主题活动1课案

1、王惠芬的参赛作品我要上学了发表日期：2009-07-17最后修改日期：2009-07-24作者：江苏省连云港市市辖区东海县幼儿园08届十一班王惠芬活动领域：大班主题活动活动前评析每年的7月份是小学入学报名的时间，又有一批孩子即将从幼儿园步入小学校门。孩子们从幼儿园进入小学，是人生的一个重要转折。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的变化，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。孩子上小学了，除了在物质上做好一切准备外，家长和教师还要特别注意为孩子营造一个积极良好的情绪氛围。让孩子对小学生活产生向往、渴望学习、渴望与他人交往，要让孩子感到上学是一件好事，是光荣的、值得骄傲的事。学龄前期是以游

2、戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。如在幼儿园，无论集体教育活动，户外活动，都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的，他们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成入学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。活动目标1、通过活动，学会独自分类和整齐摆放书包里的主要学

3、习用品，为入小学做好自理能力准备。2、初步了解小学生的学习和活动情况，激发幼儿入小学的愿望。3、开展一系列活动，如唱歌、舞蹈，表达对幼儿园、老师的感谢之情和依恋之情。活动准备1、幼儿人手一份操作材料：各种图书、书包、文具盒、书皮、卷笔刀、铅笔、橡皮擦、练习本、红领巾、功课表、“我会整理书包”记录表。2、包书皮、系红领巾、整理铅笔盒、整理课本及作业本的步骤示意图。3、事先和班级的一位小学教师家长联系来班级助教事宜，拍摄小学生一日学习生活各个环节片段的录象，小学生整理书包的过程的录象。活动过程实录1、集中活动：交代课题：小朋友请看，这是什么？（书包）你们马上就要上小学，小书包就要成为你的好朋友，你

4、们喜欢吗？（喜欢）成了一年级的小学生，小学生首先要学会整理书包，怎样把书本整齐的放进书包里呢？请小朋友看一段表演。请小朋友看表演，姐弟俩是怎样“做功课”的。通过表演使幼儿初步了解整理书包的重要性。表演内容：两名幼儿分别扮演小学生浩浩和兰兰。他们俩高高兴兴地背着小书包，从室外进来，放下书包开始做作业。兰兰从书包里很有条理地拿出铅笔盒、练习簿和垫板，开始认真地写作业。浩浩在书包里捣鼓了半天才找到铅笔盒和练习簿，打开铅笔盒又不见铅笔，他不停地在书包里找呀找，终于找到了一铅笔，一看铅笔没有笔芯不能写字，他又到书包里去找铅笔，铅笔终于找到了，写着写着字写错了，又找不到橡皮擦，橡皮没找到，只好向兰兰借铃声

5、响了，兰兰作业写完了，她高高兴兴地将练习簿交给老师，老师表扬她；浩浩过了好一会儿才将作业交给老师，老师皱着眉头，表示对浩浩的作业速度不满意。2、幼儿操作(1)提出任务：今天，我们学习整理自己的小书包。教师一边讲述一边演示，提醒幼儿注意观看。整理铅笔盒：指导幼儿将各种文具分类有序整齐的放入铅笔盒中，培养幼儿的秩序感。包书皮：指导幼儿学习看步骤示意图掌握包书皮的方法和步骤，在包书皮的过程中，通过观察寻找和书本大小对应适合的书皮，培养幼儿的观察力和动手操作能力。整理书本及作业本：指导幼儿将书本及作业本归类好，并按大小整理摆放整齐，同时学习看课程表，找出对应的课本和作业本。系红领巾：指导幼儿学习看步骤

6、示意图掌握系红领巾的步骤，提高幼儿的动手能力。整理书包：指导幼儿根据小学生的生活实际按先后顺序分别整理：整理铅笔盒-包书皮-整理课本和作业本-系红领巾-整理书包，让幼儿在模拟活动过程中学会自理、独立，提高幼儿的自理能力及动手操作能力。(2)教师介绍“我会整理书包”记录表与步骤示意图的使用方法。记录表：小朋友做完一件就按做的先后顺序在表格里写上数字。比如：第一步，削铅笔就写上1,第二步，包书皮就写上2,第三步，整理书本就写上3(3)、幼儿进行第一次整理：边整理边将自己的整理步骤记录下来。教师巡视指导，注意观察幼儿整理的不同顺序与方法。(4)、播放小学生整理书包的过程的录像。(5)、按照小学生的正

