上海市徐汇区上海中学2020届高三语文9月月考试题(含解析)

1、上海市徐汇区上海中学2020届高三语文9月月考试题（含解析）积累与应用（10分）1. 按要求默写（1）夕阳下，,两三航未曾着岸。（寿阳曲远浦帆归马致远）（2）踏莎行雾失楼台是北宋文人秦观的作品，其中运用比拟手法来形象说明自己愁思之多、之深的句子是o（3）是处红衰翠减，, ，无语东流。【答案】 （1）.洒筛闲 （2）.双调 （3）.砌成此恨无重数（4）.苒苒物华休（5）.唯有长江水【解析】【详解】本题考查对名句名篇的背诵以及文化常识的储备能力。虽然髙考所选择的名句大多 岀自课内所学篇目，只有少数来自课外，但该如何识记这些课内的名句，仍然需要一左的技 巧：（1）要突破生僻难写字。（2）要注意同音异

2、义词。（3）要注意同义异形词。（4）要留 意具体环境。（5）要留心语句顺序。（6）要注意语句岀处。本题属于情境默写，不仅要求 会背诵相关篇目，还得理解相关意思。所以平时背诵时应该力求理解内容主旨、艺术特色等。 另外就是注意易错字，想办法记牢固。本题容易写错的字形有：筛砌苒苒唯。关于 双调：元明以来，一般人常把两叠的词称为“双调”，也就是说''调”与格式有关，填词时, 词之由前后两阕相叠而成者，谓之“双调”，有前后同段、换头与前后不同之分：仅一段者 谓之“单调” o2. 综合运用（1）下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（）A. 碧桃献岁宜家受福花甲逢春获寿延年B. 为学有

3、宗古稀成庆诲人无倦恩重及门C. 乐道安贫音容宛在因材施教手泽犹存D. 执掌教坛垂七十载栽培桃李满三千株（2）根据下而的一段文字，指岀3D打印所而临的3个问题。以3D打印为代表的数字化制造技术，被认为是引发第三次工业革命的关键因素。3D打印 不需要模具，可以宜接进行样本原型制造，因而大大缩短了从图纸到实物的时间。但是，目 前的3D打印机只能处理诸如塑料和蜡这样的软材料，而要打印混凝上结构的大型模具，它完 成的速度太慢了。而伦理争议也随之而来，例如国外有人就希望通过3D打印自制枪械。另外, 只要有图纸和一台打印机，设讣师们就很难保护他们的劳动成果。【答案】（1）B（2）材料限制伦理争议版权纠纷【解

4、析】【详解】（1）本题考查对对联的把握能力。要做好本题应该充分了解对联知识：对联是由两 串等长、意思完整和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。对联的基本格律，离不开如下六 要素，即字句相等、句式相称、平仄相谐、词类相当、结构相应、内容相关。本题重点从表 达的内容上来看。A项，花甲指60岁，不符合题干要求；B项，古稀指70岁，'为学有宗”“诲 人无倦恩重及门”符合了教师身份特点。符合题干要求：C项，“音容宛在”，仿佛还听到他 的声音，还看到他的容貌神情。形容对死者的想念，不适合祝贺寿辰用；D项，执教七十载， 故年龄远超70,可排除。故选B。（2）本题考查语言运用题里圧缩语段的能力。正压缩语

5、段是指根据需要，把一段文字所要表 达的重要信息提取出来，并用恰当的语言表达。在语段压缩中，应该压缩的是语段中信息承 载量小的文字，即句子的"枝叶"，应该保留的则是对整段语言起支撑作用的主干部分。本题 属于提取关键词式压缩。这种压缩题型类似于新闻材料中的拟写一句话新闻标题，有一立的 规范性，要求更为精练。它要求在主要信息的基础上，提取最能表现内容的关键词语。比如 本语段先介绍3D印刷技术的优势，"但是”一转，其后才是提取信息的重点区域，即存在问 题，细读信息按照要求提取三个层面：首先是从"只能处理软材料”中得岀答案点“材料限 制”：英次是从“伦理争议也随之

6、而来”中得出答案信息点“伦理争议”；最后是从“设计 师们就很难保护他们的劳动成果”中，得出答案信息点“版权纠纷”。做这类题，列数字、 举例子等具体说明部分都不要，提取筛选概括性强，属于方面性质的信息。阅读（70分）阅读下而的现代文，完成各题。有关经典的加减法韩少功文学经典是一个弹性槪念，通常是指那些影响长存的作品，在文学史上具有典范、指 标、基石的意义。其实，这些作品大多留有知识精英的物权印痕，切合历史上中（产）等阶级的总体心 理需求一一因为只有读书人才可能掌控评说、课堂、图书馆、文学史，以及向公众传导文学 信号的职能。这样说的意思是，草民对民间迷信插得上手，对文学却不大够得着。权贵对公 文插

7、得上手，对文学也不大够得着。因此，经过一段不太长的岁月，迷信与公文不知何处去, 很多文学作品却依赖众多读书人的齐心合力，仍能顽强地保值增值，一次次重返书架。读书人五花八门，并非统一的整体。有的白皮肤，有的黑皮肤：有的信基督，有的归 佛门：有的敢担当，有的颇颓废；有的傍权贵，有的走江湖于是产生不同的文学标尺， 也是常情。但不管他们之间差别多大，既然都读书，既然都在书里泡，就如同一群棋友对棋 艺还是会形成大致相近的规则。这样，钢铁是怎样炼成的其“经典性”也许跨不出政治红 区的边界：阿凡提的故事的“经典性”不一左能在基督教地区有效；但罗密欧与朱丽叶 西厢记红楼梦之类就不一样了。这些读书人共有的美人梦

