按要求写句子。 （1）我们不能辜负老师对我们的期望。（改为反问句）_（2）所有人都说桑娜是个品德高尚的人。（改为双重否定句）_（3）贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给你弹一首吧。”（改为转述句）

2、_（4）通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。（修改病句）_3.句子加工厂。 （1）那一团越发茂盛的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。（缩句）_（2）海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。”（改为转述句）_（3）秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（改成双重否定句）_（4）教室里非常安静。（改成夸张句）_（5）从上学那天起，语文对我产生了浓厚的兴趣。（修改病句）_4.按要求，写句子。 （1）战士们冲向敌人。（改为比喻句）_（2）五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。（缩句）_（3）同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生交通事故。（修改病句）_（

3、4）我这样做，难道没有道理吗？（改为陈述句）_5.按要求，写句子。 （1）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改为陈述句）_（2）小孩掉进河里，我们不能见死不救。（改为反问句）_（3）高大挺秀的白杨树像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。（缩句）_（4）我们迈着轻松的步子和愉快的心情来到公园。（修改病句）_（5）请你为一种物品设计一条广告语，看看谁设计得最有创意。_6.按要求写句子。 （1）我看到了他那毛躁的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）_（2）我们家的房子很小。（改为夸张句）_（3）经过老师的教育，使我明白了深刻的道理。（修改病句）_（4）有一次，她说

4、：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”（改为转述句）_7.按要求，写句子。 （1）我把蒲公英的绒毛吹到他脸上。（改为“被”字句）_（2）浪花轻轻地挠我的小脚丫。（运用相同的修辞手法造句）_（3）桃花开了。（扩句，至少扩两处）_（4）我估计他这道题一定做错了。（修改病句）_8.按要求，写句子。 （1）我们不能辜负老师对我们的殷切期望。（改为反问句）_（2）池塘里的荷叶很大。（改为比喻句）_（3）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为第三人称转述句）_（4）任何一切困难都阻挡不了我们前进的步伐。（修改病句）_（5）善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出

5、了它普照万物的无私；_（仿写画波浪线的句子）9.按要求，写句子。 （1）美丽的荷花开放了。（改写为拟人句）_（2）雨后，天空出现了一道彩虹。（改写为比喻句）_（3）无论遇到了什么挫折，我们都不能半途而废。（用加横线的关联词语写句子）_（4）她做完了老师所有布置的作业。（修改病句）_10.按要求改写句子。 （1）伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。（缩句）_（2）他握住老人的手。（扩句，至少扩两处）_（3）那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。（用画线词语造句）_（4）通过阅读这篇课文，使我感受到了大自然神奇的魅力。（修改病句）_11.按要求写句子。 （1）面对急需帮助的人

6、，我们怎么能袖手旁观呢？（改为意思不变的陈述句）_（2）一个人说话不算数，别人不会相信他。（改为反问句）_（3）岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。（缩写句子）_（4）小河里有鱼儿在游动。（扩句，至少扩两处）_12.按要求，写句子。 （1）忙碌的人不可能做事那么从从容容。（改为反问句）_（2）我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）_（3）卖火柴的小女孩的作者是丹麦作家安徒生写的。（修改病句）_（4）风一吹，小草东摇西摆。（改为拟人句）_（5）一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。（改为双重否定句）_13.按要求完成下列关于句子的题目。 （1）无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优

7、雅的小曲。（缩句）_（2）降临到动物身上的命运也会降临到人类身上。（改为反问句）_（3）小高点点头说，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。（改为直接引语）_14.按要求，写句子。 （1）难道孩子们真的要离开巨人的花园吗？（改为陈述句）_（2）蟋蟀在草地上鸣叫。（改为拟人句）_（3）喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪。（缩句）_（4）下雨了，蚂蚁赶紧急忙把粮食搬回家里。（修改病句）_15.按要求改写句子。 （1）那次好心办坏事的画面，我怎么能忘记呢？（改为陈述句）_（2）漓江的水真绿。（改为比喻句）_（3）“六一”儿童节那天，我们表演了精彩的舞蹈和动听的歌。（修改病句）_（4）自然界的种

