小学语文教学论期末复习指导1

1、小学语文教学论期末复习指导1 第一部分 课程考核说明1考核目的通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，以及运用本课程的基本知识、基本理论和基本方法来分析和解决小学语文教学实际问题的能力，同时考查学生对教学语文教育教学的基本理论、小学语文教育目标、课程、教材、教学过程、评价的理解和教学实际应用能力。2考核方式闭卷笔试，考试时间90分钟。3、适用范围、教材本复习指导适用于重庆电大开放教育专科小学教育专业的选修课程、汉语言文学专业的限修课程小学语文教学论，开放教育专科学前教育专业和并轨专科小学师资教育专业的选修课程小学语文教育学。本课程考试命题依据的教材采用徐家良主编，高等教育出

2、版社出版的小学语文教育学（1997年11月第1版）。4命题依据本课程的命题依据是小学语文教学论课程的教学大纲、教材、实施意见。5考试要求考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。在能力层次上，从了解、掌握、重点掌握3个角度来要求。主要考核学生对教学语文教育教学的基本理论、小学语文教育目标、课程、教材、教学过程、评价的理解和教学实际应用能力。6考题类型及结构考题类型及分数比重大致为：填空题(20%)；名词解释题(15%)；简答题（35%）；分析题（30%）。第二部分 期末复习指导第一章 小学语文课程一、重点名词课程 小学语文课程 国语 二、重点掌握1、课程的内涵及四个基本问题2、小

3、学语文课程的性质和作用3、小学语文课程设置各个历史发展阶段的特点三、一般掌握1、小学语文课程的发展与沿革2、外国小学语文课程设置比较第二章小学语文教材一、重点名词讲读法 练习法二、重点掌握1、建国后全国通用的语文教材的结构特点2、小学语文教材的原则3、小学语文教材的程序和方法4、如何编制反馈练习三、一般掌握1、建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较2、台湾、香港小学语文教材的结构比较第三章小学语文学习的基本理论一、重点名词接受学习 掌握学习 发现学习 智力 观察力 记忆力 想象力 思维力 注意力 非认知因素 二、重点掌握1、学习与发展的关系2、小学语文学习与智力发展3、小学语文教育与个性的非

4、认知因素发展三、一般掌握1、我国传统的语文学习理论：孔子与论语；孟子与孟子；先秦诸子与学记；朱熹与朱子读书法；王筠与教童子法；传统语文学习理论对小学语文教学的影响；叶圣陶对传统语文学习理论的发展2、外国学习理论对我国小学语文教学的影响：接受学习；掌握学习；发现学习第四章小学语文学习的效率一、重点名词学习的效率 学法指导 学习习惯 特殊迁移 横向迁移 纵向迁移 反馈 二、重点掌握1、小学语文良好学习习惯的培养2、小学语文学习迁移规律及运用3、小学语文教学中反馈原理及运用三、一般掌握1、小学语文学习方法与指导第五章小学语文教育目标一、重点名词记忆 观察 思维 想象力 再造想象 创造想象二、重点掌握

5、1、小学语文德育教育目标中的内容：培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；培养学生良好的意志和品格 2、小学语文智育目标：知识教学目标、能力培养目标、智力发展目标3、小学语文美育目标：美育的特殊性；美育目标三、一般掌握1、教育目标的内涵2、我国现行教育目标体系的基本框架3、小学语文教育目标第六章小学语文教学过程一、重点名词教学过程 效果标准 “五环节”阅读二、重点掌握1、小学语文课堂教学过程系统分析2、小学语文活动课教学过程系统分析3、朱自清提出的阅读教学“四步教段”4、小学语文教学过程最优化的标准和具体措施三、一般掌握1、小学语文教学过程的历史发展：蒙养教育；新式学堂的

6、“国文科”教学2、小学语文教学过程最优化的指导思想第七章小学语文教学的原则和方法一、重点名词教学原则 教学方法 综合法 讲授法 谈话法 演示法 参观法 练习法 创造作业 二、重点掌握1、小学语文教学原则：语言文字训练和思想教育统一的原则；学习语言文字与发展智力统一的原则；听说读写基础能力综合训练的原则、课内与课外相结合的原则2、小学语文教学方法：语言的方法；直观的方法；实习的方法三、一般掌握1、现代化教学手段在教学中的地位 2、现代化教学手段在小学语文教学中的应用第八章 小学语文学习的评价一、重点名词测试 定量分析 二、重点掌握1、小学语文学习的测试功能、种类以及试卷的编制2、小学语文学习质量

7、分析：客观评定小学生的学习成绩；小学生学习质量的分析三、一般掌握1、小学语文学习测试的标准化2、小学语文学习测试中的客观题和主观题3、小学生听说能力测试第九章 小学语文教师一、重点名词职业道德 职业意识 职业情感 二、重点掌握1、小学语文教师的职业道德2、小学语文教师的文化知识结构2、小学语文教师的教育能力、教学能力、教育科学研究能力三、一般掌握1、小学语文教师进修的内容2、小学语文教师进修的途径3、小学语文教师进修的方式 第三部分 综合练习题一、填空（每空1分）1、人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和为主要教学目标；以培养为主要教学目的；全面完成教育的任务。 2、小学课程

