人教版小学语文桥教学设计

1、人教版小学语文桥教学设计人教版小学语文桥教学设计导入师：请同学们坐起来，看老师写课题。（师板书桥）请同学们仔细看这个字,感觉一下，谁愿意来读？师：（1生读）：有味道，如果再慢点会更有味道。（生再读）柔柔的，水波不兴,也许是一座江南的桥。谁还想再读？师：（一女生读）女同学的声音非常温柔，古典的桥。师：（一生再读）真有感情，是咱们临沂的沂河大桥吧，愿不愿意自豪地读一读。（生再读）谁还想读？（3-4生读，不评价）师：同学们看，一个简简单单的桥字，当我们赋予它不同的情感时，它就一下子变得鲜活生动起来，其实，学习语文就该这样，当我们带着自己的情感去体验，去阅读的时候，文中的人物就会和我们生活在一起了。孩

2、子们，课文预习过了吗？师：那你知道文中的桥是一座怎样的桥？生：窄窄的、不结实的、又窄又不结实的木桥师：同学们很会预习课文，现在请同学们再次用心读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事？师：老师发现咱们五（）班的同学读书很用心，也很善于表达。课文就是讲了突如其来的山洪面前，老支书镇定地指挥着村民有秩序的走上木桥，牺牲了自己和儿子的事。二、感受洪水肆虐与人们恐慌师：课文中的词语你们都认识了吗？（出示）谁来读？（生读，注意纠音师：“势不可当"的当就作挡讲，“势不可当”就是“势不可挡”“势不可当”是什么意思？（生：来咆哮狂奔惊慌狞笑放肆疯了似的你拥我挤跌跌撞撞势/、可当势迅猛，不可阻挡。）师：

3、在本课中这来势迅猛，不可阻挡的是什么？（是洪水）写人们的。（出示？：洪水人们）把这两个词师：这些词语自觉排成两排，细心的同学一定会发现，第一组是描写洪水的，第二组是描咆哮狞笑狂奔放肆势不可当惊慌疯了似的跌跌撞撞你拥我挤放进各自那排词语的前面读一读，看你能感受到什么？男生读第一排，女生读第二排。师：透过这些词语，你觉得这是一场怎样的洪水？生：我感觉到洪水可怕、汹猛、势不可当。0000师：同学们你看，我们把这几个词语连起来想的时候，头脑里就会形成一幅完整的画面。三、洪水肆虐势凌凌师：一个特殊的黎明，一场突如其来的洪水，改变了一个小村庄的命运，现在就让我们走进这个黎明，走进这场可怕的洪水。请同学们读

4、课文1-6自然段，找出描写洪水的句子，边读边想像，看看你能感受到什么？（生读1-6）师：同学们读书很用心，谁来读读你找到的描写洪水的句子？（生读出示）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：从这句话，你感受到什么？生：洪水来势凶猛，不可阻挡、可怕师：谁也找到这句话，你感受到什么？（）把你的感受送进句中，读？（生读）你再来。（指一生读）师：“势不可当”那可是什么都挡不住呀！我们请这四名同学一起来读。（四人读）师；请全体同学一起来读，（引导读到位）师：描写洪水的句子还有哪句？（近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，人们又疯了似的折回来。）说说你的感受？（）师：人们已经失去理智，简

5、直就像疯了一样。师：描写洪水的句子还有吗？（死亡在洪水的狞笑声中逼近。）你感受到什么？师：人们的生命危在旦夕。师：老师把直接描写洪水的句子打在大屏幕上，我们一起来读一读。（生读）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：正在熟睡中的人们怎么也没有想到一场巨大的灾难从天而降，你看（放视频，）你看到了什么？（出示）看，它冲进了村庄，淹没了,冲垮了,卷走了。生：看，它冲进了村庄，淹没了农田，冲垮了房舍，卷走了牛羊。师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（出示：）听，你听到了什么？听，各种声音混杂

6、在一起，一声、声、声生：听，各种声音混杂在一起，人们的尖叫声、孩子的哭声、房屋倒塌声师：人们已经惊慌失措，东面西面没有路，一百多号人便向北面的一座窄窄的木桥拥去，此刻，你最担心的是什么？生：挤下去、掉进水中、木桥会塌。000师：村民们能安全过桥吗？课文都读过了，村民们得救了吗？（得救了）是谁从中起到决定性的作用？（老汉）四、体会“一座山”师：那好，现在请同学们拿出一支笔来，沉下心来，默读课文7-13自然段，边读边勾画出描写老支书的句子，并用心体会！（生读勾画感受）师：谁来说说你找到的描写老支书的句子？（生读出示）我们一起来读这句话。你感受到什么？老汉消瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人