8、种生物真是人类的好“老师”啊！（缩句）_（5）年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。（改为“把”字句）_（6）芦花飞起来。（扩句）_16.按要求，与句子。 （1）在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。（改为双重否定句）_（2）公园的桂花开了，很远都能闻到香味。（改为夸张句）_（3）露珠在荷叶上闪光。（改为比喻句）_（4）北京的秋天是个美丽的地方。（修改病句）_17.按要求，写句子。 （1）他小心翼翼地把钱塞进了她的上衣口袋。（改为“被”字句）_（2）那一道道躲闪的目光又从四面八方缓缓地回来了。（缩句）_（3）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（用画线的词写一句话）_（4）我们难道不是朋友吗？（改为陈述

9、句）_（5）大家同时不约而同地望着老师。（修改病句）_18.按要求写句子。 （1）学了这几篇童话，深受教育。（修改病句）_（2）菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。（修改病句）_（3）大青树下的学校是一所美丽可爱的学校。（改为反问句）_（4）我们遇到困难，怎么能退缩呢？（改为陈述句）_19.按要求，写句子。 （1）蒙娜丽莎是人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）_（2）小凯对小精灵说：“我的手指被锤子砸伤了。”（改为第三人称转述句）_（3）人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（改为反问句）_（4）请你为“节约资源，保护地球”设计一条宣传标语，力求新颖、有创意。_20.

10、按要求改写句子。 （1）洪水淹没了庄稼。改为“把”字句：_。改为“被”字句：_。（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上叫。（改为拟人句）_（3）钱塘江大潮是伟大的奇观。（改为反问句）_（4）为人类造福，难道有错吗？（改为陈述句）_（5）下雨了，蚂蚁赶紧急忙把粮食搬回家里。（修改病句）_参考答案1. 小明羽毛球玩得很好。 树叶像蝴蝶一样飘落下来。 蟋蟀在草丛里唱着动听的歌曲。 我估计他这道题错了。【解析】（1）本题考查仿写句子。仿写句子，一般要根据例句，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意运用了夸张的修辞，再注意句子

11、结构。例句是用“得”来写句子，后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。（2）本题考查改成比喻句。比喻的构成必须有两个成分、两个条件。两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似之点。（3）本题考查改写句子，改成拟人句。拟人句是让被描述的事物具有人的某些性格、情感、动作、神态等，把它人格化了。本题可把蟋蟀鸣叫改成蟋蟀在唱歌。（4）本题考查修改病句。首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病

12、的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。本题前后矛盾，把“一定”删除。2. 难道我们能辜负老师对我们的期望吗？ 没有人不说桑娜是个品德高尚的人。 贝多芬问盲姑娘爱听吗，他再给盲姑娘弹一首。 社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。#通过社会实践活动，我们接触了社会，开阔了视野。【解析】（1）本题考查的是陈述句改为反问句：陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。所以这句话可以改为，难道我们能辜负老师对我们的期望吗？（2）本题考查

13、改写句子。要求改成双重否定句。根据句子意思，选择恰当的双重否定词；替换或删去原句中要、得、都、应该、只好、一定、必须、肯定这些词语；删去原句中很、非常、十分、分外、更加表示程度深的词语；检查改后的句子是否读得通顺。本句可改为：没有人不说桑娜是个品德高尚的人。（3）本题考查引述句改为转述句。方法是：改标点，改冒号为逗号，删掉前后引号。改人称，如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一

14、步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”等等。本句改为：贝多芬问盲姑娘爱听吗，他再给盲姑娘弹一首。（4）本题考查修改病句。首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。本句成分残缺，把“通过”或者“让”删去。3. 垂蔓里边发出鸣叫。 海力布急得掉下眼泪，说，他可以发誓，他说的话千真万确。 秦王没有办法，不得不客客气气地把蔺相如送回赵国。 教室里安静得连同学们的心跳都听得见。 从上学