7、确方法再次整理书包。(四)交流与分享1、活动后请幼儿谈谈你活动后的收获，及你感到困惑或有困难的地方是什么？老师和小学教师一起向幼儿解答。2、幼儿向小学教师提问：说说你对入小学还有什么需要了解的地方？提出问题，小学教师为幼儿解答。(五)活动延伸：1、讨论：除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。2、在日常生活中进行巩固练习。、在生活中增添可学习整理书包的材料。、幼儿在体育活动，计算活动，美工活动以及游戏之后，参与整理玩具材料，并谈谈活动室及周围环境在整理前后的变化。、做好值日生工作，调动幼儿收拾、整理的积极性。力的培养。(六)、家园共育方面1、请家长带孩子到自己所在学

8、区的小学参观，或让家长读小学的哥哥姐姐介绍自己的小学，帮助孩子了解小学的设施以及小学作息时间等有关情况。2、请家长和孩子一起准备书包及一些学习用品，帮助孩子了解每种学习用品名称和用途，指导孩子学习整理书包。3、提醒家长安排合理作息时间，加强幼儿独立能力训练。教师评析通过本次主题活动，了解孩子是否具有上小学的能力，对孩子有一个全面的了解，孩子的学习意识、学习习惯，孩子的作息时间、孩子的各种生活能力(自我管理、与他人交往、应付突发事件、安全意识等卜孩子的心理素质等。家长可以在日常生活中、在幼儿园的开放活动中，在与教师的沟通中，全面了解孩子，然后要在上学之前有侧重点地进行训练。活动开始，首先是让孩子

9、看表演，了解书包的用途，激发孩子对书包的喜爱之情，也是为进一步探索小学生书包里的秘密作铺垫。当孩子带着好奇心打开小学生的书包，看到那么多学习用品时，他们是否对上小学仍保持强烈的向往之情？这是教师在引导过程中的一个难点。如果教师只是让他们认识小学生的学习用品，介绍小学生如何学习，很有可能给他们造成心理压力，使他们产生恐惧。为了避免这种情况的发生。在其他小学老师的帮助下，发现小学生书包里，除了学习用品外，还有一些课间活动的小器具。如绳子、沙包、橡皮筋等。于是，教师把小学生课间活动的实况录了下来，让孩子们真正感受到上小学的乐趣，消除了孩子的顾虑。在认识小学生书本的时候，为了不使孩子们感到枯燥，教师一

10、方面利用自己夸张的富有激情的语气、表情、动作等来感染孩子。另一方面，还充分使用了实物展示台和录像等电教手段，使孩子们犹如身临其境地体验做小学生的自豪感，从而产生对上小学的向往。在实际工作中，我们尝试创设适宜幼儿身心健康，有助于幼儿充分自主活动的保教物质环境，建立宽松、愉悦、尊重幼儿需求的心理氛围，使幼儿在自主的活动过程中，满足生理和心理需要，激发其内驱力，达到促进幼儿积极主动发展的目的。良好行为习惯的养成是幼儿学习成功的关键，学会整理书包也是入小学的一项最基本的要求。在活动中，充分发挥主动性一一自我实践操作、自我发现、自我评价。为了帮助幼儿了解为什么要整理书包，懂得整理书包是便于自己拿取方便，

11、为了从一开始就使幼儿养成好的习惯，邀请了一位小学生现场演示整理书包，鼓励他们大胆创新，探索不同而有效的整理方法。当他们再次整理好书包得到哥哥姐姐的表扬时，心中体验到了成功的喜悦。在整个活动中，孩子们表现出的主动、积极、快乐的情绪告诉我们，孩子们是非常盼望上小学的。孩子们在整个活动中，也表现得十分活跃，当问到“你喜欢自己的小书包吗？为什么？”时，他们都发自内心的喜爱之情。本次活动让我深刻体会到：教学的取材只有来源于幼儿的生活，而且是与他们息息相关地、感兴趣的话题，才是他们乐于接受的，才能激发他们的内心世界，也更能激发孩子们探究事物的潜能，从而发挥出更好的教学效应。依据活动目标，通过环境的创设与资

12、源的利用，我们根据这一主题安排了活动。做好幼小衔接工作，关系到如何使幼儿以良好的心理状态和行为习惯做好向小学生过度的充分准备，使他们顺利的完成从幼儿到小学生的角色转换。我们正是通过“我要上小学了！”这一主题活动，以日常教学、谈话、游戏、观摩、实践等多种形式，让幼儿从内心体验到自己长大了，即将毕业成为一名小学生了。参观小学，与小学的老师、学生的直接接触交流，无疑又满足了他们了解小学生活的好奇心，丰富了他们对小学的感性经验，大大激发了幼儿对上小学的向往和兴趣。另外，我们的活动充分体现了“幼儿是活动的真正主人”。从主题内容看，活动丰富，形式新颖，选材贴近幼儿生活，全面具体的从环境的适应能力、与人交往

