三年级上册科学教案8海洋里的动物粤教版

1、第八课海洋里的动物教 学目标：过程与方法：通过上网查找资料及其他信息源，了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。能从 "这是什么？"、 "为什么会这样？"、等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。知识与技能：观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领。认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。情感、态度与价值观：形成 "想知道、爱提问"、 "大胆想象"的科学

2、学习意识。通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。教学重点：了解和搜集有关海洋及海洋生物的信息。教学难点： 能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。教学准备：教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、学生之间自主互动地学习。学生准备：了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。课时安排：2 课时第一课时教学过程：1 .师：（演示课件）看到这么美丽的海底世界，同学们一定很想把你所知道的关于海洋的

3、知识介绍给大家听听。在这么热闹的海洋里生活着各种各样的动植物，你能认识多少呢？学生说（关于他了解的海洋生物）。师：关于大海，你还知道哪些知识？2 .老师这儿也有海洋里的一些动植物，你认识它们吗？（播放课件），边看边与你的同伴小声地交换一下你的意见。3 .关于海洋，你还想研究什么问题？学生说。师：你们想研究的问题很有价值，但由于受时间的限制，我们这节课只能研究大家共同关心的话题：海洋里的动物及它们适应环境的本领。海洋里的植物及它们适应环境的本领。师：海洋里的动植物，它们生活在什么样的环境中，有什么样的生存本领？带着这些问题去学习。学生自主学习4 .通过刚才的学习，大家已经对海洋知识有了更多的了解

4、，你还想更多地了解海洋生物吗？对你所感兴趣的图片、文字资料进行保存，然后全班交流。5 .小结：通过学习，今天我们初步了解了一些海洋生物的知识，特别是它们适应环境生存的本领。书上还有许多这方面的知识，请同学们利用课余时间进行学习。我国海洋资源丰富，希望同学们都能了解海洋，热爱海洋，开发海洋，为海洋事业做出自己的努力。第二课时活动：海洋动物知多少与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云： “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“

5、教习”。可见， “教师”一说是比较晚的事了。第 4页 /共 5页如今体会， “教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.导言：海洋里除了种类繁多的植物，还有很多可爱的动物。请根据你在语文课文<<海底世界>>中的所知或平时见闻，写出一些海洋动物的名称。2.学生自由讨论，完成。其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧， “死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远

6、不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。3.组织学生表达与交流：根据刚才海洋植物的辨别方法，我们可从中了解海洋动物的生活环境。（课件显示教学资料“海洋动物”）4.结合学生汇报情况，小结评价。（通过自评和他评，填好活动探究记录卡。）单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，第 4页 /共 5页即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到 “一石多鸟”的效果。5.知识扩展，开阔视野，谈收获导言： 海洋植物与海洋动物共同构成了多姿多彩的海洋生物世界，而海洋动物中的一些奇特现象，尤其令人叹为观止，同学们有兴趣跟老师去看看吗？（多媒体课件显示资料：奇特的海洋动物）师： 海洋生物中蕴含着无穷无尽的秘密，今天我们了解的只是沧海一粟。 同学们如果有兴趣想知道