沂南二中高三语文组计划

1、沂南二中备课组教学计划时 间：2014 2015学年度 上 学期科目：语文年级：高三备课组长：祖因举 朱庆春-1 -20142015学年度高三上学期语文学科教学计划一、学情分析本届学生经过高一、高二的学习，已经掌握了相当数量的基础知识，形成了一定的能力，但因为他们学习缺乏主动性，不善于总结，掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对知识的运用及解题能力还不强，写作缺乏文采和思想的深度。缺少深入研究思考的能力，缺少主动质疑和学习的能力，不爱动脑、动手。二、教学目标、任务和要求（一）教学目标在一轮复习中，要以普通高中语文课程标准（实验） 、 普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文考试大

2、纲和山东省普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明（语文）为指导, 以学校教科室、年级组工作计划为指南，以市编高中课程新学案为依托，以吃透“说明”和“样题”为高考备考复习的切入点，以能力培养为目标，以提高课堂教学实效为中心，以严格精细的过程管理为保障，抓基础、抓重点、抓落实，将学校办学思想的精髓贯彻落实到学校工作的各个环节中，为每一位学生的发展奠定良好的基础。（二）教学任务完成一轮复习任务，要对原先所学知识进行 “串串” “压块” “连片” ，即将高中基础年级所学的那些零散的知识，通过复习进行组合、联结、归纳、概括，使同类为伍，近类为邻，便于记忆和使用；将那些互相游离的知识进行聚集、勾连，使

3、之形成小的模块、集合。（三）教学要求考点课本结合，双线并行；积累整合知识，夯实基础；细化能力目标，层级备考；突出思维训练，方法总结；读写科学有序，精细规范。三、教学内容分析1. 基础知识夯实基础，提高能力字音、字形一一积累中强化辨析（辨音、辨形、辨义）。词语（包括熟语）一一突出实际运用能力。标点符号关注常见错误。语言运用依照规范操作。基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响小专题复习的正常进行。2. 古文阅读突出四个重点：实词一一重视积累（重点

4、是“大纲”上规定的 120个实词），巧 妙推断具体语境中的词义。虚词一一突出重点（18个虚词），辨明用法。句式翻译一一直译为主，避开误区。分析综合一一重视人、事、理。对文言句式的复习，要注意五个联系：把对文言实词的理解与 对词类活用的分析联系起来；把对实词意义的理解与辨析特殊句式 联系起来；把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来；把 课外材料与课本联系起来；把文言中的辨词析句与现代汉语最基本 的句法分析联系起来。3. 诗歌鉴赏分三步进行。进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对 这类题有一个感性的认识。把诗歌中常见的意象、表现手法等整理 出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象

5、，体会其思想感情，把握其表现手法。归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。4. 抓好“文体备考”，有效提高“信息阅读”能力。读与写是高考语文最核心的东西，在阅读方面，要明确平日阅读与作为高考的信息化精读的区别，提高阅读指导和训练的“专业化”高考现代文精读以考查能力立意，高于一般生活中的宽泛阅读，又是高中生升入大学进一步研究的基础，更与高中课堂的讲评阅读密切相关。用于高考精读考查的文本，必须中规中矩：段间关系、句间关系、词语关系清晰明确。这就需要我们区分不同的能力层级的阅读，实施阅读的“层级备考”。具体说来，要着重以下几个方面：区分文体（文体是解读文本的一把钥匙）

6、，注重信息的筛选和整合，坚持立足文本整合的意识，注重答案的规范“建模”。比如小说阅读“人物形象分析概括题”答题常用的一般模式为：“X X是一个（思想性格特点）+（身份地位）的人。”5. 作文打造文体强势，突出文章亮点。突出两种文体（记叙文，议论文），强化三种表达方式（记叙、描写、议论），在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。具体做法：备好两大 “菜系” ， 突出特色品种。考虑到作文训练的各个方面，尤其要备好两大“菜系”记叙文、议论文。在此基础上，再备好自己的“特色菜”自己所擅长的文体。平时训练，突出这两种文体，明确文体要求，尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文”。注意积累素材，丰富写

