语文课堂巧妙结合现代教学手段

1、语文课堂巧妙结合现代教学手段 【摘要】现代教学手段,在语文教学中有着特殊的地位和作用,语文教学充分利用现代教学手段来优化课堂教学,以提高课堂教学效率和质量,全面提高学生素质。 【关键词】现代教学手段;语文教学;优化教学 【Abstract】The modern teaching method, has the special status and the function in the language teaching, the language teaching fully optimizes the classroom instruction using the modern teach

2、ing method, enhances the classroom instruction efficiency and the quality, comprehensively improves the student quality. 【Key words】Modern teaching method; Language teaching; Optimized teaching 传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量很小一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢费”的结果。不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开

3、发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传播手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学研究的重要课题。 利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师“可意会不可言传”的教学内容,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中一些做法和体会,谈些粗浅的看法。 1为教师加大课堂容量,利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多

4、的精力放在启发点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上如在教孔乙己一课时,在启发学生思考回孔在外貌、神情、言行、性格、对生活态度等方面有何变化及变化原因的基础上,教师投影显示出完整的板书设计。这样做,比教师在黑板上板书了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作训练:运用对比手法描写一个熟悉的的外貌,写出其变化。写完后,指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。 2可创设情境,增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣 ,兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动

5、力。学生有兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。 如教春一文时,为了提高学生的学习兴趣,我精心设计了一个课前导入和朗读环节在讲授新课前,先投影春、夏、秋、冬四幅风景图,让学生观察指出哪幅是春景图,简要描述画面,并背出表现春天的诗句,然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的

6、佳景和配音员丝丝入扣的朗读,让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春,万物复苏,生机勃发,花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。 3可使教学内容具体化、形象化,便于化繁为简,变难为易 。利用现代教学手段,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。 学习中国石拱桥一文,由于学生对石拱桥知之甚少,无法理解中国石拱的的造

7、型特征,结构特征和制作特征。于是利用CAI课件,形象地向学生展示赵州桥、沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解,边赏各式各样的拱桥,研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受,又经分析、比较,学生们终于理解了中国石拱桥的优美,坚固,精巧的特征。 4可丰富作文素材,培养观察、分析、联想、想像能力,拓展思维空间,优化作文文学利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量。

8、这为丰富学生的表象,开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文学时,可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,促进学生观察分析能力的形成联想想像力的增强、审美能力的提高。 如作文课上,投影漫画隙大小分布,要求学生仔细观察分析漫画内容,然后根据此画,分别用描写、说明和议论的表达方式各写一段话。学生写完后,教师投影预先写好三段例文,引导学生分析比较三段文字的不同之处,然后让学生对照自己的习作,找出在问题并作修改,再投影学生修改前后的习作,大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容,联系自己实际,谈感受,谈体会。通过这样

9、的训练,使学生很快掌握了描写、说明、议论等表达方式的区别,同时提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力,拓展了学生的思维空间。在教读皇帝的新装等故事性较强的课文时,学生观看了课本剧录像片后,教师引导他们张开想像的翅膀,创作出更加精彩的“课本剧”。 5可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习,从而提高学习效率学生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高,这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等,可以多角度、全方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发、强化,对学生的思维的训练更趋灵活、全面、

10、立体。特别是生动多变的画面,开心启智的音乐创设了教学的情境,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生耳、目、口、心各种感官得以激发,从而有效地提高学习效率。 如教春一课,每学习一幅“绘春图”前后,都播放一遍配音乐配画面的朗读录像,让学生小声跟读,移情入景仔细品味,达到了当堂理解成诵的目的。 事实证明,利用现代教学手段,可以表现传统教学技术所不能表现的内容,取得传统教学手段无法达到的教学效果,对提高课堂效率,优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是,在运用现代教学手段时,我们也应注意以下两个问题。 5.1目的明确,讲究实效。 利用现代教学手段进行语文课堂教学,其根本目的是提高教学效率。因此,切忌形

11、式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能,选择运用。训练朗读能力,可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音,也可录取教师或学生的范读播放。这样,极有利于培养学生的语感,纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品,适当地放映有关影像,有助于激发学生的学习兴趣,加深对作品的理解和提高认识。总之,使用任何现代教学手段进行教学,目的都要非常明确,要讲究实效,科学使用,否则就可能弄巧成拙,起不了应有的作用。 5.2要精心设计教学过程。 在课堂教学中如要播放录音或影视图像等,不能不加任何必要的指导和反馈,而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作,或什么时候播放什么,放在哪个环节播放,以及要综合运用哪些媒体,使其有机结合,教师都要事先精心设计安排,全面考虑,恰当组合,以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体,应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。 总而言之,恰当利用现代教学手段进行语文