8、的核心课程是由_、_两门工具学科组成。3、王筠在教童子法中将语文学习理论概括为这样几个方面：_分阶段进行；读书要“_、_、_”； _的作文训练法。4、教学难点，一是指课文_学生难以理解的地方，二是指语文知识和_学生难以掌握的关节点。5、在学习理论方面，孔子有十分丰富的论述。主要有；的学习态度。6、教师的职业道德包括：_、_、_三个方面。7、布卢姆将教育目标分作：_、_、_。8、小学课程的核心课程由_、_两门工具学科组成。9、叶圣陶的现代语文教育思想，概括起来，主要有：提出了_、_的教学理论，强调了_的观点；提出了“语文教材无非是” _的论断。10、叶圣陶主张“”重在教方法规律，“”重在，运用推

9、广“”到中学的方法规律。11、王筠在教童子法中将语文学习理论概括为这样几个方面：分阶段进行；读书要“、”；的作文训练法。12、“朱子读书法”将读书的方法归纳为六条：_；熟读精思；_；切己体察；_；居敬持志。13、确定教学目标主要依据是：（1）大纲的_；（2）课文本身的特点和这一单元的_重点；（3）学生的_。14、“接受学习”的创始人是_；“掌握学习”的创始人是_；“发现学习”的创始人是_。15、小学语文教学中，教师要善于运用“重视_、集中_、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。16、在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、和整体认读音节，能够准确熟练地，有条件

10、的可以逐步做到直呼音节。17、教师的职业道德包括：、三个方面。18、叶圣陶主张“精读”重在：_，“略读”重在_运用推广精读中学到的方法规律。 19、在学习理论方面，孔子有十分丰富的论述。主要有_；_；_；_的学习态度。20、确定教学目标主要依据是：大纲的；课本本身的特点和这一单元的重点；学生的。21、布卢姆将教育目标分作：、。22、小学语文教育中的美育的特殊性具体表现为：（1）语文美育的_性；语文美育的相对_性；（3）语文美育审美观照的_。23、教学难点，一是课文_学生难以理解的地方；二是指语文知识和_学生难以掌握的关节点。24、在语文教学过程中，除了运用大量的言语直观外，还可运用直观和。25

11、、板书的要求，应做到：以_宜；结构_；规范_。26、课堂电化教学的方法包括：、能力训练法、等。27、朗读能力的培养目标可分为三个层次：最低层次是朗读；是地读；地读。28、小学语文教师的文化知识结构包括：、二个方面。29、在语文教学过程中，除了运用大量的言语直观外，还可运用_直观和_。 30、有效的学习，主要依赖学生对所学材料可能迁移的_和_。对于有意义学习来说，迁移不仅是_在变化了的条件下的运用，也是新的学习的_。31、小学语文教育中的美育的特殊性具体表现为：语文美育的_性，语文美育的相对_。32、传统的学习理论对今天小学语文教学仍有指导意义的是：_，_，_。33、在小学阶段，要使学生学会汉语

12、拼音的声母_、_和整体认读音节，能够准确熟练地_，有条件的可以逐步做到直呼音节。二、名词解释1、发现学习 2、国语 3、内化 4、观察力 5、思维力 6、掌握学习 7、非认知因素 8、效果标准 9、定量分析 10、学法指导 11、反馈 12、小学语文学习评价13、横向迁移 14、纵向迁移 15、再造想象 16、创造性作业 17、教学原则 18、效果标准 19、习惯 20、教学过程三、简答题1、简述处理小学语文教材的程序和方法。2、简述设计补充练习应注意的问题。3、简述朱自清提出的阅读教学“四步教学段”的具体内容。4、简述现行全国通用的小学语文教材的结构特点。5、简述小学语文教学的原则。6、在语

13、文教学中，如何运用学习迁移的规律？7、简述非认知因素在学生学习中的作用。8、简述如何在教学中运用发现学习。9、在语文教学中，怎样培养学生良好的学习习惯？10、简述现代化教学手段在教学中的地位。11、在语文教学中怎样培养学生的意志？12、简述设计谈话的问题要注意哪些问题。13、简述组织参观活动应注意的问题14、简述编制小学语文测试试卷的要求。15、简述小学语文学习的测试功能。16、简述小学语文教师的教学能力。17、如何实施学习语言与发展智力统一的原则。四、分析题1、结合实例，谈谈在教学中如何运用学习迁移的规律？2、结合实例，谈谈怎样引导学生掌握自己的学习过程。3、结合教学实际，谈谈小学语文学习与智力发展的关系。4、结合教学实际，谈谈在语文教学中如何体现语文教学的原则？5、结合具体的板书实例，谈谈语文教学中板书应达到怎样的要求？6、结合