8、、精英闷骚、愤世纠结，能 引起更广泛和更持久的共鸣，成为兴奋的更大公约数。这印证了一种后现代主义的说法：凡经典都是建构之物，有一个经典化的过程，常常 取决于什么人、为了什么、凭借什么来上下其手。不过，这并非事实的全部。地摊上那些花硝的畅销读物能不能成为经典？那么多涉性、 涉金、涉官、涉疑的文字，明明挠到了很多人的痒痒肉，不胫而泄，呼风唤雨，为什么就很 难碰上什么“经典化”的好运气？可见，建构并非无条件的，无法由知识话语权一类来随心 所欲。在罗兰巴特（Roland Barthes）笔下，葡萄洒是法兰西人建构出来的一种文化图腾， 不一妃天经地义。这也许没错。但法兰西人再任性，再有能耐，也没法把阴沟

9、水建构成什么 至尊国宝。这里的区别在于：与阴沟水不同，葡萄洒具备了基础条件，具备了候补图腾的可 能性，在营养、口感、气味、色泽等方而显示出无可替代的价值优势。这就是后现代主义者 不应忘记的另一半真相：思想与艺术终究是硬道理。天不变道亦不变，道不变文亦不变。只要人还没有变成机器人，只要这个最大的“天 （自然）”还没变，那么某种普遍的人性之道，或说人类较为广泛和持久的价值共约，就会 构成经典化的隐秘门槛，把泡沫逐渐淘汰。托尔斯泰作为一个“思想大户”（切入宗教、道 徳、政治的时代焦点），乔伊斯作为一个“艺术大户”（竟然发现、开发、释放出意识流这等 奇物），就这样跨入了门槛。还有一些"资源大

10、户”，比如西游记（佛教文化资源）、聊 斋志异（道教文化资源）、三国演义（帝王文化资源）、水浒传（江湖文化资源）等，也 是各得先机，各成气象，成为不易绕过去的大块头一一至少在中国是如此。相比之下，大仲 马、张恨水一类超级写手，再热闹也还是偏轻偏小，在大指标上不给力，最可能就被建构者 们的目光跳过去。不难看岀，经典化是一个动态过程，却是一种有限界的分布函数。换句话说，"建构” 是文化权重者们做的加法；而淘汰和遗忘则取决于天下人心，是更多人在更久岁月里操作的 减法，一种力度更大的减法。前者有偶然性：后者有必然性。换句话说，前者是运之所成，靠机缘；后者则是命之所限，靠实力和品质。在这个意 义

11、上，大部分文学史其实皆可半信半疑，因为任何一个文学作品，都是在这种加法与减法的 双向对冲之下，进入一种谋事在人成事在天的无限漂泊，需等待下一本甚至N本文学史的再 度检验。3. 作者第段开篇就提岀“文学经典是一个弹性概念”的用意是4. 第段画线词语“物权印痕”的意思是5. 第段从和两个方而对文学“经典性”的建构过程进行了阐述。6. 下列对第段分析不正确的一项是（）A. 作者连用2个问句突出强调建构是有条件的，并非随心所欲。B. “挠到” “痒痒肉”生动形象地写岀那些文字触及了很多症结。C. 举法国葡萄洒文化图腾为例，意在承接上文指岀另一半真相。D. 用阴沟水与之作对比，鲜明突出葡萄酒无可替代的价

12、值优势。7. 根拯文意，下列有关"经典”的表述正确的一项是（）A. 经典是指经过文学史验证之后，具有影响力的作品。B. 被认定为经典的作品都是依赖读书人的齐心合力，才能保值增值。C. 经典的作品具有相近的主旨，能引起读者广泛而持久的共鸣。D. 经典形成离不开文化权重者对其施加的影响。8. 概括全文的行文思路。【答案】3.引出话题，暗示文学经典有个动态化的建构过程。4. 知识精英（或文化权重者）对文学作品作出的具有具有巨大影响力的价值判断。5. （1）.个性（差别）。（2）.共性 6. D 7. D8.文章开头提出了论述对象一一文学经典。接着举例说明文学经典多受文化权重者的影响， 得出

13、观点经典是建构之物，这是经典化的加法。英后文章从另一方而说明了经典化的条件， 即注重思想和艺术，符合价值公约。基于此的淘汰和遗忘是经典化的减法。最后得出结论， 任何作品的经典化过程，都需要经受加法和减法的对冲。【解析】【3题详解】本题考査理解文中重要句子的能力。理解重要句子的方法：（1）从句子中的重要词语入手（2） 从分析句子的结构入手（3）从分析句子在文中的位這入手（4）从分析其表达意图入手（5） 从分析修辞手法入手。本题运用（1）和（3）,首先看着词语“文学经典”，这是本文的中心 话题，“弹性概念”，弹性，意思是动态变化，具有伸缩延展性。本句在开头段的第一句， 位置作用就是结构思路，具有点

14、明中心话题，照应题目，引出下文，总领全文的作用。【4题详解】本题考查理解词语含义的能力。“词语在文中的含义”，指的不是一般意义上的词典义，而 是这个词语在一左语言环境中产生的临时的、附加的、具体的、动态的含义。它可能是临时 指代的内容，可能是词语的比喻义、引申义、借代义，可能是蕴涵其中的作者特殊的思想感 情，可能是用来表明某种意图，可能是事物的作用意义，可能是作者的观点立场，等等。这 种含义，是既有别于词典义，又与词典义有着某种内在联系的新含义。要做好本题首先应该 关照词语所在的句子和段落，即扩展语境，有助于理解该词的含义。“其实，这些作品大多 留有知识精英的物权印痕，切合历史上中（产）等阶级