15、那天起，我对语文产生了浓厚的兴趣。【解析】（1）本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。 观察可知，句子的主语为“垂蔓里边”，谓语为“发出”，宾语为“鸣叫”，据此可以得到答案。（2）此题考查直述句改转述句的能力。直述句改为转述句的方法是改变人称代词，把“你、我”改为“他（她）”,“我们”改为“他们”；把冒号改为逗号；删去引号；可适当调整语序。据此，把冒号改为逗号；删去引号；“我”改为“他”即可得到答案：海力布急得掉下眼泪，说，他可以发誓，他说的话千真万确。（3）本题考查句型转换。肯定句转换为双重否

16、定句的方法：根据句子意思，选择恰当的双重否定词；替换或删去原句中“要、得、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；检查改后的句子是否读得通顺。据此，加入双重否定词“不得不”即可得到答案：秦王没有办法，不得不客客气气地把蔺相如送回赵国。（4）本题考查句型转换。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。可以把教室的安静夸大，表述合理即可。（5）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复

17、啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。句子“语文对我产生了浓厚的兴趣”语序不当，应将“语文”和“我”调换顺序。4. 战士们如猛虎般勇猛地冲向敌人。 焰火构成了图案。 同学们一定要遵守交通规则，防止发生交通事故。 我这样做，有道理。【解析】（1）本题考查句型转换。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。学生发挥想象，把战士们冲向敌人的情形合理比喻即可。（2）本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即

18、可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。句子的主语是“焰火”；谓语是“构成了”；宾语是“图案”，据此可以得出答案。（3）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。“防止”和“不要”矛盾，去掉“不”即可。（4）本题考查句型转换。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。据此，去掉反问词“难道吗？”和否定词“没”即可得出答案：我这样做，有道理。

19、5. 您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。 小孩掉进河里，我们怎能见死不救？ 白杨树排列。 我们迈着轻松的步子，怀着愉快的心情来到公园。 现代汉语词典是打开汉语迷宫的钥匙！一本词典，一根拐杖，一把钥匙。指“典”汉语迷津，传播文化精髓。【解析】（1）本题主要考查学生反问句转为陈述句。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。据此，删掉疑问词“难道还？”和否定词“不”即可得到答案：您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。（2）本题考查句型转换。陈述句变为反问句，首先

20、注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后再加上反问词“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。据此，加入反问词“怎能？”，去掉否定词“不”即可得出答案：小孩掉进河里，我们怎能见死不救？（3）本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。 观察可知，句子的主语为“白杨树”，谓语为“排列”，据此可以得到答案。（4）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类

21、不当；指代不明等。 句子“迈着愉快的心情”搭配不当，可以加上“怀着”，即：我们迈着轻松的步子，怀着愉快的心情来到公园。（5）本题考查语言表达能力，注意结合题目要求作答。本题为开放性题型，学生选择自己熟悉的物品，设计一条广告语，表述合理即可。6. 我看到了脸。 我们家的房子小得连蚂蚁都住不下。 老师的教育，使我明白了深刻的道理。 有一次，她说，我的琴声能给她带来快乐和幸福。【解析】（1）本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。观察可知，句子的主语为“我”，谓语为“看到了”，宾语为“脸”，据此可以得到

22、答案。（2）本题考查句型转换。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。学生可以展开想象，把房间小的程度夸大，合理即可。（3）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。 句子缺少主语，可以去掉“经过”或“使”。（4）此题考查直述句改转述句的能力。直述句改为转述句的方法是改变人称代词，把“你、我”改为“他（她）”,“我们”改为“他们”；把冒号改为逗号；删去引号；可适当调整语序。据此，把冒号改为逗号

