人教版四上《给予是快乐的》导学案

1、给予是快乐的导学案学科年级单元课时主备人审核人语文四上七1课时学习目标1.会认读8个生字，以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。2.学习书信的格式和写法。3.明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。学习重点、难点重点：学习书信的格式和写法。难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短寸，有所长”的道理。教学过程一、 明标导入二、 自学交流（一） 检查预习1、 同学小组结合，互相交流学字、学词的收获。展示汇报生字新词的预习情况。三、 释疑训练 1、信中主要提出了什么问题?你对这些问题有什么

2、看法和体会。2、国强的问题还有可能是什么原因造成的?展开想象，合情推理。四、归纳总结五、扩展延伸辩论会：结合本班主要问题由师生共同商定论题，自由组成正反方，展开辩论。六、课堂检测七、作业设计学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、能理解“给予是快乐的”这句话的含义，学习助人为乐，无私奉献的美德。 学习重、难点1、从小男孩的言行中体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。2、领悟“给予是快乐”的内涵。 课前预习1、学习本课生字、新词，正确流利的朗读课文。2、初步了解课文主要内容，感受小男孩的美好心灵。3、学唱爱的

3、奉献，感受奉献的快乐。一、明标导入二、自学交流（一）品味全文，体会情感。学生朗读全文，初步体会文章情感，思考并交流下列问题：1、 保罗的眼睛为什么湿润了？2、 保罗对小男孩产生了几次错误的想法？他为什么会一错再错？三、释疑训练1、中有些地方让我感到意外，我要画下来，再和对子说说我的感受，最后再有感情地朗读。2、“他们三个一起度过了一个难忘的夜晚”望着这一切，想象：男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？3、我能联系实际理解“给予是快乐的”这句话的含义。四、归纳总结分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。（出示、齐读）“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。（

4、点题）五、扩展延伸读了课文，你有什么感受？六、课堂检测1、学完课文，我想对小男孩说： _ 2、我要把本文优美的词句摘抄下来。词：_句子：_七、作业设计课外搜集“给予是快乐的”名人名言。八、课后反思、语文园地六导学案学科年级单元课时主备人审核人语文四上六4课时王惠邵姗学习目标1.会认读8个生字，以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。2.学习书信的格式和写法。3.明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。学习重点、难点重点：学习书信的格式和写法。难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺

5、有所短寸，有所长”的道理。教学过程四、 明标导入五、 自学交流（二） 检查预习2、 同学小组结合，互相交流学字、学词的收获。展示汇报生字新词的预习情况。六、 释疑训练 1、信中主要提出了什么问题?你对这些问题有什么看法和体会。2、国强的问题还有可能是什么原因造成的?展开想象，合情推理。四、归纳总结五、扩展延伸辩论会：结合本班主要问题由师生共同商定论题，自由组成正反方，展开辩论。六、课堂检测七、作业设计学习目标1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2、 进一步培养学生的观察能力、想象能力。3、 知晓诗意，积累古诗。4、 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。学习重点

6、：阅读成语故事，理解其内在含义，从而受到启发。学习难点:习作，要求内容具体，语言通顺；写清楚事情经过; 表达真情实感，学习修改习作。第一课时课时学习目标：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学过程：1想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2说一说。想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。3议一议。在小组内商量，开

7、展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。4演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。 第二课时课时学习目标：1进一步培养学生的观察能力、想象能力。2习作内容具体，句子通顺。教学过程：1观察胜似亲人这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。2先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。3在全班交流。4把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。5选择一个合适的题目。6如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。7写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。第三课时课时学习目标：1、 引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。2、 熟读诗句，尝试背诵。教学过程：一、我的发现1读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2学生自由回答。3教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。二、日积月累(一)、“读读认认”1自读生字。2 齐读指名读 (二)、“读读记记”1读诗句，自读指名读齐读2说说诗句大意，想象画面。三、“读读背背”1自读尝试背诵