15、的总体心理需求一一因为只有读书人 才可能掌控评说、课堂、图书馆、文学史，以及向公众传导文学信号的职能。这样说的意思 是，很多文学作品却依赖众多读书人的齐心合力，仍能顽强地保值增值，一次次重返书 架。”从中可以得岀答案的要点一一"知识精英”，这是“物权印痕”关涉的对象，然后提 炼岀答案中"对文学作品做出的具有巨大影响力的价值判断”。物权的“物”这里专指文学 作品，权，是掌控之意，具体而言“印痕”是比喻义，指作品里的价值判断，作品留存的时 间，以及作品在方方而而的作用、意义等，综合而言物权印痕应该是知识精英即文学作家们 对社会、人生、生活的长久影响。【5题详解】本题考查对文本主

16、要段落的层次把握能力。要做好此类型题目，一左要学会抓提示层次的关 键词句，再结合意思从逻借上分类。做本题时首先分析第段的结构布局。首先总说第一层 次“读书人并非统一的整体” “有的有的于是产生不同的文学标尺，也是常情”这 是本段的第一层次，归纳为差别、不同点或个性：“但不管他们之间差别多大”这是层次间 的过渡，从中可以提取出上一层的关键词"差别”，英后便是第二层次“既然都。这些 读书人共有的能引起更广泛和更持久的共鸣，成为兴奋的更大公约数”，可见本层次关 键词是共鸣和公约数，联系第一层次的关键词，再结合两层间的对比转折关系，就可以确左 第二层的意思为"共性、相同点”。【6题

17、详解】本题考査对段落的赏析能力，属于综合性考核，选项设题角度一般有：内容主旨、结构层次、 艺术特色（修辞手法等）。A项，"作者连用2个问句突岀强调建构是有条件的，并非随心所欲”这是对手法的考査，结 合文本判断选项表述是正确的。B项，"挠到”'痒痒肉”生动形象地写出那些文字触及了很多症结，比喻恰当，内容也符合 文本，正确。C项，"举法国葡萄酒文化图腾为例，意在承接上文指出另一半真相”，上文是第段的内容 是“这印证了一种后现代主义的说法：凡经典都是建构之物，有一个经典化的过程，常常取 决于什么人、为了什么、凭借什么来上下其手。”而第（5）开头说“不过，这并非事

18、实的全 部”，可见，本段是另起内容，是对上一段的补充。可见第（5）段是第（4）段内容的补充, 选项说"承接上文”没问题，说“举法国匍萄洒文化图腾为例”意在“指出另一半真相”也 符合文意"这就是后现代主义者不应忘记的列一半真相：思想与艺术终究是硬道理”，所以C 项正确。D项，“用阴沟水与之作对比，鲜明地突出匍萄酒无可替代的价值优势”，表述绝对，原文是"这里的区别在于：与阴沟水不同，匍萄酒具备了基础条件，具备了候补图腾的可能性，在 营养、口感、气味、色泽等方而显示出无可替代的价值优势”，可见文本只是说“在营养、 口感、气味、色泽等方而显示出无可替代的价值优势”，选项漏

19、掉了修饰限制语，扩展了范 囤，表意绝对，夸大了作用。故选D。【7题详解】本题考査对概念的理解把握能力，具体而言属于理解重要词语含义的题型。理解词语的方法 主要有：（1）联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理 解，联系上下文字找出其正确解释。（2）结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相 关，借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。（3）找近义词、说反义词、换词语等方法 理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以大 体明白词语的含义。（4）拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开 理解，再把意思合起来就可以组合

20、出词语的含义。（5）看修辞义。比如比喻象征义、双关义 等等。解答本题使用方法（1）联系上下文即可。A项，“经典是指经过文学史验证之后，具有影响力的作品”，表述不当，结合第(1)段“文 学经典在文学史上具有典范、指标、基石的意义”可见并非验证后有影响就是经典，而 是“典范、指标、基石的意义”。B项，“被认左为经典的作品都是依赖读书人的齐心合力，才能保值增值”，表述绝对，原文 说“很多文学作品却依赖众多读书人的齐心合力，仍能顽强地保值增值”，选项表述漏掉了"很多”这个限定范围的词语。C项，“经典的作品具有相近的主旨，能引起读者广泛而持久的共鸣”表述不当，原文是“这 些读书人共有的美人梦、

21、精英闷骚、愤世纠结，能引起更广泛和更持久的共鸣，成为兴奋的 更大公约数”，意思是共同的梦想、苦闷、愤慨、矛盾、纠结等情感、心理，并非"相近的 +匕” 土 H oD项，“经典的形成离不开文化权重者对其施加的影响”，表述符合文意，可见文段(2)首 尾句。故选D【8题详解】本题考査对文章行文思路的概括能力。具体而言考核的是分层把握层意的能力。要解答此题, 需要全而提取信息、细致筛选，精准概括整合。文章开头第(1)段为第一部分，照应题目总 说本文的论述对象一一文学经典，明确它是一个弹性概念。第二部分(2)到(6)段是分说 部分，按照两个层次论述。首先是第一层次，指(2)到(4)段，说明文学经

