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文档简介
1、浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略摘要:写作是一种对所学知识的输出,通过写作可以反映出学生当前的表达水平和表达技巧,反映出语言的运用水平。通过不断练习写作,学生的阅读能力也会随之提升,老师可以发现更多学生在写作当中的问题,帮助学生改正。现在小学语文写作教学中存在很多低效率的情况,本文将剖析当前小学语文写作教学的弊端,介绍小学语文写作教学的重点,分析写作教学质量的提升方法。关键词:小学语文教学;写作教学提升;教学质量一、引言写作是能够表达出学生水平的练习,但是在当前的写作教学中,很多教师为了提升学生的成绩,不重视学生个性化写作教学,经常用所谓的作文模板套住学生。采用模板式的写作可以防止学生
2、出现很多结构性的问题,在教学中是一种比较保险的做法,但是这样的教学束缚了学生的创造能力,把写作当成了一种模式化练习。二、小学语文写作教学的目标及其重要性一小学语文写作教学的目标写作能力是学生在小学必须养成的一项能力,是语文学科的教学重点,通过写作,学生的综合能力和水平可以得到展现。另外,在写作教学中,学生可以丰富知识、提升自身的德行、提高审美情趣等。作文教学本身就是语文教学的一个重要局部,所以作文教学的目标和语文教学目标也是相辅相成的,侧重的是学生的语言表达能力,要求学生能够语言准确、具体,文字运用通顺、正确表达出自己的想法,表达自身的体验。在进行写作过程中,要求学生能够使用一些常见的表达方式
3、和表达技巧,进行有真情实感的创作。根据小学语文写作教学的目标,教师可以通过分享素材、讲解案例和技巧等方法提升学生的写作水平。二提升小学语文写作教学的重要性小学生正处于知识积累时期,学习速度快。写作实际上就是学生运用文字去表达自己感受、描述自己所见、所闻、所想的过程,需要学生在写作过程中表达出自己的真实感受。提升写作能力,首先需要改善语言表达方式,从不断的练习中使自己的语言更加精准、明确。小学生经常在写作中出现词不达意的现象,并且所写的句子病句较多,或者是行文拖沓、啰唆的情况。通过写作教学,学生可以更加明确地了解作文应该怎么去写,语言在不断的练习中也会变得更加简洁明了,更加严密。另外,写作教学能
4、够帮助学生提升思维逻辑能力,开展智力。由于写作有一个思维逻辑的开展,包括文章构思到开篇、开展、高潮、结局,有一个过程,并且在这个过程中,学生还需要利用多种修辞手法,例如,比喻、夸张,另外还需要采用写作手法,例如,概括、观察、想象等。学生进行了这一系列的学习活动,智力和思考都会得到提升,经过长时间的写作练习,就能更加得心应手地去表达一件事情,阐述自己的观点。小学生写作要求思想感情积极向上,充满正能量,弘扬真善美的品质,鞭挞社会上的假恶丑,这些是为了学生能明辨是非,提高品行的,经常进行写作练习,学生的情感会得到磨炼,有助于树立积极健康的人生价值观念。三、当前小学生写作教学中存在的缺乏一写作教学缺乏
5、重视力度小学是打根底的阶段,很多老师现在没有把小学写作教学重视起来,原因是把大局部精力都放在了其他方面的教学上,认为小学生语言根底差,就忽略了写作教学。实际上这是一种错误的想法,如果小学生不多加练习,那么就会对写作越来越抵触,写作能力无法得到提升。因此,无论学生写成什么样,都要让学生坚持去写,坚持练习,这样才能发现问题,学生也会在写作中发现自己的缺乏,从而更加有动力去学习。二教学方法缺乏创造性现在很多小学语文作文老师都习惯采用模式化的教学方法,也就是让学生在一个固定的模式下进行写作,写几段,每段写什么内容都给学生划分清楚。在这种模式的写作教学中,学生的写作成绩不会太差,尤其是对于一些不太会写作
6、的学生来说,但是长期使用这样的方法,学生非常可能产生依赖性,自身的创造能力容易受到束缚,并且容易造成千篇一律的写作现象。在这样的写作教学中,学生不能表达出自己内心的真实观点和感受,写作课也变成了模式化的训练,枯燥乏味。另外就是还存在一些写作老师,习惯给学生复印一些优秀小学生作文的片段,让学生背诵,希望这些片段在考试中派上用场。这实际上是一种非常失败的教学方式,是完全意义上的复制,并不能到达锻炼学生思维的目标,如果学生长期在这样的写作练习中,写作能力不能得到提升。三学生缺乏素材的积累小学生的写作素材绝大局部产生于生活实践,但是现在学生普遍存在写作素材积累少的情况,在真正的写作中往往不能写出东西。
