提高高中语文课堂教学有效性的几点意见

1、 提高高中语文课堂教学有效性的几点意见随着素质教育的逐步推行和“减负”呼声的不断高涨,传统语文 课堂教学面临着越来越严峻的挑战,原有的“填鸭式”教学已经无 法适应新形势下的教育形势。如何改革语文课堂教学,使之既能完 成大纲要求的教学任务,又能真正起到减轻学生负担的作用,已经 成为摆在广大高中语文教育工作者面前的一道难题。在这种形势 下,提升课堂教学有效性就成为解决这一问题的关键之处。下面, 笔者结合自己的语文教学经验,谈谈关于课堂教学有效性这一问题 的几点意见。一、有效性教学的教学理念有效性教学中的“有效性”主要是针对学生的学习效果而言,它 的具体要求是在先进的教学理念指导下,能够有效地促进学

2、生发 展,达到预期的教学目的,让学生获得具体的进步和提高;而有效 性教学中的“教学”是指教师为达到提升课堂教学效率这一目的, 而采取的激发学生学习兴趣的一系列行为和策略。就整个有效性教 学而言,可以这样理解,即凡是能够达到预期教学目的,提升教学 效率的活动,都可以称之为有效性教学。就高中语文有效性教学而言,可从以下两个方面理解:一是树立 教学平等的教育理念。首先在教学过程中要将教师和学生放置到同 一高度上去开展教学活动,真正实现教学互动、教学相长。二是树 立全面发展的教育理念。有效性教学并不仅仅是指学生文化课知识 成绩的提高,而且还要全面促进学生各个方面共同进步,不但要学 习知识,更要培养能力

3、。同时,有效性教学理念具体贯彻过程中还应该重点突出“三个关 注” :一是关注教学效益。这里的教学效益强调时间与效率观念, 但并不仅仅是指“花最少的时间教最多的内容” ,而是以单位时间 内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。二是关注合理量 化。这一点主要是针对有效性教学的评价而言的。有效性教学的评 价一方面不能简单地以数据进行量化,另一方面也不能完全放任, 没有评价依据。而是应该全面权衡定量与定性、过程与结果,综合 进行评定。三是关注教学反思。有效性教学不是一个短时间就可以 完成的教学任务,而是需要广大的教育工作者不断探索、不断研究 的一个长期任务。在这一过程中,高中语文教师要不断反思、不断

4、 回顾,这样才能不断完善有效性教学的成果。二、如何开展有效性教学1. 教师的教教师在教学过程中发挥着毋庸置疑的主导作用,既是整个教学活 动的策划者,也是具体实施过程中的指挥者。因此,想要开展有效 性教学必须抓好教学这一重要环节,突出教师在整个学习活动中的 作用和地位。具体到高中语文教学实际而言,可以从备课和课堂活 动两个方面具体开展有效性教学。(1有效备课。备课是教学活动中的一个重要环节,是开展教学 活动的基础。笔者认为可以从以下三个方面来提升备课环节的有效 性:一是严格遵循教学目的。 教师在备课时一定要先理清教学目的, 明确课文编写者的真实意图,这样才能有针对性地指导后续教学工 作。二是吃透

5、教材内容。这里提到的吃透教材内容,并不仅仅指语 文教师在备课的过程中对课文知识的熟练掌握,而是还强调教师在 备课过程中找出一条适合自己班级学生情况的语文学习之路,因势 利导地开展语文教学活动。三是选取合适的教学方法。备课的过程 实际上也是教师对教学过程的一次提前演练。在这个过程当中,由 于教学方法直接影响到教学过程的组织开展情况,因此教师在备课 时要依据教学内容、教学资源以及学生情况等内容,选取一条最适 宜的课堂教学组织方式,也就是我们通常所说的教学方法,这样才 能更有利于后续教学活动的开展。(2有效开展课堂教学活动。课堂是开展教学活动的主阵地,在 教学活动中起着不可替代的重要作用。笔者认为提

6、高课堂教学活动 的有效性,可以从以下两个方面着手:一是应用多媒体教学手段。 多媒体教学是近几年新兴的教学手段,与传统教学手段相比,多媒 体教学具有直观、生动的特点,以近似真实的情境模拟再现教学场 景,吸引学生的注意力,活跃课堂氛围。二是建立民主的课堂教学 氛围。理论研究表明,宽松、民主的课堂氛围更有利于学生接受新 知识。因此,教师在课堂教学过程中更应该有意识地去建立宽松、 民主的课堂教学氛围,发挥学生在学习过程中的主体作用,激发自 主学习热情。2. 学生的学教师的教学效果怎么样,教学水平怎么样,都要依据学生对知识 的掌握情况进行评判。教学过程中“教”只是手段, “学”才是目 的。那么如何才能提

7、高学生学习的有效性呢?(1培养学生学习语文的主动性。孔子曾说:“知之者不如好之 者,好之者不如乐之者。 ”培养学生对语文的学习兴趣,让学生真 正体会到语文学习的乐趣,这样才能诱发学生的学习热情,提高学 习的主动性。(2培养学生的思考意识。 “学而不思则罔” ,思考在高中语文学 习过程中发挥着不可替代的作用。提高学生学习有效性的重要途径 之一就是培养学生的思考意识,让学生有意识地对每个问题都去多 问几个“为什么” 。不仅注重知识学习,更侧重于学习过程和学习 方法,这样才能真正做到不仅授之以“鱼” ,而且授之以“渔” 。同 时,培养学生的思考意识还有助于培养学生的创新能力。只有多观 察、多思考,才能发现问题,近而解