13、能力、听说读写能力、生活自理能力这四个方面着手，引导幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯。从活动过程看，改变了以往“老师定规则，幼儿遵守”的状况，而是让幼儿共同商量班级活动区域的调整方案，共同制订活动区规则，自己动手为班级制作规则标志，让幼儿在活动中充分发挥自主性。园长评语这次活动结束后，孩子们还沉浸在幸福的回忆之中，我感受到本次活动充分调动了孩子、家长甚至是老师的积极性。在这次活动中，孩子是活动的主人，我发现孩子的能力得到了锻炼、发展；家长是活动的积极参与者，由于老师尊重家长，给了他们民主参与的权利，充分考虑家长的愿望和意见。因此，家长对这次活动赋予了极大的热情，兴致极高地参与了整个活动的实施；

14、老师是活动的组织者与指导者，反映了良好的教育观念，很好的协调孩子、父母和老师之间的关系。孩子与孩子，孩子与父母，孩子与老师之间通过本次活动都增进了情感，加强了交流，让我们时刻感受到一股由浓浓的亲情、友情而传送过来的优美诗篇。周敏的参赛作品主题名称：彩纸趣多多发表日期：2009-08-01最后修改日期：2009-08-01作者：湖北省武汉市江岸区武汉市直属机关健康幼儿园周敏活动领域：亲子教育教学活动(实用年龄2岁半-三活动前评析新纲要中指出：“家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿教育是一个人成长过程中

15、的一个重要环节，而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分，所以亲子教育、亲子游戏在孩子的发展中有着十分重要的意义。我园近几年针对两岁至三岁的宝宝开展了一系列的亲子活动和亲子游戏，赢得了家长的一致好评，而且也进行了不少尝试，在整合课程的建构过程中重视家长和社区的教育资源，特别是对家庭教育资源的挖掘，我们惊喜地发现家庭亲子教育正在幼儿园发挥着积极的作用。本次亲子活动，幼儿年龄在两岁半至三岁之间，宝宝对撕、团、踢等动作都有着浓厚的兴趣，根据宝宝年龄特点和发展水平，特设计此活动方案。选择实用、操作性强的小游戏，即促进宝宝手眼协调能力和精细动作的发展；又便于家长在家指导。宝宝在游戏中体验、获得；家长通

16、过亲子游戏促进亲子之间的感情交流，密切亲子关系。活动目标宝宝发展目标：1、体验与人交往的乐趣，愿意与大家打招呼，学会说：“大家好！我叫XX”。2、感受音乐的欢快节奏与旋律，根据音乐的韵律做动作。在音乐游戏中让宝宝感受音乐的节奏、长短。3、愿意参与手工活动，锻炼宝宝的动手能力，发展宝宝的小手肌肉动作，培养宝宝对手工制作的兴趣。4、喜欢参加集体性的体育活动，练习有目的的向上，向前抛球及踢球的动作。家长成长目标：1、愿意同宝宝一起参与亲子活动，感受亲子活动的快乐。鼓励宝宝大胆地与人打招呼，体验与人交往的乐趣。2、制作彩球时，鼓励宝宝自己动手将纸团紧，指导宝宝共同完成制作活动。3、引导宝宝在游戏中，练

17、习向上，向前抛球及踢球的动作活动准备主题准备：1、知识经验准备(1)宝宝玩过撕纸游戏，有一定撕纸的经验。(2)宝宝练习一个跟着一个走。(3)宝宝有“抛”的动作经验。2、物质材料准备（1）奥尔夫音乐碟片。（2）正方形彩色皱纹纸、玻璃纸，丝带（3）拱形小门若干，大幅老虎头像。活动过程实录主题环节一、问候时光内容：A唱唱跳跳拉个圆圈走一走B点名游戏：噜啦啦家长目标：1、家长积极主动的模仿老师的动作，用行动感染宝宝，为宝宝做表率。2、鼓励宝宝大胆地与人打招呼，体验与人交往的乐趣。宝宝目标：1、培养宝宝对音乐的感受力、节奏感以及模仿能力。2、尝试在大家面前大胆介绍自己。3、学说短句“大家早上好！我叫XX

18、。”流程：（一）教师家长及宝宝随着音乐进场，愉快地表演。（二）大家围坐（三）点名游戏“噜啦啦”，随着歌曲的节奏传递猪宝宝。鼓励宝宝大胆地说出“大家早上好！我叫XX。”家庭延伸：在生活中，家长要示范带头，告诉宝宝打招呼是礼貌行为。如果宝宝不爱说话，家长就要鼓励宝宝用自己的方式与别人打招呼。二、音乐瞬间内容：奥尔夫音乐游戏家长目标：1、积极参加音乐活动中，提醒宝宝注意倾听音乐。2、鼓励宝宝大胆地表现，适时帮助和指导宝宝撕纸。宝宝目标：1、在音乐游戏中感受音乐活泼动听的旋律，以及音乐节奏的长短。2、培养宝宝的倾听能力，以及发展宝宝撕纸的动作。准备：奥尔夫音乐、彩色皱纹纸、流程：（一）听音乐拍手打节奏