22、典多受文化权 重者(知识精英们)的影响，得出观点经典是建构之物，这是经典化的加法。英后文章从另 一方而(5) (6)两自然段，即第二层次，说明了经典化的条件，注重思想和艺术，符合价值 公约，基于此的淘汰和遗忘是经典化的减法。(7) (8) (9)作为第三部分，最后得岀结论， 任何作品的经典化过程，都是动态的，需要经受加法和减法的对冲。【点睹】现代文阅读答题技巧：一、标题作用：(1)全文的线索，推动情节发展(2)总结文章内容，点需主旨(突出主题)(3) 形式新颖，吸引读者(4)反映人物情感变化二、某段起什么作用(1)开头段作用A、开篇点题(照应文章标题)B、点需所要描写的对象C、引起下文D、渲染

23、气氛E、设置悬念，吸引读者F、为情布发展埋下伏笔(2)结尾段作用A、总结全文，深化主题B、照应题目C、照应开头D、照应全文E、引人深思三、归纳文章的中心(1)写人为主：这篇文章记叙了赞扬了表达了(2)记事为 主：这篇文章记叙了（批评了）歌颂了表现了（3）写景状物：这篇文章采用了手 法，借助描写，赞扬了抒发了（4）游记：这篇文章描写了表达了感情 （5）议论文：这篇文章论述了阐明了四、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：（1）的景 物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。的景物描写， 结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。（3）的景物描写，反映了的

24、情景， 为全文立下了的感情基调。阅读下而的现代文，完成各题。打一个电话李登建 从窗前我看见她又岀现在楼门口，我决泄推迟下楼，我得避开她。 近来我怕碰见她，甚至有点像老鼠害怕猫一样躲着她，可是有时“冤家路窄”，越想 躲越躲不开。大前天我一出楼门，她正提着一桶水从水管子那里走过来，问我电话打了没有, 我应着一左打，一泄打，慌忙脱身：昨天我刚下楼梯，她又摆着筈帚幽灵似的从楼道后转出 来，还是问打电话的事，我早把这事忘在脑后了，支支吾吾，賊也似的溜龙 她是新来的淸洁工，半个月前才接替了她的前任小刘。她的前任是一个三十来岁的年 轻女人，儿子五六岁，像一枚挂在屁股上的钥匙，她干活时那男孩儿就就跟在身后，衣

25、服脏 兮兮的，抓过油条的手到处乱摸，就不免叫人厌恶了。那女人也不讲究打扮，蓬头垢而，蜡 黄的脸最早总是阴沉着，从来不做出副笑摸样，迎着楼主人们笑着问声好，这样楼主人们对 她怎能有好印象？有人说他哪天没拖楼梯，有人说她也不擦擦储藏室的门，尤英是后来，这 个女人竟然胳膊上箍着黑纱来干活，给楼逍带来一团晦气。楼主人们实在受不了了，几个人 串通，坚决要求换掉她，说她不负责任，打扫卫生不积极，不干净。 也许是物业管理处充分考虑了居民的意见，调换来的这个淸洁工穿戴整齐，手脚麻利, 四十七八的人了模样还挺俊俏。与她的前任明显不同的是，她特爱说话，远远地就跟你打招 呼，嘘寒问暧，又是长又是短说个没完。那天我在

26、楼梯上头一回见到她，她就问我在哪个部 门上班，孩子学习好不好，又对我说她的孩子大学毕业了，还没找到工作，在家闷着，动不 动就发脾气，爷爷一样地难伺候。她就说自己家在南而六里路外的疙瘩李村，人家都有大厦 檐砖房她还没有，就得想法岀来挣钱。她每天早晨骑着车子来，晚上回去。下雪那天在路上 滑倒，从车子上摔下来，现在腿还疼。我问她能拿多少工钱，她前后指了指说，这6座楼12 个楼道的卫生都是她打扫，一天下来腿发胀，一个月才500块钱。我说太少了。她说是少， 可你不干还有人抢着干，都是托人来的，人家都有关系，她老担心被辞退。说到这里她朝我 跟前凑过来，说：“你给俺公司打个电话行不？”我问：'打电话

27、干什么？”“你就说我在这 里干得挺好，你们很满意。”她又说，“你不知道，我以前在东区干，大伙儿都夸我干得好， 你们不愿意用刘庄的小刘，才把我调过来的，你放心，我保证好好干。”我不假思索地说："好，我打。”她追着我喊：“我叫李玉梅。” 不打这个电话恐怕我就摆脱不了她的纠缠，可是打吧，虽然她来后楼道的卫生状况好 像比以前好了，但这才是个开头，现在就下结论是不是为时尚早？而且我打这个电话应该征 得全楼住家的同意啊。不过，我自己打个也没有多大关系，她不就是为了保住这个差使吗?这 个要求也够可怜的，为她说几句好话也没什么不应该？于是我从桌子上的书堆里翻出她告诉 我的那两个号码，抓起电话拨通一个

28、。电话那端的声音很冷漠，我详细说明了情况，为引起 他的重视，甚至适当作了艺术夸张，可那苍老的声音只无所谓地“哦哦” 了两声，就挂断了。 我不甘心，又拨另一个号码，还没等我把话说完，对方就笑起来：“这个李玉梅又来这一套 了！”我急了，很严肃地说：“是真的，她真的干得不错！ ”对方没再说什么，“哈哈”的笑 声却更大了。我感到很泄气。我能把这个结果告诉李玉梅吗？ 转眼春节到了，春节在国人心目中是压倒一切的大节日，放长假，什么活儿都摺下， 痛痛快快地玩、闹，沉浸在浓似洒的欢乐气氛中。到除夕夜，燃放大雳子、钻天猴、彩筒的 阵势简直就像当年辽沈战役发起总攻，轰轰隆隆，地动山摇，下半夜才归于沉寂，像这场战

