部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点

1、部编版本小学四年级下册的语文第 3 课天窗课文原文及学习知识点学习部编版四年级下册语文第 3 课天窗课文原文及知识点 部编版四年级下册语文第 3 课天窗课文原文乡间的房屋只有前面一排木板窗。 暖和的晴日，木板窗扇扇翻开，光芒和空气都有了。碰到狂风大雨，或许寒风呼呼喊的冬季，木板窗只能关起来，房屋就黑得像的地洞里似的。于是乡间人在屋顶上边开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。夏季阵雨来了时，孩子们顶喜爱在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不准， “到屋里来呀！ ”孩子们随着木板窗的封闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的安慰。从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那边卜落卜落跳，你会看见

2、带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，如何猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真切感觉的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。夜晚，当你被逼着上床去 ”歇息 ”的时候，或许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的安慰！你会从那小玻璃上边的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪耀烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇异的云彩；你会从那小玻璃上边掠过一条黑影， 想象到这或许是灰色的蝙蝠， 或许是会唱歌的夜莺，或许是恶霸似的猫头鹰， 总之，漂亮而奇特的夜的世界的全部，马上会在你的想象中睁开。啊唷唷！这小小一方的空白是奇特

3、的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的奥密； 它会使你想到了， 若不是有了它你就永久不会联想到的各种事件！发明这 ”天窗 ”的大人们，是应该被感谢的。由于开朗会想的孩子们，会知道如何从 “无”中看出 “有”，从 “虚”中看出 “实”，比任何他看到的更真切，更广阔，更复杂，更实在！部编版四年级下册语文第 3 课天窗知识点我会写：慰：安慰宽慰宽慰慰劳聊以自慰藉：安慰枕藉蕴藉锐：锋利敏锐尖利休养生息滩：河滩滩地浅滩滩头帐：帐子蚊帐帐篷营帐烁：闪耀烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气侵占霸权霸王胡作非为鹰：雄鹰 苍鹰 老鹰 猫头鹰 鹰击长空形近字：藉（安慰）籍（

4、书本）锐（尖利）悦（愉悦）滩（海滩）摊（摊手）帐（帐篷）账（账单）蝙（蝙蝠）编（编写）蝠（蝙蝠）福（祝愿）多音字：藉：ji 6安慰j i狼藉露：l立露水lr露脸近义词：暖和 暖和喜爱 喜爱安慰 宽慰猛厉 剧烈锋利 尖利奇异 巧妙发明 发现开朗 机灵反义词：暖和 严寒喜爱 厌烦猛厉 柔和真切 虚假漂亮 丑恶复杂 简单词语扩展：可爱的星 奇异的云彩明朗的天空漂亮的夜色快乐的童年霸气实足的猫头鹰理解词语：【安慰】宽慰。【扫荡】用武力或其余手段清除仇敌。 文中指风雨雷电的威力大。【锋利】（眼光、言论、文笔等）尖利。【奇异】奇怪而空幻。【霸气】专横的气概。【复杂】（事物的种类、眉目等）多而杂。课内词语：

5、安慰、蝙蝠、霸气实足、猫头鹰、海滩、闪耀句子分析：1 、小小的天窗会使你的想象锋利起来！“锋利 ”自己的意思是尖利、尖利。在这里丰富 ,是让你的想象力丰富起来。2、夏季阵雨来了时，孩子们顶喜爱在雨里跑跳，仰着脸看闪电，“跑跳” “仰” “看”但是大人们偏就不准。“顶”是特其余意思， 在这里表示程度。写出了孩子们的开朗可爱。3 、夜晚，当你被逼着上床去 “歇息 ”的时候，或许你还忘不了月光下的草地河滩。“逼”字假如改成 “叫”或其余字好不好？“逼 ”字用得很好，它表现了孩子们心里的不宁愿和无奈。假如改成“叫”字或其余的字， 就不可以表现孩子们的心里的无奈和后边想象的重要性。4、这时候，小小的天窗

6、又是你的安慰！这句话紧承上文，与第 4 自然段 “的安慰 ”相照顾，再次重申了雨 天里，天窗 孩子 心灵起到的 慰作用。5 、从那小小的玻璃，你会看 雨脚在那 边 卜落卜落跳，你会看子似的 一瞥；你想象到 雨， ， 雷， ，怎 猛 地了 世界，你想象它 的威力比你在露天真 感 觉 的要大十倍百倍。句 形象的描 了孩子 透 天窗看到和想象到的情形， “ 子似的 ”运用了比 的修辞手法，写出了孩子眼中的 的 子。 “大十倍百倍 ”写出了在孩子 的想象中自然界的力量是大的。6 、你会从那小玻璃上 边 的一粒星，一云，想象到无数可 的星，无数像山似的、 似的、巨人似的奇异的云彩；你会从那小玻璃上 边

7、掠 一条黑影， 想象到 也 是灰色的蝙蝠， 也 是会唱歌的夜 ，也 是霸气 实 足的猫?用“也 ” 个有想象色彩的 成的排比句，想象夜晚的美与奇特，极富感染力，体 了天窗 孩子 来的快 。7 、 明 天窗的大人 ，是 得感 的。因 活 会想的孩子 会知道怎 从 “无”中看出 “有”，从 “虚”中看出 “ ”，比任何他看到的更真切，更达，更复 ，更确 ！是一句富裕真理的 ，解 了大人 被感 的原由，用排比的修辞方法揭露了因 孩子 的想象是丰富多彩的，富裕化的，因此想象到的比看到的更真切，更达，更复 ，更确 ！段落粗心：第一部分（ 13 ）：写天窗的来。第二部分（47 ）：写天窗是孩子们的安慰。第

8、三部分（8 ）：经过对大人的感谢说明日窗是奇特的。课文主题：本文描绘了乡村乡间的孩子透过天窗观看房屋外面的世界，并由此产生了无量无尽的联想， 表现了孩子们丰富的想象力与创建力。 表达了他们盼望接触和认识外面世界的激烈梦想以及对美好世界的向往和追求。部编版四年级下册语文第 3 课天窗作者简介茅盾（ 1896 年 7 月 4 日 1981 年 3 月 27 日），原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江桐村夫。中国现代作家、文学议论家、文化活动家以及社会活动家， 五四新文化运动前驱者之一， 中国革命文艺奠定人之一。1896 年 7 月 4 日生于浙江桐乡县乌镇。这是个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区