7、作仓库。鉴于高考作文，“材料丰富”是一个重要的评分点，也是形成作文区分度的一个重要因素，平时要教育学生积累作文素材，丰富写作积淀，为作文备好原材料。大、小作文结合，提高发展等级。注重写作技巧，研究考纲对作文的要求，在发展等级上下够工夫。四、具体措施（一）加强集体备课，发挥群体效益。备课组是一个不可分割的整体，充分发挥每个成员的聪明才智，共同研讨教学内容，弄清教学的重难点，做好“一周重点关注”的总结，执行教学的“五优化”，扬长避短，取长补短，提高教学效益。（二） 注重备考研究。要研究 高中新课程标准和 考试说明，尤其要研究考试说明中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对考试说明中新修订的

8、内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。（三）研究复习课型，打磨课堂细节，努力构建高效课堂。认真领会市教科研中心的 “三五X” 教学策略的精神实质，对高三常见课型的操作程序进行细化，制定适合学生实际的各种课型的教学流程；单元基础梳理和训练课、阅读鉴赏课、训练讲评课，做到“先重温教材文本，再检查落实巩固；先学后教，先做后讲，不做不讲”，将方法、技巧融入解题的全过程。讲评中，要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲非典型题。力求一题一类型，一课

9、一收获。课堂上减少低效环节，杜绝无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时，切实提高高三复习课的教学效率。（四）定量限时训练，加强规范化。一定要处理好速度与质量的关系，提高做题速度，提高答对率。营造高考考场气氛，强化训练，让学生从容答题，以适应高考。要求学生养成良好的应试习惯，从涂卡到做题及使用的各类符号都要规范，只有做到平时做题高考化，才能做到高考的平时化。（五）挖掘非智力因素，提高心理素质。高考临近，学生思想压力大，部分学生心理承受能力差，稍遇挫折，便心情暗淡，情绪低落，心理素质较差，这时候学生最需要老师的关怀和帮助。老师要经常与学生进行面对面、心与心的交流，赢得学生的信任和尊敬；要了解学生

10、思想动向，发现问题及时解决；要以鼓励为主，发现并及时指出学生的闪光点，加以表扬，增强他们的自信心，消除顾虑，让学生以高昂的斗志迎接和参加高考，取得理想的成绩。（六）发挥学生主体地位，要让学生成为学习的主人。课堂教学活动中应始终贯彻五个原则： “启发” 、 “精讲” 、 “活学” “引导” 、 “思考” ，要改“牵着走”的复习为“放开走”，改“一言堂”的复习为“群言堂” ，真正让学生参与教学过程，参与解题活动，启迪思维，点拨要害。（七）定期举办语文教学特色活动，搞好贴近高考的语文传统文化讲座。在中华民族五千年悠久的历史长河中，留下了许多源远流长、博大精深的传统文化，它是中华民族的瑰宝，它是民族精

11、神的精华，一直熠熠生辉，流芳百世。新的语文课程标准中要求：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。”本学期计划于期中检测前一周，举办“国学经典与人格、情操、理想教育”的专题讲座；一轮验收考试前一周，计划举办“儒家思想精髓在作文审题立意中的渗透”的专题讲座。语文传统文化专题讲座，将使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航。- 7 -五、教学进度及一课一研分工表教学进度及一周重点关注分工表周次时间教学内容分工教师第一周9.1-9.7语言义字之基础知识朱庆石第二周9.

12、8-9.14语言义字之表达运用张忠涛第三周9.15-9.21必修一复习李桂泉第四周9.22-9.28必修二复习夏宝龙第五周9.29-10.5必修三复习李凤霞第六周10.6-10.12必修四复习孙同玲第七周10.13-10.19必修五复习祖因举第八周10.20-10.26选修古代诗歌与散文刘伟第九周10.27-11.2选修先秦诸子散文贾艳华第十周11.3-11.9期中迎考复习、期中检测宋媛媛第十周11.10-11.16文百实词含义、虚词意义和用法张庆爱第十二周11.17-11.23筛选信息与概括内容、翻译义言句子朱庆石第十三周11.24-11.30鉴赏诗歌的形象与语言张忠涛第十四周12.1-12.7鉴赏诗歌的表达技巧、评价思想内容李桂泉第十五周12.8-12.14社科文阅读之突破陷阱夏宝龙第十六周12.15-12.21小说阅读之人物形象和故事，有节李凤霞第十七周12.22-12.28小说阅读之环境描写和艺术技