23、；删去引号；将“你”改为“我”，“我”改为“她”即可得到答案：有一次，她说，我的琴声能给她带来快乐和幸福。7. 蒲公英的绒毛被我吹到他脸上。 春风轻轻地抚摸着我的脸庞。 漫山遍野的桃花开的好似一片片粉色的云霞。 他这道题一定做错了。#我估计他这道题做错了。【解析】（1）本题考查句型转换。“把”字句改“被”字句原则是把“把字句”前后主语调换，把“把”改成“被”。即成为“被字句”。据此，将“把”改成“被”，将“我”和“蒲公英的绒毛”调换位置即可得到答案：蒲公英的绒毛被我吹到他脸上。（2）本题考查运用修辞手法造句，注意分析例句的修辞手法。例句运用了拟人的修辞手法，将浪花拟人化。造句时注意拟人手法的使

24、用即可。（3）本题考查的是句子扩写，扩写是根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子或课文的意思更具体形象，充实丰满。主要的方法有局部扩写法和整体扩句法。本题可以在动作“开”前面加上细节描写。也可以在主语“桃花”前面加上形容词。（4）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。句子“我估计”和“一定”矛盾，去掉其中一个即可。8. 我们能辜负老师对我们的殷切期望吗？ 池塘里的荷叶像一把把撑开的巨伞。 贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。

25、 任何困难都阻挡不了我们前进的脚步。#一切困难都阻挡不了我们前进的步伐。 读春雨，读出了他润物细无声的柔情。【解析】（1）本题考查的是陈述句改为反问句：陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。所以这句话可以改为，我们能辜负老师对我们的殷切期望吗？（2）本题考查改为比喻句。比喻的构成必须有两个成分、两个条件。两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又

26、有某种相似之点。（3）本题考查把直接引述句改为间接转述句。引述句和转述句之间的转换A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述內容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。（4）本题考查修改病句。首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。本句词语重复，把“任何”或者“一切”删除。（5）本题考查仿写句子，一般要根据例句，从形式(结构、修辞、句

27、式、字数)和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意运用了夸张的修辞，再注意句子结构。9. 美丽的荷花偷偷地露出了她的小脸。 雨后，彩虹向一座桥一样隐约地出现在天空。 无论遇到多大的风雪，边防战士们都坚定地守护着我们的国境线。 她做完了老师布置的所有作业。【解析】（1）本题考查改写拟人句。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。本题可以赋予荷花人的名称、动作、思想等，合理即可。（2）本题考查句型转换，比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三

28、部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。可以根据想像，把彩虹比作合适的事物，表达合理即可。（3）本题考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。“无论都”是条件关系的关联词，学生据此写句子，合理即可。（4）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。句子“老师所有布置的作业”语序不当，应改为：她做完了老师布置的所有作业。10.

29、 盘古创造了世界。 他紧紧地握住了老人粗糙的大手。 月球上没有空气、没有水、没有植物、也没有动物。 通过阅读这篇课文，我感受到了大自然神奇的魅力。【解析】（1）本题考查缩句。缩句时，要把所有修饰语去掉，要注意缩句后语句要通顺。缩写句子的步骤：要认真读懂原句，明白句子的意思。找出句子的主要部分“谁是什么”或“怎么样(主、谓、宾)，对这部分予以保留，删掉次要部分(定、状、补)检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。（2）本题考查扩句。扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子或课文的意思更具体形

30、象，充实丰满。本句可在“他”和“手”前面加上修饰语。（3）本题考查对排比修辞手法的掌握情况、运用泥力，以及语言组织能力。首先需要正确判断所模仿的句子的修辞手法，再根据具体的知识点思考、组织语言、仿写。排比是将三个或三个以上的、结构相同或相似的句子或成分组合成一个句子的一种修辞手法。加点词“没有没有没有也没有”使用了四个相似的成分以构成句子，是运用了排比的修辞手法，造句时据此思考即可。（4）本题主要考查对病句知识点、考点的掌握情况。“通过”和“使”连用造成句子缺乏主吾，删去其中一个即可。11. 面对急需帮助的人，我们不能袖手旁观。 一个人说话不算数，别人怎么会相信他呢？ 柳树上挂满了冰条儿。 清