7、们。他像一座山。生：老汉沉着冷静、很镇定，沉稳，就像一座山。师：面对着可怕的洪水，面对着乱哄哄的人们，老汉是怎么做的？（生：他不说话，盯着乱哄哄的人们。）这就是镇定！老汉临危不乱，镇定如山。生：（句子：人们停住脚，望着老汉。）看到老汉，村民就停住了脚步。你又体会到什么？生：老汉是党支部书记，人们很信任他，相信他。师：老汉是人们心中的靠山，人们对他一一信任如山。师：正是这危难时刻的镇定与信任，才会使这一一（出示：第13段）一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。什么是依次？（“依次”）（生：有次序、有顺序）那是按怎样的顺序？请同学们联系上文来说说（生说出示）谁来读这段话？老汉沙哑地喊话：“桥

8、窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”党员排在后，谁排在前？（村民）师：这是老支书向全村人发出的命令，谁再来读读这简短而有力的话。师：这段话有个特别之处，你发现了吗？（三个“！”）请同学们细细品味这每一个标点，你会有更丰富的感受。洪水一步步逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑地喊话一一 如果人们乱哄哄地拥向木桥，那将是一场更大的灾难，老支书沙哑地喊话一 危难时刻，正是考验党员的时候，就应该把生的希望留给群众，老支书沙哑地喊话师：三个感叹号，传出的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力，我们再来朗读这句话一一（生齐读）五、父子赴难安百姓师：看着人们依次而行，老汉悬着地心放下了，然而，又一件意

9、想不到的事发生了，（出示）你又发现了什么？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。生：对这个小伙子的态度不同。师：把老汉对小伙子不同的态度，聚中焦到两个相反的动作上，是哪两个字？（揪、推）（出示）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。危险在加巨，老汉的这一揪对小伙子来说，意味着什么？生：小伙子会有生命的危险，丢掉性命。师：请你读出这一“揪”隐藏的危险。（2生读）师：（出示并读）水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。同学们，你知道这个小伙子是谁吗？（生：老汉的儿子）师：在这危险的时刻

10、，他揪出的可是儿子的生命，儿子生的希望呀！难道他就不心疼自己的儿子，他就真的那么无情吗？（不是）从哪里看出来的？读那句话。（生读）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。一师：老汉这一“推”推出的是什么？（生：爱、生的希望）带着这份感受读这句话？（生读）师：老汉这一推诠释了人间至爱一一舐犊情深，这深沉的父爱也是一座山一一父爱如山师：老汉对儿了这一揪一推之间，背后又有着怎样的内心世界呢？他想对儿子说什么呢？让我们回到那感人的时刻！（出示配乐）请同学们静静地拿起笔，把老汉想对儿子说的千言万语浓缩成一两句话与下来！（生写）好，同学们，请放下笔，谁来读读你写的话？（生读配乐师评价） 当水窜

11、上来，父亲忍痛揪出儿子时，他想告诉儿子：“儿子啊” 当水爬上他们的胸膛，父亲把儿子推上木桥时，他多想告诉儿子：“儿子啊水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹子。他多想告诉儿子：“儿子啊二水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。他多想告诉儿子：“儿子啊”一小结：在生与死面前，老人选择了儿子，他爱儿子。但更爱村民，在儿子与村民之间，他毅然选择了村民，这是一种多么伟大的爱呀！师：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟，突然，“轰”地一声，木桥塌了，这时，只剩下一片白茫茫的世

12、界。（出示音乐起）|一片白茫茫的世界|人们站在对面的高顶上，回头望呀！没有了窄窄的木桥，没有了美丽的村庄，没有了健壮的小伙子，也没有了如山的老支书！人们的心像撕裂一样的疼痛！（沉默）回顾：让我们再看看这个老支书生前留给我们的最后几个瞬间吧！让我们在深情地朗读中，记住这个连名字都没有留下的老汉吧！老师读黑字，同学们读红字（合作读）当死亡在洪水的狞笑声中逼近时，老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边!当水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰时，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像头豹子。当水爬上了老汉的胸膛，只剩下他和小伙子时，六、情感延续，铭记老汉精神。师：孩子们，请带着这份感动，走进最后的画面，请看大屏幕，读最后4个自然段为老汉送行。（一生读，再齐读）|五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来