小学语文课堂小游戏

1、小学语文课堂小游戏1、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“ 1号1号*。”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。2、生字大搬家。教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生， 然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，接着让台 下的学生读生字。3、 穿山洞游戏。两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手 拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余 57名学生排队依次穿山 洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关 在“山洞”里。4、采蘑菇游戏。教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑 菇状，贴在黑板上。学

2、生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语 再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘 2个蘑菇，说一句话，这 样的学生可给予奖励。5、开小火车游戏。教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布 开小火车，这时师生同说：“小火车，开起来。”（边说边做开火车 动作。）然后师说：“开到哪里去？” （随即教师在一组学生面前站 定。）这组学生便说：“开到这里来！”接着这组学生就开火车读生 字。二）运用多种游戏方法，调动学生识字的积极性1、“欢乐对对碰”教师在课前准备一转盘，课上指名学生转转盘。随着转盘的转动， 行旁和声旁会组成不同的汉字。例如，形旁“氵”、“马”“女”、“亻”便分别与声旁“也”组成四个不同的形声字

3、一池、 驰、她、他。 这样一种有童趣而又极富智慧的拼字游戏， 不但能让小学生在快乐的 游戏中轻松地掌握一批具有规律的汉字， 而且也形象地告诉了学生形 声字是由形旁和声旁两部分组成的：声旁表音，形旁表示字义的类属。2、“谜语识字”所谓“谜语识字”是指，教师将班级的学生分为若干组，每组3-5人最为适宜。教师先将准备好的迷面均分给每个小组（谜面可以 由教师提供也可以学生自编），然后组织学生先在小组内进行猜字谜 比赛，采用计分制，每组将产生一名得分最高者晋级决赛。最终教师 将评选出冠、亚、季军，并给与奖励。根据低年级儿童喜爱猜谜的特 点，教师将某些识字内容编成谜语，让学生在猜谜的过重来学习所知 识。这

4、种方法既可以调动学生的学习积极性， 又可以培养学生的逻辑 思维能力。3、“姓名识字”语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要 材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用 结合。学生的姓名是学生最熟悉的语言因素， 教师将班中同学的名字 作为识字的材料，以个人为单位进行比赛，采用计分制，能准确无误 写出姓名者得一分，以得分最多为优胜者，教师给予奖励。4、“头饰表演识字”当在教有关动物名称时，教师可利用事前准备的动物头饰，让学 生扮演动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征。识字时教师常安 排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会， 又加深了对动物的 了解，更重要的

5、是牢牢记住了动物的名字。如教小学语文二年级上册 识字7时，课前教师让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演。这样既提高了识字 效率，又拓展了学生的知识面。5、“开火车识字”“开火车识字”是指在教师的有序安排下，学生以小组为单位按 顺序进行读字、组词、分析字型、造句。在游戏过程中如有学生出现 了错误或者不会读的情况，那么“火车”就暂停，教师可以选择其他 组的“修理员”进行“修理”（重读字音、组词或其它），待“修理” 好后继续开火车。、“找朋友”教师将已学汉字（合体字）拆开，分别贴出来，组织学生或者 安排小组合作来进行组合，以单位时间内组合既快又准确的选

6、手获 胜。比如，教学“沙”“新”“体”“粮”等生字时可将这四个字拆 成“汀“少”“亲”“斤”“仁”“本”“米”“良”分别写在 卡片上，分给8位同学，让他们边唱儿歌找朋友边组字。、“穿衣戴帽”“穿衣戴帽”是指教师出示学生认识的一个字，指名让学生思考 该字加一笔后会是哪个字，再分别组词或者说一句话。教师也可以出 示两个熟字，指名让学生进行合字，如：“日”和“木”合成“果”。 教师在该游戏的选字方面应不拘于课文中学过的生字， 只要是学生认 识的就可以。3、“走迷宫”教师运用多媒体设计一座迷宫，迷宫的尽头有学生感兴趣的红旗、奖杯或者是被救的对象（动物、人物等），但是在迷宫的路途中 有许多生字把关。教师

7、可将班级分为若干组，每组以3-5人最为适宜，并规定学生只有准确认读了其中的生字才能过关。以最短时间解救“人质”的小组为获胜者，教师给予组员实物奖励。该游戏在教师 运用多媒体的基础上组织学生进行合作学习，既能提高学生的识字兴 趣，又能满足学生的情感发展需要。4、“摆擂台”所谓“摆擂台”，是教师出示事先准备好学的字词，让学生在规定的时间内认读。以规定时间内认读最多者为“擂主”。如有不服者 可以挑战该“擂主”。教师在巩固识字的过程中恰当地运用竞争机制， 充分调动了学生识字的积极性。、“摘果子”摘果子游戏是教师在低年级识字教学中最常用的方法。首先教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的果子，其次指

8、名学生摘 果并认读字词，对准确认读者教师才允许学生将果子摘下。以摘得最 多者为“识字小能手”。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和 巩固既方便又高效。1、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“ 1号1号*。”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。2 、生字大搬家。教完生字后，教师将生字卡片逐一发给 学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，接 着让台下的学生读生字。3 、穿山洞游戏。两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余 57名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出