31、澈的小河里有金色的鱼儿在快活地游动。【解析】（1）本题考查句型转换。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。据此，删去“怎么呢？”，加入否定词“不”即可得出答案：面对急需帮助的人，我们不能袖手旁观。（2）本题考查句型转换。陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后再加上反问词“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。据此，加入反问词“怎么呢？”，去掉否定词“不”即可得出答案：一个人说话不算数，别人怎么会相信他呢？（3）本题考查学生缩句的能力。缩句就是

32、去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。观察可知，句子的主语为“柳树上”，谓语为“挂满了”，宾语为“冰条儿”，据此可以得到答案。（4）本题考查的是句子扩写，扩写是根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子或课文的意思更具体形象，充实丰满。主要的方法有局部扩写法和整体扩句法。本题可以在动作“游动”前面加上细节描写。也可以在名词“小河”“鱼儿”前面加上形容词。12. 忙碌的人怎么可能做事那么从从容容？ 我看到了脸。 卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生写的。#卖火柴的小女孩的作者是丹麦作家安徒生。 风一吹，小草在不断地朝我们点

33、头。 一位台湾同胞说，他是中国人，他不可能不爱中国。【解析】（1）本题考查句型转换。陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后再加上反问词“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。据此，加入反问词“怎么？”，去掉否定词“不”即可得出答案：忙碌的人怎么可能做事那么从从容容？（2）本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。观察可知，句子的主语为“柳树上”，谓语为“挂满了”，宾语为“冰条儿”，据此可以得到答案。（3）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄

34、清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。 句子“作者是安徒生写的”搭配不当，可以去掉“写的”或“的作者”。（4）本题考查句型转换。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。可以把“风”“小草”拟人化，让其具有人的名称、行为等，表述合理即可。（5）本题考查句型转换。肯定句转换为双重否定句的方法：根据句子意思，选择恰当的双重否定词；替换或删去原句中“要、得、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；删去原句中“很、非常、十分、分

35、外、更加”等表示程度深的词语；检查改后的句子是否读得通顺。据此，加入双重否定词“不可能不”即可得到答案。13. 手指弹奏小曲。 降临到动物身上的命运难道不是也会降临到人类身上吗？ 小高点点头说：“晚饭以前，我已经把纸箱里的小昆虫全放了。”【解析】（1）本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。句子的主语是“手指”，谓语是“弹奏”，宾语是“小曲”，据此可以得到答案。（2）本题考查句型转换。陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后再加上反问词“难道”，句尾加上

36、“吗”，句末的句号改为问号。据此，加入反问词“难道吗？”和否定词“不”即可得到答案：降临到动物身上的命运难道不是也会降临到人类身上吗？（3）本题考查句型转换。间接引语改为直接引语要注意标点和人称的转换。把逗号改为冒号，加上双引号；把“他”改为“我”即可得到答案：小高点点头说：“晚饭以前，我已经把纸箱里的小昆虫全放了。”14. 孩子们不是真的要离开巨人的花园。 蟋蟀在草地上演奏着动人的乐曲。 老头儿看着猪。 下雨了，蚂蚁赶紧把粮食搬回家里。#下雨了，蚂蚁急忙把粮食搬回家里。【解析】（1）考查反问句改为陈述句。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词：“难道吗？”；第三

37、步：肯定改为否定，真的要改不要。（2）考查拟人修辞的运用。拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。将题目中的动词改为人的动作即可，鸣叫改唱歌。（3）考查学生缩句能力。缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”、“地”、“得”，把“的”、“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。（4）考查病句辨析的能力。重复啰嗦。赶紧和急忙意思相同，保留一个即可