29、役取得了最后胜利。早晨我起床后，走到阳台向外而一望，下雪了！晶莹透亮的雪花正粉蝶似 的纷纷扬扬地飞舞着，站在窗前似乎能听见蚕食桑叶似的沙沙声。楼外的空地、花池，铺了 厚厚的一层雪，丛丛花木变为了琼簇。我家阳台视野开阔，可以望到很远的地方。正在我出 神眺望时，忽然发现一豆红粒儿在洁白的雪野上浮动，仿佛丹青妙手的彩笔在一张阔大的宣 纸上滴了一点红，又仿佛千树万树梨花中竟有一枝红梅孑然地绽开花瓣，那么鲜艳、动人。 它的出现立刻使茫茫玉宇生动无比，这是一首意趣盎然、境界壮丽的诗。渐渐地,这点红在 拉长，原来是个红衣女人。红衣女人正朝我们楼走来，近了看淸恰是李玉梅。大年初一不在 家过年来做什么?我怀着好

30、奇心出来看。 李玉梅已经从楼逍后的"仓库”里取出扫帚，刷刷地扫楼门前的雪。我受到感动，也 拿了一张锹，一边“帮”她于，一边问她为什么今天还来。她说雪得趁早打扫，结了冰就不 好扫了，鞭炮皮也得扫掉，要不会刮得到处都是。 我问她：“步行走这么远全身不冻透了？” 她说骑车子怕再摔倒。 扫完我们楼前，她还要到别处去扫。临疋，她又央求我：“你能不能给他们打个电话啊？”（选自爼家精品微型小说排行榜2020）9. 简析第段在文中的作用。10. 第段画线处塑造人物手法形象，表现力强，请加以赏析。11. 下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，正确的两项是：（）（）A. 小说开头写“我推迟下楼”

31、，躲避她央求我打电话，不仅交代了故事发生的时间、地点， 更加宣扬了 “多一事不如少一事”的狭隘意识。B. “我受到了感动，也拿了一张旅，一边'帮她干，一边问她为什麽今天还来”，话里有 话，既含蓄的表达了 “我”对女淸洁工的同情、赞扬，又为进一步揭示小说的劳动最光荣主 题做了铺垫。C. “临走，她又央求我：'你能不能给他们打个电话啊？”这看似不合常理的要求，背后 蕴含的却是难以言说的艰辛和焦虑，使作者进一步明白了她的动机是纯朴的。D. 淸洁工在春节一大早来扫雪，穿着漂亮，她的勒劳、细心使“我”感动，她的信赖、嘱托 使“我”心灵颇动，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计细腻又巧

32、妙。E. 对'这个女人竟胳膊上箍着黑纱来干活，给楼道带来一团晦气”的描述，表现了人们战 胜封建礼教残余和危害的信心。12. 有人说，第段中对“三十来岁的年轻女人”的插叙文字是多余的，请谈谈你的看法。13. 结合全文，分析标题“打一个电话”的作用。【答案】9.交代故事发生的时间、地点；写“我”推迟下楼躲避她，设置悬念，吸引读者的 兴趣：引发读者探究"我”躲避的原因：引出下文关于淸洁工李玉梅的故事。（三点即可） 10.比喻和环境烘托。用“豆粒”和“红梅”来比喻李玉梅生动形象地表现她春节一大早来 扫雪，穿着漂亮。“在洁白的雪野上”和“一张阔大的宣纸上”用寒冷的环境来烘托李玉 梅大雪

33、天来打扫卫生，表达了对她恪尽职守、勤劳的赞美。 11. CD12. 答案一：不多余。写刘姓淸洁工的生活和工作，与李姓清洁工共同表现了两餌普通劳动 者的艰辛生活，丰富了文章内容，深化了主题：刘姓淸洁工又是李姓淸洁工的衬托，突岀了 她勤劳、恪尽职守的性格特点。答案二：多余。两人身份相同，形象雷同，写一个人即可； 文题以"打一个电话”贯穿全文，刘姓淸洁工与此无关，去掉这些文字使文章情廿紧凑。13. 用打一个电话作为小说的线索，贯穿全文，推动故事情节的发展，情节因为打一个电话 的要求得以层层展开；有助于凸显人物性格，女主人公勤劳、尽职尽责的性格在“打一个电 话”的多次要求中逐渐鲜明、丰满；表

34、现了 “我”通过打一个电话对女主人公从猜疑、知情、 帮助到为之呼吁的心路历程，从而表达了作者对弱势群体的同情和关注：“打一个电话”做 题目画龙点睛，文中看似没有正面描写社会群体，但苴实处处是在写弱势群体，以小见大， 切口很小，主题挖掘深邃。【解析】【9题详解】本题考查对开头段作用的理解把握能力。段落作用题的答题方向：一般从内容、主旨，结构 思路，语言修辞等三大方而入手。开头段作用常用术语：开篇点题，照应题目，总领全文； 渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫。解答本题先概括段意，即明确浅层内容： 写“我”推迟下楼躲避她：然后情感态度上可以总结为：我不愿意见到她：其次从结构思路 上总结此开头

35、段落的作用为：倒叙写法，先交代事件发生的地点，引出下文的补叙内容一一 李玉梅其人其事；最后从效果上加以整合：设程悬念，给读者留下困惑种种，吸引读者阅读 兴趣。【10题详解】本题考查赏析重要语句的能力，也就是对重点句子表达效果的理解和把握能力。理解重要句 子的方法：（1）从句子中的重要词语入手（2）从分析句子的结构入手（3）从分析句子在文 中的位置入手（4）从分析英表达意图入手（5）从分析修辞手法入手。本题主要运用（4）和（5）两种方法。要做好本题首先要明了划线句子塑造人物形象的手法有什么：比喻修辞和环 境描写；并解析手法，也就是结合文本具体说明，本体、喻体和相似点：本体（1）是李玉梅, 喻体是