7、学生在语言运用方面,很多素材来源于课堂上的学习,但是作文内容的素材需要学生在生活中寻找,无论是写人的、还是写物的,都要注重细节的描述,表达出主体的特征。一方面,现在的小学生生活体验少之甚少,平时的课业负担也比较重,很多学生课余时间还要去学习各种辅导班,所以缺乏生活经验,生活方面的素材较少。另一方面,学生与人的交流分享比较少,这会导致学生出现交流障碍,并且对生活的体会也会非常薄弱。四写作内容缺乏真情实感缺乏真情实感是长期以来小学生作文最为普遍的现象,也是当前小学作文教学中非常严重的问题。在小学阶段,语法的运用往往不是很严格,但是要求小学生要表达出真情实感,作文要有感情。但是现在小学生作文普遍表现
8、出来的就是机械化和模式化,千篇一律,很少有学生能够写出有特点的作文。从学生的写作心态上分析,很多学生都是应付,把平时读的优秀作文生搬硬套,导致作文在描述的过程中,很多东西一看就是假的,没有自己的真实感受。四、提升小学生写作能力的有效策略一提高重视力度,激发学生兴趣兴趣才是学生最好的老师,只有学生对写作产生了兴趣,才能减少对写作课的畏惧,逐渐喜欢上写作。首先,老师要提高对写作的重视力度,并且采取一定的教学手段,让学生得到标准化的练习,最终提高写作水平。在写作教学开始的阶段,不同的文体是一起进行的,有的学生擅长写人物,对人物刻画细致入微,有的学生擅长写景,语言优美通顺。这个时候老师要减少写作难度,
9、尽可能少的规定写作要求,扩大写作范围,让学生表达出最优秀的写作水平,并且还要对学生采取鼓励的态度,让学生敢于表达自身的想法,从写作当中获得成就感。學生的写作能力实际上就是一种表达能力,首先要弄明白想要表达的内容,然后再去考虑采用怎样的结构去表达,使用什么样的技巧去丰富表达。在教学中,老师可以充分发挥,为学生创造写作情境,让学生有所感悟,激发学生的写作兴趣和创作欲望,并且在这个根底上,还要为学生讲述更多的写作技巧和方法,让学生了解到表达方式的重要作用,从而在写作中灵活运用。在以往的教学实践中,学生之所以生搬硬套,就是因为缺乏对写作题目的理解,并且认为没有什么可写的内容,因此老师首先应该激发学生的
10、写作欲望。二采用多样化教学,积累生活素材写作教学是非常具有创造性的内容,老师应该采取多样化的教学方式,变写作课为讨论课、观察课、表演课等,利用多样化的教学方法,让学生对某一个话题、某一个写作对象充满好奇,并且产生自己的想法,从而丰富学生的生活体验。老师可以带着学生走出教室,观察大自然,也可以选取某一个生活情境,让学生去表演,为学生去创造写作素材。在以往的写作教学中,老师给学生分析一个作文题目应该怎么写,然后给学生展示范例,最后让学生自己去动手练习,这样的写作课比较乏味,局部学生一节课下来也没有什么灵感,不知道要怎么去写。老师采用多样化的教学方法,目的就是为了给学生增加写作灵感,更好地激发学生兴
11、趣,提高学生写作的积极性。写作是非常考验一个人的能力的,无论是写作内容的选取,还是语言文字的表达,都是学生日常学习成果的表现。老师要善于帮助学生积累素材,利用多媒体教学、网络教学等方式,扩展学生的知识面,让学生掌握描写的技巧,学会观察重点。生活素材的积累固然是建立在学生真实生活之上的,但是老师也可以抓住生活这个方向,引导学生细心观察,及时与学生进行沟通。三重视表达锻炼,引导学生抒发情感学生缺乏真情实感的原因,一方面是因为对写作内容缺乏感受,另一方面是不会采用恰当的方式去表达,所以老师要在课堂教学中引导学生表达感受。老师可以为学生创造一些生活情境,然后让学生用成段的文字写下感受,或者是写下对主人
12、公要说的话。通过这样的表达锻炼,学生不但可以积累素材,还能熟练地应用表达技巧,从而将自己的真情实感表达出来。在进行表达训练的时候,老师要注意观察每个学生表达的特点,在每次训练完成后,老师要给学生提出相关的提升建议,改善学生的表达,指出学生在表达中的缺乏。学生在写作过程中真情实感发挥不到位,实际上也是写作能力不高的表现,老师应该将表达训练变成常规化的课堂任务,比方在学习一篇文章之后,老师可以让学生根据文章内容谈谈感受,并以文字的形式写下来,在下次上课的时候请学生念。通过这样碎片式的学习方法,学生的表达练习不再局限于写作课堂,而是能够得到常规化的训练,坚持一段时间以后,学生的写作能力一定会有所提高,并且抒发情感的能力也能得到加强。五、结束语小学阶段是写作能力提升的根底时期,也是写作习惯的养成时期,小学时期的写作能力和水平,会影响到以后写作能力的提升。当前小学生写作出现了很多问题,写作教学也存在很多缺乏,例如,学生素材积累少、写作积极性不高、作品缺乏真情实感等。本文对当前小学生写作的缺乏进行了分析,并且针对现实情况提出了改进措施,希望教师能够从学生的真实需求出发,采用多样化
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