三年级数学上册6多位数乘一位数第4课时笔算乘法(4)

1、IS嵬要"JKflh畲1一包圈龙。攫用相邕子阻®曾0应第4课时笔算乘法（4）A教学内容教科书P6667例4、例5及相关“做一做”内容，完成教科书P68“练习十四”第15题。A教学目标1 .理解一个因数为0和一个因数中间有0的乘法的算理，掌握其计算方法，能正确进行计算。2 .经历因数为0、因数中间有0的乘法计算过程，体验迁移类推的数学思想和方法。3.感受数学与生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。A教学.重点掌握0和任何数相乘都得0的算理，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。A教学难点理解0和任何数相乘都得0的算理。A教学准备课件。A教学过程一、复习导入课件出示习题

2、。件出示;824x5=313x6=;师：你会竖式计算吗？试一试吧！指名学生上台板演，其他学生独立完成，再集体订正，对出现错误的，分析错误原因再改正。 课件出示正确解答过程。件出示:i8 2 43 1 3：x 2 5x 6；4 12 018 7 8;师：多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？师生共同回顾总结：计算多位数乘一位数的乘法时数位要对齐，从个位算起，用一位数依次乘 多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。二、创设情境，探究新知识【教学提示】注意在探究 与“0”有关的乘 法算式时，让学生 说明这里的“0” 表示什么含义。1 .复习有关0的加法。速件出示io+o+o+o+o

3、=i师：你能把上而的加法算式改写成乘法算式吗？【学情预设】预设1： 5x0=预设2:0x5=师：这里的5x0和0x5表示什么意思呢？【学情预设】表示5个0相加的和是多少。师：算式的计算结果是多少呢？【学情预设】预设l:0+0+0+0+0=0.5x0=5, 0x5=5.（追问：5个0相加的和是5吗？不是5那 是多少？）预设2:0+0+0+0+0=05x0=1, 0x5=1 o （追问：5个0相加的和是1吗？不是1那是多少？）。教学笔记IS嵬要"JKflh畲1一包圈龙。攫用相邕子阻®曾0预设 3:0+0+O+O+O=O.5xO=O, 0x5=0。最终引导学生得出：5xO=O.O

4、x5=Oo2 .创设情境，探讨因数是0的乘法算式。 课件出示教科书P66例4主题图。教学笔记 一 «»« 一 一 一 一 *« » «»« 一师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃 得兴高采烈，很快它们而前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上 可以怎样表示？【学情预设】预设1：每个盘子里都没了，用0表示。预设2： 一个桃子都没了，所以每个盘子里都有0个桃子。预设3：每个盘子都空了，有7个盘子，就有7个0。师：同学们观察得可真仔细。每个盘里都只有。

5、个桃子了。师：现在要求的是：7个盘子里一共还有多少个桃子？又该怎样列式呢？学生自主完成，再集体交流。【学情预设】预设1：每个盘子都空了，有7个盘子，就有7个0。所以是0+0+0+0+0+0+0=0 （个，预设2： 7个0相加，可以写成乘法算式7x0=0 （个）。预设3： 7个0相加，可以写成乘法算式0x7=0 （个）。师：看来大家通过各种方法计算，都能得出同一个结果：0o （教师适时板书）【教学提示】注意这里对 于0乘0的含义不 能用乘法意义来 解释，在教学中直 接告诉学生即可， 不用过多解称。【设计意图】借助小猴吃桃子的情境，引出有关。的乘法。通过解决“7个盘子里一共还有多少 个桃子”这个问

6、题，以乘法的意义为基础，给出7个。连加的算式和相应的乘法算式，并通过7个空 盘子，让学生直观感知一个桃子都没有的客观事实。3 .归纳因数是0的乘法算式的积。师：0x5=0,5x0=0,0x7=0.7x0=0o 想一想，0x4 等于几？ 9x0 等于几？ 0x0 等于几？学生汇报：都等于0。师：你发现了什么？【学情预设】预设1：这些数都是和0相乘。（追问：它们和。相乘的积得多少？）预设2：这几个数和。相乘都得0。（追问：其他数和0相乘得几呢？）预设3:所有数和。相乘都得0。师：大家总结得都很好！通过刚刚计算的例子，我们能发现一一0和任何数相乘都得0。师：今天我们就要来学习因数中间有。的乘法。板书

7、课题：笔算乘法（4）4 .巩固练习。完成教科书P66“做一做二学生独立完成，并说一说自己的判断依据，教师及时引导。注意第2题有的小题答案不唯一。【设计意图】呈现一些0作因数的算式，让学生根据乘法的意义计算出结果，并从中归纳出“0 和任何数相乘都得0”的结论。IS嵬要"JKflh畲1一包圈龙。攫用相邕子阻®曾0三、迁移类推，探究因数中间有0的乘法1 .课件出示教科书P67例5。：,/遇件出示-；i M运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个?!座位？22 .集体讨论，列出算式。师：这个问题要怎么求解呢？根据学生的回答，板书：604x8o3 .探究算法。师