38、。15. 那次好心办坏事的画面，我不能忘记。 漓江的水绿的像一块翡翠。 “六一”儿童节那天，我们表演了精彩的舞蹈，唱了动听的歌。 生物是“老师”！ 杰克逊大叔把年轻人留在庄园里。 鹅毛般的芦花就飘飘悠悠地飞起来。【解析】（1）考查反问句改陈述句。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词：“怎么能呢？”；第三步：肯定改为否定，能改不能。（2）考查比喻修辞的运用。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。题目想表达“水真绿

39、”，本体就是水绿，找一个绿色的事物做喻体，加上比喻词即可。（3）考查病句辨析。搭配不当，歌与唱搭配，不能直接用表演修饰。所以改为：“六一”儿童节那天，我们表演了精彩的舞蹈，还唱了动听的歌。（4）考查学生缩句能力。缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”、“地”、“得”，把“的”、“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。（5）考查“被”字句转换“把”字 句。方法如下：首先，将宾语提前做主语，原句主语后移做新句子宾语

40、；最后，将“被”改为“把”；（6）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。学生需要按照题目要求进行扩写。扩写时要注意语法正确，不能够改变原句的意思，还要注意在修饰词后面加上正确的“的”、“地”、“得”。题目中主语和谓语前可加修饰，即什么样的芦花，怎样飞。16. 在我军猛烈炮火的攻击下，敌人不得不投降了。 公园的桂花开了，十里飘香。 晶莹的露珠像珍珠（宝石）一样在荷叶上闪闪发光。 秋天的北京是个美丽的地方。【解析】（1）本题考查句型转换。肯定句转换为双重否定句的方法：根据句子意思，选择恰当的双重否定词；替换或删去原句中“要、得、都、应该、只好、一定、

41、必须、肯定”等词语；删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；检查改后的句子是否读得通顺。据此，加入双重否定词“不得不”，即可得到答案：在我军猛烈炮火的攻击下，敌人不得不投降了。（2）本题考查句型转换。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。学生结合“桂花香味很远都能闻到”的特点运用夸张进行描述即可。（3）本题考查句型转换。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。可以对荷叶

42、、露珠形态特点展开想象，比喻合理即可。（4）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。句子“秋天是地方”搭配不当，可以将“北京”和“秋天”调换顺序，即：秋天的北京是个美丽的地方。17. 钱被他小心翼翼地塞进了她的上衣口袋。 目光回来了。 假若没有他当时的努力，他就不会有今天的成功。 我们是朋友。 大家不约而同地望着老师。#大家同时望着老师。【解析】（1）本题考查句型转换。“把”字句改“被”字句原则是把“把字句”前后主语调换，把“把”改成“被”。即成为

43、“被字句”。据此，将“把”改成“被”，将“钱”和“他”调换位置即可得到答案：钱被他小心翼翼地塞进了她的上衣口袋。（2）本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。句子的主语是“目光”，谓语是“回来了”，据此可以得到答案。（3）本题考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。“假若就”是条件关系的关联词，学生就此写句子，合理即可。（4）本题主要考查学生反问句转为陈述句。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词

44、比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。据此，删去反问词“难道吗？”和否定词“不”即可得出答案：我们是朋友。（5）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。句子“同时”和“不约而同地”重复啰嗦，去掉其中一个即可。18. 学了这几篇童话，我深受教育。 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜和西红柿。 大青树下的学校难道不是一所美丽可爱的学校吗？ 我们遇到困难不能退缩。【解析】（1）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。 句子缺少主语，可以在句首或“深受”前加入主语“我”。（2）本题考查学生病句辨析能力。需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方。病句常见病因：用词不当；搭配不当；成分残缺；词序混乱；重复啰唆；前后矛盾；不符事理；归类不当；指代不明等。 句子“西瓜”不属于蔬菜，去掉“西瓜”即可。（3