36、“一豆红粒儿”和“红梅”，相似点为红色、漂亮：本体（2） “一豆红粒儿在洁白的 雪野上浮动”，喻体为“丹青妙手的彩笔在一张阔大的宣纸上滴了一点红”，相似点为鲜艳、 动人：本体（3）为“雪野”，喻体为“宣纸”，相似点为阔大、雪白：本体（4）为眼 前所见的画而，喻体为“一首诗”相似点都是美好的、意趣盎然、境界壮丽：生动形象 是效果词。英次明确哪些地方用了环境描写：“在洁白的雪野上” “茫茫玉宇”。“雪”“玉”“茫茫”等词突出天气寒冷，效果上烘托人物美好的品性，委婉含蓄地表达了 作者对主人公的赞扬之情。【11题详解】本题考查小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。解答本题首先明确题目要求，英次认 真

37、阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法 上的特点，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选岀恰当的答案。A项，“更加宣扬了 '多一事不如少一事'的狭隘意识”表述不当，从文来看，文中的“我 一开始是忘了打电话”，从后文看也不是宣扬狭隘自私的意识，比如这一段中说“不打这个 电话恐怕我就摆脱不了她的纠缠，可是打吧，虽然她来后楼道的卫生状况好像比以前好了， 但这才是个开头，现在就下结论是不是为时尚早？而且我打这个电话应该征得全楼住家的同 意啊。不过，我自己打个也没有多大关系，她不就是为了保住这个差使吗?这个要求也够可怜 的，为她说

38、几句好话也没什么不应该？于是我从桌子上的书堆里翻出她告诉我的那两个号码, 抓起电话拨通一个”，可见，文中的我还是做事比较有原则，有同情心，认真、守诚信的人。 B项，'又为进一步揭示小说的劳动最光荣主题做了铺垫”表述不当，本文的主题应该是赞 美淸洁工恪尽职守、勤劳不怕吃苦的朴素人格，以及呼吁对弱势群体的同情和关注。C项，表述正确，符合文意。D项，归纳正确，符合文意。E项，“表现了人们战胜封建礼教残余和危害的信心”，表述不当，表现的是人们的迷信思想、 狭隘意识，以及冷漠自私。故选CD。【12题详解】本题考查探究能力，此类题要求考生能够对作品进行个性化阅读和有创意的解读。就阅读而 言，探究是

39、学习性阅读与研究性阅读的初步结合，是客观性阅读和主观性阅读的结合。就高 考而言，探究性试题是具有一圧开放性和独立思考性的试题，要求说岀“你的理解” “你的 看法”而在文中找不到现成答案的试题。本题可以归类为段落（中间段）作用，具体而言属 于插叙内容的作用，也是对段落作用的赏析角度，是一道开放型试题，答案可以选择肯左， 也可以否左。本题思维角度有三，从''不多余”这个视角而言：（1）内容主旨层而“选择同 类，丰富文本内容，同中求异，鲜明对照中突岀人物形象、塑造人物性格，升华、深化作者 的情感、态度、价值观” ；（2）艺术特色方面“对比衬托，凸显人格魅力” ；（3）情节结构 方面，

40、两个淸洁工的事情都与打一个电话有关，推动情节发展，结构严谨。答案若选择“多 余”，视角与“不多余”相同，答案要点与示例相对照适当改换内容即可。【13题详解】本题考查对小说标题作用的把握能力。要做好这道题，应该掌握常见分析思路或答题角度。 标题是文章的"眼睹”，一立是文章精要内容的提炼、槪括与浓缩。分析标题的作用时，应 从标题本身、情节结构、内容主旨、表达效果等方而作多角度思考。首先，从情节结构来看，所有情节都用绕“电话”而来，可见题目“打一个电话”具有串联 情节，推动情节发展的作用，可以归结为小说的线索：其次，从内容（人物形象塑造）来看, 有助于表现人物勤劳、负责的性格，使得形象更丰

41、满、立体；然后，从主旨情感来看，围绕 “电话”表现“我”对女主人公的一系列情感变化过程，表达了作者呼吁我们的社会应该多 一些关爱，对弱势群体给予应该有的同情和帮助；最后，从艺术效果而言，题目暗示了内容 情节，具有画龙点睹的作用，以小见大，言近旨远，言浅情深，设置悬念，吸引读者。【点睛】探究写作意图：一、答题角度：（1）从人物形象角度分析（2）从艺术手法角度分析（3）从主旨角度分析答题步骤1、亮明观点；2、陈述理由；3、结合文本作合理分析：4、总结观点：（注意：语句通顺，表述规范，书写工整。说明：在具体操作中，有时第2点与第3点可 以合并。）二、如何准确答题1、紧扣文题要求，在文本中寻找依据。探

42、究性试题讲求个性化认识，但认识不能超出文本这 一基本范围，所以考生不可对文本只作粗略、肤注的浏览后就乱作分析，乱下结论，否则容 易误解文意。（文本层而）2、依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度，是答好探究题的第一步。这 就要求考生特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住这些，就能很好地理解作者的情感 态度。以小说来讲，作者对作品中人物所倾注的情感的褒贬，是考生理解人物形象和作品主 题的基础。所以考生要搞淸楚作者写出了什么事，通过这件事体现了人物什么样的性格，表 现了什么主题。（作者层而）3、掌握答题要领，准确规范作答。探究性的题目，往往在设置问题时都有“你是如何看的？ ” 或&

43、#39;'谈谈你的理解”等语句，因此在回答问题时：第一，亮明自己的观点，用''我对这个问 题是这样看的”或"我认为”等句式来照应题目；第二，分条写出自己的感受或理由。（读 者层而）阅读下而的诗歌，完成第下列小题。广陵赠别（唐）李白玉瓶沽美洒，数里送君还。系马垂杨下，衔杯大道间。天边看泳水，海上见青山。兴罢各分袂，何须醉别颜。14. 本诗共有几个字押韵，正确的一项是A.两个B.三个C.四个D.五个15. 以下评价适合于本诗的一项是A.含蓄委婉B.雄奇瑰丽C.髙亢豪放D.明快俊逸16. 本诗是怎样抒写临别感情的？请结合具体内容加以赏析。【答案】14. C 15.