19、，感受音乐的节奏、长短。（二）发给每个家庭一张皱纹纸。大家一起听音乐拍手，感受音乐节奏的变化，注意在音乐停顿时，抬起双手。（三）再次听音乐，根据音乐的节奏抖动纸。鼓励宝宝在音乐停顿时，撕纸。（四）将撕碎的纸揉成一个纸球。家庭延伸在家中，可以发动全家人一起玩类似的音乐游戏，培养宝宝对音乐的感受力。三、能干宝宝内容：制作彩球准备：玻璃纸，丝带若干家长目标：指导宝宝共同完成制作活动。宝宝目标：1、锻炼宝宝的动手能力，发展宝宝的小手肌肉动作。2、培养宝宝对手工制作的兴趣。流程：（一）教师示范制作彩球的步骤及过程，向家长交代指导要求。（二）宝宝和家长一起动手制作彩球，教师巡回指导。家庭延伸在家中，家长要

20、做有心人，善于发现生活中的废旧的物品的利用价值，和宝宝一起动手制作玩具。四、运动时光内容：彩球游戏家长目标：引导宝宝在游戏中，练习向上，向前抛球及踢球的动作。宝宝目标：体验亲子游戏带来的快乐，学习向上，向前抛球及踢球的动作。流程：（一）家长带领宝宝玩彩球，游戏中家长引导宝宝练习向上，向前抛球的动作。（二）游戏“小球进门”“打老虎”。家庭延伸：家长可以带宝宝到户外用游戏的方法，对宝宝进行抛接的训练。五、温馨时光内容：亲子游戏“小闹钟”家长目标：通过游戏增进亲子间的感情，帮助宝宝将身体放松。宝宝目标：宝宝在放松身心的同时，体验与成人游戏的快乐。流程：（一）家长将宝宝抱起，让宝宝面朝外，边念儿歌边左

21、右摆动宝宝身体，让宝宝的身体充分得到放松。念到最后一句时将宝宝高高举起。（二）跟着轻柔的音乐放松身体。教师评析亲子教学勤反思教师共勉促成长亲子活动中的思考随着社会和科学的发展，人们越来越清楚的认识到早期教育对人一生发展的巨大作用。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他们一生发展奠定基础，是全社会共同的责任。于是，父母与孩子一起游戏、学习，家长既是老师、又是玩伴的教育方式一一“亲子教育”正在被社会所认可。我园在一年多的亲子教育中，亲子教师通过实践一一反思一一再实践一一再反思的循序渐进过程，积累了一些经验、方法，使教育技能和专业素质明显提高。同时，我们也在亲子教学实践中，体验到反思的重要性，使自身专

22、业成长的过程成为不断实践反思的过程。亲子班的宝宝年龄均在2岁一三岁之间，设计的内容符合幼儿的年龄特点、发展水平和家长的需求。在活动中，不仅向家长示范宣传科学的育儿方法，还在活动前了解家长在教育孩子方面的问题和经验，将家长中既好又实用的做法引入到亲子活动中，鼓励家长把其深入到家庭应用中。这次亲子教育教学活动的展示，从活动方案的设计到实施都体现了整和性及游戏化。亲子班的宝宝由于年龄小，思想、情绪、行为都很难控制，需要教师不仅有丰富的教学经验还要有灵活的掌控能力。从实施过程来看，执教老师的经验及掌控能力是很强的，而且十分有亲和力。活动组织过程，教师思维清晰，每个环节过度自然，语言亲切，尊重每位家长、

23、孩子的意愿，成为亲子活动中家长的合作者、引导者、支持者。具体分析整个活动：一、问候时光，在宝宝们主动问好和自我介绍时，老师根据每个宝宝的发展水平，调整要求，并鼓励宝宝大胆表达，对于害羞或不愿说的宝宝也不予强求，尊重每个宝宝的意愿，真正做到因材施教；二、音乐瞬间，老师充分利用奥尔夫音乐活泼动听节奏分明的旋律和超强的感染力，吸引宝宝的注意力，也调动了家长、宝宝的浓厚兴趣。音乐中间的停顿部分长短不一，有助于培养宝宝的倾听能力。在第二遍音乐，老师提高要求，在中间音乐停顿部分时，做撕纸的动作，这就需要听辩和动作同时进行难度是很大的，在这一过程中就需要家长适当的介入和指导了。那么从活动中我们看到，有的家庭根据宝宝的需要给予适当的帮助与指导；而有的家庭急于完成任务，就代替宝宝撕纸了。说明老师在活动前跟家长的指导和交代不够清楚；能干宝宝和运动时光这两部分，深受家长和宝宝们的喜欢，从制作到快乐地