苏教版初三下册《茅屋为秋风所破歌》讲学稿

1、.苏教版初三下册?茅屋为秋风所破歌?讲学稿一、教学目的 有感情的朗读、体味诗歌的意境。体味作者的忧国忧民的思想感情。二、教学重点体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。三、难点分析指导学生进展诗歌朗读训练。创作背景的介绍和诗歌意境的理解。第一课时指导预习1、给下面加点的字注音。1风怒号 2高者挂罥 3沉塘坳 4倚杖 5俄顷 6布衾 7大庇 8突兀 2、默写填空。1茅飞渡江洒江郊， ， 。2 ，娇儿恶卧踏里裂。3床头屋漏无干处， 。 ，长夜沾湿何由彻!4安得广厦千万间， ， !呜呼!何时眼前突兀见此屋， !3、选出对课文理解正确的一项。 A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。B、语言朴实

2、、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的仁慈愿望。D、全诗将表达、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。4、整体感知课文内容。1各用一个词语概括四个自然段的意思。每一个词语不超过5个字2?茅屋为秋风所破歌?记叙了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?3本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合详细的例子加以说明。教学过程一整体感知俗话说：书读百遍，其义自见;熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论从深化理解体味本诗，还是对学生进展美育熏陶，都要求老师不能无视对学生进展诗

3、歌朗读的指导训练。我采取以“朗读训练为切入点，再附以“揣摩语言的方式，进而去体会作品的思想感情。1、初步感知指导学生领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格，部分那么要求学生把握四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民，以确定全诗的感情基调与各节的语气。这时用多媒体打出杜甫草堂凄冷的画面并配以二胡独奏?江河水?音乐。2、研读赏析、赏析第一诗节问题 ：作者是如何描绘秋风的?为什么用“怒号，而不用“猛烈“凶猛等词语，有何区别?：“卷和“吹相比，在描写风之猛烈上好在哪里? ：后面的动词有哪些?用法有什么好处? ：给此段加一个什么小标题?、赏析第二诗节设计问题：让学生描绘看到茅屋被吹破，茅

4、草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处 时，作者是什么心情?设计问题：茅草被卷走了，这些草假如拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老字，是否用得不准确?设计问题：群童为何抱茅?设计问题：“归来倚杖自叹息，他叹息什么?设计问题：给此段加一个什么小标题?设计问题：假如在此时加上作者的动作、神态该怎么加?并体会其意境。练习稳固假设你是一位电视剧编剧导演，打算写导一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进展合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当参加主人公动作、神态的描写。该作业以“奇思妙想为

5、主题，为学生创造了一个感知的新情境，锻炼了学生的想象力，活化了所学的知识，起到了很好的课堂教学效果。拓展延伸一诗二首16分岁暮到家爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。归信吟泪墨洒为书，将寄万里亲。书去魂亦去，兀然空一身。1、?岁暮到家?中写出诗人与母亲见面场景的诗句是 ， 。写诗人心理活动的诗句是 ， 。2、?岁暮到家?一诗化用了孟郊?游子吟?里的诗句。请指出诗人是如何化用的。3、?归信吟?秉承诗人一贯的表现苦吟的诗风。本诗的语言表达就很有特色，如“泪墨一词就给人以想象的空间。请结合诗意写出你对“泪墨的理解。4、请你用细腻的笔法，丰富

6、的想象，描写出作者岁暮到家时母子相见时的情景。5、都是思念亲人的诗，两首诗在表现手法上有什么不同?3分6、思亲的诗很多，请你再举出一些与此相关的诗句。至少三句，不是同一首，还要指出作者或出处。如：每逢佳节倍思亲王维3分123第二课时指导预习一、重点问题探究1对于南村群童的举动你是如何理解的?2“自经丧乱少睡眠中的“丧乱是指什么?请你简要地介绍一下有关情况。3你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!这句话的?二、翻译句子1唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。2布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。3安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!三、判断下面句子所运用的修辞手法1高者挂罥长林

7、梢，下者飘转沉塘坳。 2布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 3床头屋漏屋干处，雨脚如麻未断绝。 4朱门酒肉臭，路有冻死骨。 5孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 教学过程一、赏析第三诗节过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么?设计问题：给此段加一个什么小标题?设计问题：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。二、赏析第四诗节设计问题：面对“夜雨湿屋，作者此时的表现是什么?设计问题：漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢?设计问题：给此段加一个什么小标题?设计问题：由此可见杜甫是怎样的一个人?小结：这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多象

8、他这样处于困苦或者更糟糕的境地，这使读者眼前为之一亮。然后启发学生，谁能再说出一些杜甫忧国忧民的名句?在此根底上，可再补充屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐以及陆游“位卑未敢忘忧国等例句。并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，他们总是把自己的命运和国家、民族的命运联络在一起，与之同呼吸、共命运。练习稳固阅读下面语段，答复以下问题。茅屋为秋风所破歌1八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。2南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。3俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑

9、。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!4安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!5、这首诗从体裁上说属于 诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，曾自称 ，后世称其为“杜少陵，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为 。他是我国唐代伟大的 主义诗人，当时人称 。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为 。6、这首诗中作者描写风的威势的动词有 、 、 、 、 、 、7、本文中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么

10、?8、读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象?请用诗中的句子描绘一下。例如：舍己为人吾庐独破受冻死亦足!1239、你还学过杜甫的哪些诗?把你认为很有名的句子写出至少四句来。不是同一首的，还要注明出处，如：好雨知时节，当春乃发生?春夜喜雨?4分1234拓展延伸诗话两那么第一那么杜牧之作?赤壁?诗云：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。意谓赤壁不能纵火，为曹公夺二乔置之铜雀台上也。孙氏霸业，系此一战。社稷存亡，生灵涂炭都不问，只恐捉了二乔，可见措大指士人不识好恶。许觊?彦周诗话?彦周许觊的字诮杜牧之?赤壁?诗，社稷存亡都不问，只恐捉了二乔，是措大不识好恶。夫诗人之词微

11、以婉，不同论言直遂也。牧之之意，正谓幸而成功，几乎家国不保，彦周未免错会。何文焕?历代诗话考索?第二那么唐诗绝句，今本多误字，试举一二。如杜牧之?江南春?云，“十里莺啼绿映红，今本误作“千里。假设依俗本，千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?假设作十里，那么莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。杨慎?升庵诗话?卷八“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。此杜牧?江南春诗?也。升庵谓“千应作“十，盖千里已听不着看不见矣，何所云“莺啼绿映红耶?余谓即作十里，亦未必尽听得着看得见。题云?江南春?，江南方千里，千里之中莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺

12、楼台多在烟雨中也。此诗之意，意既广不得专指一处，故总而命曰?江南春?，诗家善立题者也。何文焕?历代诗话考索?选自周振甫?诗词例话?1、给加点的字注音。1折戟沉沙 2社稷存亡 3彦周诮杜牧 4升庵 2、解释加点的词语。1生灵涂炭 2社稷存亡 3彦周未免错会 4莺啼绿映红 3、对“夫诗人之词微以婉，不同论言直遂也的意思理解正确的一项为哪一项 A、诗人的语言细微柔和委婉含蓄，不同于议论性语言的直截了当。B、诗人的语言细微柔和委婉含蓄，与议论性语言简明扼要直接获得成功不一样。C、诗人的语言精深微妙委婉含蓄，不同于议论性语言的直截了当。D、诗人的语言精深微妙委婉含蓄，与议论性语言简明扼要直接获得成功不一样。4、?赤壁?一诗从反面假想周瑜失败