9、卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要 被关在“山洞”里。4 、采蘑菇游戏。教师事先将本课出现的词语写在卡片上 做成蘑菇状，贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上 的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句 话，这样的学生可给予奖励。5 、开小火车游戏。教完生字后，教师将生字卡片拿在手 中宣布开小火车，这时师生同说：“小火车，开起来。”（边说边做 开火车动作。）然后师说：“开到哪里去？” （随即教师在一组学生 面前站定。）这组学生便说：“开到这里来！”接着这组学生就开火 车读生字。6 、大家一起动起来。出示今天教学的生字，如：左，老 师说：“我说右”同时向右拍拍手，学生

10、齐声说：“我说左”，同时 向左拍拍手，这个游戏可以在巩固生字的同时，加强反义词的练习， 也使得课堂气氛比较活跃，适合低年级学生年龄特点。一年级语文教学中的游戏设计记得有一句话叫“儿童永远生活在游戏中”，不做老师的人感觉 不到，或者说不做低年级老师是无法体会的。近两年，从事了低年级 的语文教学，深感游戏教学的确深入学生的内心， 适时的游戏渗透对 于孩子们巩固所学知识，提高学生兴趣大有裨益。（再加之，前几天， 个别同年段的新教师也提出想了解低年级的游戏教学），于是，借本 学期第一次教研活动的时间，我就班门弄斧一下，有经验的老师欢迎 你们随时打断我，补充新的游戏，或者等我讲好之后，再作进一步补 充。

11、生字教学的游戏：1、叫号游戏。适用于十字之内的生字教学，教完生字后，可将生字卡片贴在黑 板上，每张生字卡片下面编上号，然后师生共同拍手，教师问：“1号1号什么字？ ”生答：“ 1号1号*。”这种叫号游戏可以是师 生对问，也可以是生生对问。2、抢读游戏：也就是比谁反应最最快。老师出示生字宝宝，比谁最快站起来把 生字读出来。这个游戏，孩子们特别喜欢。可以全班比赛，但是更适 合于学习程度相同的孩子比赛（可选择 4人或者6人一组参与）；3、送信游戏：“叮铃铃，邮递员阿姨来送信，什么信？生字信。”同学们一人 做送信人，其他拿到信的小朋友，站起来大声朗读。边送信边巩固生 字，何乐而不为呢？4、开小火车游戏

12、。开小火车是教师课堂中用得最多的，我这里要介绍的是在开火车 前说的话。同样是教完生字后，教师将生字卡片拿在手中宣布开小火 车，这时师说：“小火车”，学生说：“开起来。”（边说边做开火 车动作。）师说：“呜！” （就是一列火车）（如果说“呜呜”就是 两列火车）；然后生问：“往哪开？” （随即教师在一组学生面前站 定。）这组学生的第一人便说：“从我开！ ”接着这组（或两组）学 生就开火车读生字。5、比比谁的眼睛亮：这种游戏适合于，复习生字时。师说：“比比谁的眼睛亮？”生: “我的眼睛亮。”（选择两个人，一人背对了黑板上的生字，一人点 击黑板上的生字，全班同学作评委）点击的小朋友说：“开始！ ”背对

13、的小朋友就说：“是不是*字”？答错了，全班说：“错了！错了！ 答错了！ ”答对了，全班一起说：“对对对，答对了，你真棒！”（每 个小朋友至多回答三次）；词语教学的游戏：1、放爆竹或烟花：（实质上就是扩词）教师说一个字，对孩子们说：“放烟花”。孩子们就将词语一一 说出，此时，可以用媒体展示漂亮的烟花，激发孩子的兴趣。2、字宝宝，词宝宝（扩词，读词）师：“字宝宝”；生：“词宝宝”；齐说：“大家一起真快乐”。 师：“我说字。”生：“我说词。”齐说：“看谁说得多又好。”3、对口令（适合反义词）反义词，一对对，字数相等，意相反。师：“我说大。”生：“我 说小。”句子和朗读的游戏：1、接龙朗读；开火车每人

14、读一句话（适合指导学生识别句子的 时期）2、滚雪球：滚雪球，滚雪球，滚到谁，谁就跟我一起读。今天就介绍的几种游戏，希望对老师们有帮助。的确，游戏是快 乐的，游戏是轻松的，游戏让学生没有了心理负担，让他们敢于在课 堂上畅所欲言，有了游戏，课堂上就不会出现"这里的黎明静悄悄"的尴尬局面，有了游戏，学生的学习不再是一种负担，而是一种乐趣、 一种享受，在这样的氛围中，学生的学习就会达到 ”我要学"、"我爱 学"的境界。这也是今年一年级语文课改的主动向。仁一二三坐坐好，三二一请安静。2.123我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙3. 小眼睛，看老师。小耳朵，竖起来。小小手，放腿上。小嘴巴，闭起来。4. 请把小手放背后我把小手放背后5.请坐好-我坐好6.师:请你跟我这样做（拍手）幼:我就跟你这样做（拍手）师:请你跟我这样做（跺脚）幼：我就跟你这样做（跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性7. 一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀两根手指头呀、亠 、' 、' 变变变变成小白兔呀三根手指头呀、亠