山东省滕州市滕东中学九年级语文下册《武松打虎》教案（2课时） 北师大版

1、山东省滕州市滕东中学九年级语文武松打虎教案（2课时）北师大版相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。”“随文学习基本的词汇，用来帮助理解文中的语言难点。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”教学目标1积累文中生字词语，理解课文的主要内容。2通过对武松言行、心理活动的分析，体会他机智勇敢、豪放倔强的性格。3品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。4激发学生对英雄的崇敬之情，感受中国古典文

2、学作品的魅力。教学过程 第一课时一、激趣导入，检查预习武松打虎是水浒传中最精彩的片段之一，话说武松在阳谷县不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意上得景阳冈，岂知这一上山，于武松倒无大碍，而景阳冈上那称霸多时的吊睛白额大虫可遭了殃。正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”今天我们就来看看施耐庵、罗贯中是如何刻画武松这一英雄形象的。（板书课题、作者，出示课件） 1给加点的字注音: 唬 吓 光挞挞 大剌剌 绾 起 咆 哮 毡 笠 踉踉跄跄 2注意下列加点字词，你能说出它们在句中的意思吗？还有些贴钱与你 （ ） . 武松走了一直 （ ） . 那里提得动 （ ）. 武松把那打大虫的本事，再说

3、了一遍（ ）（ ）. 把那打虎的身分拳脚，细说了一遍 （ ） . 众猎户先把野味将来与武松把杯 （ ）二、自主学习，感受精彩1出示学习任务，学生齐读明确。2速读课文，理清文章脉络。 课文题目是“武松打虎”，那重点是写“打虎”。哪些地方是写“武松打虎”，课文还写了哪些内容？学生交流明确：（投影出示）开端：（喝酒）武松进酒店喝酒，不听酒家劝告，执意要过景阳冈 发展：（上冈）上冈看见榜文才知真有虎，怕回去被耻笑，决定继续上冈 高潮：（打虎）武松赤手空拳与老虎搏斗，终于打死了老虎 结局：（下冈）武松打虎后下冈，被众人称作“英雄好汉” 3老虎是如何向武松发起进攻的？画出描写老虎招式（动作）的词句，说说这

4、些词语有何作用。 交流明确： “一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。写虎的“猛”，正是为了衬托武松的“勇”。4面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格？明确：闪躲闪。“闪”、“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。表现了武松的沉着、机智，动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。点拨：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻，梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人

5、的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了水浒传这部文学作品的艺术魅力。三、研读品悟，体验精彩1研读品析，作为“英雄”的武松身上有没有“非英雄”的一面？课件出示：明末清初时，著名的文学批评家金圣叹读到“将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来；回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”曾点评道：“骇人之景。我当此时，便没虎来，也要大哭。” 学生合作探讨，结合全篇简要分析武松身上“非英雄”的一面。2你读到什么地方心里感到惧怕，替武松捏了一把汗？试模仿金圣叹对文章某个地方做一下简单点评，突出自己的阅读体验。根据自己的阅读体验，任选一处（心理或环境描写）进行仿评。四、布置作业。1文中为什么要反复出现

6、官府榜文？2一个打虎英雄，“尽平生气力”“双手轮起梢棒”竟没打中老虎而“将那树连枝带叶劈脸打将下来”，那条梢棒也“折做两截”，有人认为这样写损害了英雄形象，你赞同吗？请简述理由。第二课时一、深入探究，领悟性格成就了英雄（设计意图：通过分角色朗读，回顾本节课内容，锻炼学生的思考分析能力，品析武松的独特个性和英雄形象，创设开放而有活力的课堂。）1. 分角色朗读武松和店家的对话，说说表现了武松性格的哪一面。（ 缺点： 暴燥 倔强 多疑 自负 ）2. 默读武松离开酒店上冈途中的两次心理活动，说说这又表现了什么性格? 打死老虎后，又有怎样的心理反应？明确：好面子；赤手空拳打死老虎已相当艰难，如果再写他准

7、备与老虎搏斗就不能让人信服，这样写更真实。3除了写打虎，为什么要写喝酒，写上岗？讨论明确：“喝酒”和“上冈”这两部分，不仅是情节发展的需要，而且还对武松性格的刻画起到一定的作用，表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文他英勇打虎做了铺垫。4. 武松“尽平生气力”“双手轮起梢棒”竟没打中老虎而“将那树连枝带叶劈脸打将下来”，那条梢棒也“折做两截”，有人认为这样写损害了英雄形象，你赞同吗？为什么？明确：没打中目标，乍看挺让英雄没面子的，细细品味就会觉得这是歪打正着，反而成就了英雄的形象：.因慌张而出的差错使英雄更象个常人而不是无所不能的“神”；.没了梢棒，赤手空拳打虎，更显英雄气概。

8、教师点拨：武松打虎的故事，表现了水浒传在人物描写上现实主义和浪漫主义相结合的艺术夸张，但又不违背常情和生活逻辑。武松是一个威武豪壮、勇力过人的英雄，也是一个平凡的普通人，是二者的结合。二、比较阅读，迁移拓展。课件出示：水浒传第四十三回“黑旋风沂岭杀四虎”，阅读作答。“（李逵）叫了几声不应，李逵心慌，丢了香炉，定住眼四下里看时，并不见娘。走不到三十余步，只见草地上团团血迹。李逵见了，一身肉发抖；趁着那血迹寻将去那李逵一时间杀了母子四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。”1文中写李逵“一身肉发抖”“把不住抖”“心头火起便不抖”，你怎么理解他心理变化的过程？（ 刚开始看到“

9、团团血迹”，不由得心慌，又担心老娘有什么意外；当看到“两个小虎儿在那里舐一条人腿”时，担心得到了证实，又气又急，控制不了自己，所以“把不住抖”；当满腔怒火化为义无返顾、坚定的报仇信念时，反而不抖了。）2“只听得响一声，如倒半壁山”运用什么修辞手法？有什么艺术效果？（运用比喻、夸张的修辞手法，让读者在宏大的声音中想象这只白额虎既壮且大，对手的强大就衬托出李逵的英雄气概。）3武松与李逵你更喜欢哪一个？武松打虎与李逵打虎，你更喜欢哪一个过程？（开放题，言之成理即可。）三、课堂总结武松的个性推动自己踏上景阳冈，在与猛虎的殊死搏斗中，我们看到了他的勇猛、敏捷、机智！（在黑板上斜画一条粗粗的线）大家认为这

10、是上坡还是下坡？师：上坡下坡实则一条路，优点缺点乃成一个人，英雄武松正因为优点而可敬，也正因他的缺点而可爱，而可信。四、课堂检测。一：指出下列句子运用的描写方法。1.武松道：“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”（ ）2.武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要饮老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！（ ）3.武松读了印信榜文，方知端的有虎；欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时须吃他耻笑不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚麽鸟！且只顾上去看怎地！”（ ）4.武松再来青石上坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，却怎地斗得他过？（ ） 板书设计： 武 松 打 虎 喝 酒 上 冈 打 虎 下 冈 对 话 心 理 动 作 教学反思：