44、D16.本诗前两联写饮酒送別，“数里送君还”中的“数里”，写出别情的深厚。第三 联借景 抒情，以壮阔的景色写岀送别时的洒脱。尾联直接抒情，表达不须因离别而醉洒，也体现了 洒脱的情怀。【解析】【14题详解】试题分析：题干要求选出“本诗共有几个字押韵，正确的一项”，这是考查学生对诗歌“押 韵”这一特点的把握。首先要明确何为"押韵”，指在韵文的创作中，在某些句子的最后一 个字，都使用韵母相同或相近的字或者平仄统一，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。即每 一句的尾字，英韵母相同或相近。本题是一首律诗，一般是偶数句押韵，即二、四、六、八 句的尾字，即“还”“间”“山”“颜”，这几个字都是an韵。

45、【15题详解】试题分析：题F要求选出“以下评价适合于本诗的一项”，这是考査对诗歌语言风格的理解 分析能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的淸新，有的古朴：有的绚丽多彩， 有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄：有的平易近人，有的却险怪奇特。鉴赏语言特 色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。不同诗人的作品，或者同一诗 人不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、 境界、情味等方而的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、淸新质朴、简洁明 快、雄奇奔放、悲慨沉郁等。这是一首赠别诗，但李白的这首诗一改赠別诗伤感忧郁的常见 基调，

46、惜別而不伤别，语言平易自然，意象开阔疏朗，情调昂扬乐观，显示出作者豪放洒脱、 风调俊爽的豁达性格。尤其是颈联“天边看禄水，海上见青山”，这是对美好前景的展望， 因有了对前景的展望，故尾联中说“兴罢各分袂，何须醉别颜”，显得极为豁达。A项，“含 蓄委婉”不当，所谓“含蓄委婉”，不直言其事，故意把话说得含蓄、婉转一些。这与尾联 不合。B项，“雄奇瑰丽”，所写风景雄伟壮观异常美丽，这与诗歌中的景物特点不合。C项,“高亢豪放”，“高亢”指声调或情绪髙昂、激动，这与诗歌中所表达的情感不合。D项，“明 快俊逸”，明白通畅，明亮明朗；洒脱优美超群拔俗。这与诗歌所写之景“泳水” “青山” 相合，故选D项【16

47、题详解】试题分析：题干问的是“本诗是怎样抒写临别感情的？请结合具体内容加以赏析”，这是考 查抒发情感的方式。首联“玉瓶沽美酒，数里送君还”是写携酒送别。开篇未写送别先说沽 酒：精美的玉瓶里盛着新买的香醇的美酒，送君数里，终于到达分别的地点。以“数里”写 出别情之深厚。颔联“系马垂杨下，衔杯大道间”紧承上句，写作者与朋友在长满垂柳的大 路边下马停留，临别再饮上几杯饯行的酒。再次表达离别之情。颈联“天边看泳水，海上见 青山”是展望美好前景，以''泳水”“青山”"天边” “海上”等壮阔之景来抒写送别时的 洒脱。尾联“兴哭各分袂，何须醉別颜”直抒胸臆，畅饮美洒、畅谈友谊，但终

48、究还是要离 别。作者好像在劝慰朋友：既然等待你的将是丰富美好的旅程，那么就快点启程吧，我们不 须作小儿女的离别时的伤情之态，甚至饯别的洒也不须喝醉。表达离别时的洒脱之态。阅读下而的文言文，完成各题。文学徐君家传淸魏禧徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生，君天资英敏，读书观大略，慕古侠烈之士，好施 与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以奉甘旨，故乡望公 得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以科兄弟。君之伯性刚卞，君 事之弥谨。季读书，君不以贫故竭力飲助。明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节F1： “此貞读书人。” 于是广义田以资通区，置役

49、田给诸甲，至今犹食英利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民帰于道路， 君岁减廩食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而 岁祀之，君友黄某父子死非所，遗二寡妇一女，君悉心护之，以其女字君从子，故黄氏终身 不知有孤寡之苦，黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革初.州郡望人义七多辟地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮代不倦，不复以利害 嫌疑介意，而乙酉丙戌间，群盗大起。君以身保障一方、每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守 御。贼大恨，卒杀公。乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同

50、也。世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供英上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督英下，小吏胶削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之 聚，苟有巨室魁七，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不 肯失身遽为盗贼。又或畏威怀徳，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之 治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，英庶几于是者与？嗟乎，是非独为徐氏言 之也。【注】附学生：明淸科举生员名称之一。乡望公：对徐谦尊父亲的尊称。鼎革：指改 朝换代。17. 解释下列加点词在句中的意思（1）纠里中壮士为守御（）（2）没葬而岁祀之（） 18. 为下