8、：你能估算一下大概有多少个座位吗？【学情预设】预设1:604400.600x8=4800 （个）【教学提示】这里的估算 步嘤学生可能会 忽略，教师可自己 提出来作为检验 计算结果的方法。预设2:8之10.604*10=6040 （个）（追问：把8估成10,结果就多算了 2个604,和准确结果接近 吗？）师：通过估算我们可以估出积大约是4800,如果你精确计算的结果和4800相差太大，说明什 么呢？学生交流想法：说明可能精确计算出现了错误。【设计意图】教学因数中间有。的乘法时，改变教科书的编排方式，突出在精确计算前用口算 估出积的范围，为粗略判断精确计算结果是否正确提供方法，也体现了解决问题策略

9、的多样性。师：到底有多少个座位呢？请列竖式算一算。 学生独立计算，指名两名学生板演，4 .理解算理，明确算法。请板演学生说说计算过程,【学情预设】预设1: 口算 将604分成600和4.600x8 = 48004x8=324800+32 = 4832例设2：笔算6()4x8 = 48026 0 4x j 84 8 0 2预设3：笔算604x8 = 48326 0 4x 3 84 8 3 2教学笔记【教学提示】注意加强辨 析，沟通知识间的 联系，对比因数中 间有0的乘法和集体订正，教师引导学生纠正错误运算，并板书:604x8 = 48326 0 4x , 84 8 3 2师：8和十位上的0也必须

10、相乘，0x8=0,个位上进了 3, 0+3=3,积的十位上应该写3,千万 不要忘记了。注意加强辨析，沟通知识间的联系，对比因数中间有。的乘法和因数中间没有0的乘法的异同 点。引导学生根据实际情况反映信息，形成互帮互助的氛围。读取信息时注意图文结合。5 .小结。师：计算因数中间有0的乘法要注意什么？师生共同总结：不管因数中间是否有0,都要用这个一位数依次去乘多位数的每一个数位上的 数，即使十位上是。也要乘。当个位积不满十时，积的十位上要用0占位；当个位满十向十位进位 时，个位上进几，积的十位上就写几。（板书总结）6 ,巩固练习鬼7觉9!艮明脑一包曼电。赛间相售雷不阻粉节Q完成教科书P67“做一做

11、''第1题。学生独立完成，集体订正。【设计意图】通过本题的练习，为后期学生自主处理类似习题积累经验，培养学生的分析能力 与迁移能力。四、巩固练习1 .完成教科书P68“练习十四”第1题。（1）学生独立完成，教师指名学生板演。（2）教师巡视，辅导学习有困难的学生。（3）集体评议。2 .完成教科书P68“练习十四”第2题。师：你从图中获得了哪些信息？学生自由表达。师：一头大象的体重等于8头牛的体重，要怎么求得一头大象的体重？【学情预设】一头牛的体重乘8就等于一头大象的体重。学生独立完成，然后集体交流订正。3 .完成教科书P68“练习十四”第3题。师：这一题是算式之间比较大小。谁来说

12、一说需要注意什么？【学情预设】把算式结果计算出来后再进行大小的比较，才能提高准确率，不能想当然。师：养成良好的解题习惯，有助于大家提高解题的效率和准确率。请大家独立完成。【教学提示】引导学生根 据实际情况反映 信息，形成互帮互 助的氛围。读取信 息时注意图文结 合。学生完成后组织学生反馈汇报。4 .完成教科书P68“练习十四”第4题。学生自主完成后相互交流，然后集体展示。5 .完成教科书P68“练习十四”第5题。学生独立完成，然后交流。【学情预设】预设1：准确计算后得到结果。预设2：。与任何数相乘都得0,不管前面相乘得几，与0相乘后都得必引导学生快速解题，充分利用本课所学知识解决问题。【设计意

13、图】通过本环行的巩固练习，加强学生对有关0的乘法和因数中间有0的乘法的认识, 加强学生的应用能力、总结与反思能力。五、课堂小结师：今天你学会了什么？和同桌说说。A板书设计笔算乘法（4）0+0+0+0+0+0+0 = 0（个） 604x8 = 48327x0 = 0（个）604X 3 80x7 = 0（个）4 8 3 2不管因数中间是否有0,都要用这个一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上 是。也要乘。当个位积不满十时，积的十位上要用0占位；当个位满十向十位进位时，个位上进几, 积的十位上就写几。A教学反思课堂中放手让学生大胆地尝试、体脸，激励每一个学生在动手过程中独立思考，鼓励学生发现 问题、提出问题，并与同伴交流。引导学生思考计算方法，在自主探索、合作交流中明白料理，掌 握方法,让学生说出对与错的原因，这实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，is房v翳奇ji好。atj-asiioo多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。A作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分对应课时作业P40第二、三、四、五题。 二、列竖式计算。107x8=302x4=403x9=207x6=8x6+0（JO+6+7+8四、下面的计算对吗？对的画“寸'，错的画“X”并改正。3