51、列句中加点词语选择释义正确的一项（1）君一言折之（）A.使屈服B.指责C.使折服 D.证明（2）全活甚众（）A.全、都B保全C成全D整个19. 下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A. 君不以贫故竭力他助B. 民輝于道路C. 上下相安，而盗贼不作D. 其庶几于是者与20. 翻译以下句子犹不能不以之兴怀河内凶，则移其民于河东秦以城求璧而赵不许，曲在赵尔其无忘乃父之志明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。"21根据以下事例，概括出徐君的性格特点事例性格家既落，君委曲以奉甘旨君岁减鹿食以资乡里22.文章最后一段提及“游侠士”的作用是？【答案】

52、17.（1）.聚集 （2）.通“殁”死亡，去世18. CB 19. A20. 明代末年，各种苛捐杂税非常沉重，主管苴事的人经常耗尽家产，徐君逐条列举了赋税 中的弊端呈给巡抚张公，张公看了打着拍子赞赏说：“这才是真正的读书人° ”21. 孝顺恭谨重义轻财22. 结尾提及游侠士，由叙到议，表现游侠士之义与徐君之义不同，二者形成对比，游侠士 之义是"乱国”，徐君之义是“庇民”，肯上了徐谦尊这类人在乱世中对国家 积极作用， 表达了作者对他的赞美。【解析】【17题详解】考査文言实词的理解能力。涉及多义实词、古今异义词、通假字、偏义词及词类活用等知识 点。文言实词释义题答题技巧：实词理

53、解题不完全在于是否记得实词意思，更主要是考是否 会利用上下文进行推测。所以除了死记硬背，还应该掌握常见的理解和推断实词在文中含义 的方法。（1）从语法搭配的角度辨析词性：（2）从语义搭配的角度推测词义；（3）从语境暗 示的角度推断词义；（4）从字形构成的角度推测词义；（5）从词类活用（古今异义）等用法的 角度判断词义：（6）从句子结构对称的角度推断词义：（7）从字音字形通假的角度推断词意。 本题“纠”，属于一词多义现象，放在语境中应该释为聚集；“没”，通"殁”死亡，去世。【18题详解】本题考查对文言实词的掌握能力，具体而言是对词类活用的检测。常见活用类型有：名词活 用为动词，动词活用

54、为名词，数词活用作动词，形容词活用为划词，使动用法，意动用法等 等。（1）折，在语境中应该是强调客观使然，属于动词的使动用法，使折服。故选C。（2）全，形容词使动，使全，可以意译为保全。故选B。【19题详解】本题考查对文言虚词意义和用法掌握能力。解答此类题，除了借助课本知识迁移，还可用 结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。A项，均解释为介词"因为”。意义和用法相同：B项，介词，在/介词，到。不同：C项，表因果，因而/表转折，但是。不同。D项，代词，他/助词，一定不同。故选Ao【20题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一

55、个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确圧句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。本题赋分点有：首事者，主管其事的人：往往，经常：破家，耗尽家产：条，逐条列 举：上，向上级奏明，呈给上级：览，看：而，承接关系，译为然后；击节，打着拍子，表 示赞赏；此真读书人，判断句。【21题详解】本题表而考查对图表的分析、理解、把握能力，貝实暗考的是人物性格整合、归纳、槪括的 能力。首先要仔细分析原文，看主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点： 抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析苴性格特点：注

56、意侧而描写，常包 含着作者的感情倾向，为立位主人公性格起着重要作用；结合人物年龄、身份、地位等， 加以分析，找出人物性格特点。本题要求从事件列中归纳人物特点。（1）“家既落，君委曲以奉甘旨”，意思是说“家境中 落后，徐谦尊殷勒周至悉心奉养父亲”，可以总结性格特点为：孝顺长辈，恭敬谨慎，细腻 周到，体贴入微；（2）"君岁减鹿食以资乡里”，意思是说“徐谦尊每年拿出仓库储存的粮食来救济乡亲”， 从中可以归结性格特点为： 重义轻财、大公无私、关爱百姓、克己奉公、勇于奉献、乐于 牺牲、舍己为民。【22题详解】本题考查探究能力，属于结尾段相关内容作用的解读。结尾段作用题常见思维角度：内容上 写了

57、什么（塑造了什么样的形象），主旨上表现了什么，结构上与上文、题目、主旨有什么关 系，艺术特色有何效果等等。从表达方式上看写游侠士的部分属于议论，而作为人物传记，上文表达方式主要是叙述，由 叙到议，突岀表现人物之间的异同，对比中凸显主要人物性格和主题思想；从内容主旨层面 看崇尚侠义的人因为喜爱侠义使国家混乱，而徐谦尊凭借侠义来保护百姓，这是他们的行为 产生的结果的不同之处，从而彰显并肯左了徐谦尊对国家的积极作用，表达了作者对他的赞 美之情。【点睛】答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利 用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭

58、配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义参考译文：徐君名谦尊，字玄初，是吴县的附学生（明淸科举生员名称之一），徐谦尊天资聪明反应 机敏，读书只了解大概，仰慕古代刚直严正、见义勇为的人，乐于周济别人，谨守诺言。街 坊若有争论，必左登门去验证是非曲直，徐谦尊一句话就能使他们折服。家境中落后，徐谦 尊殷勤周至悉心奉养父亲，所以父亲能够与几个旧友在山野中歌吟长啸，过一种闲适自由自 在的生活达二十多年。所有的徭役都是徐谦尊自己承担，从不将它分摊给兄弟。徐谦尊的伯 父性格刚强急躁，他侍奉伯父更加谨慎。最小的弟弟读书，徐谦尊没有因为自己家境贫寒的 缘故而阻止，而是竭尽力量资助。明代末年，各种赋税徭役非常沉重，主管这些事的人