中招英语试题与初中英语教学

1、由中招英语试题看初中英语教学由中招英语试题看初中英语教学讲座内容讲座内容一、中招英语试题是怎么来的？一、中招英语试题是怎么来的？二、中招英语试题学生答题情况如何？二、中招英语试题学生答题情况如何？三、学生答题情况反映了初中英语教学何种问题？三、学生答题情况反映了初中英语教学何种问题？ 一、中招英语试题是怎么来的？一、中招英语试题是怎么来的？ 1. 中招英语试题的命题依据中招英语试题的命题依据 1)英语课程标准英语课程标准 主要依据主要依据 2)河南省初中毕业生学业考试说明与检河南省初中毕业生学业考试说明与检测测 重要依据重要依据 依据的内容：考试内容与要求（一、依据的内容：考试内容与要求（一、

2、语言技能五级目标；二、语言知识五级目标；三语言技能五级目标；二、语言知识五级目标；三、语音项目表；四、语法项目表；五、功能意念、语音项目表；四、语法项目表；五、功能意念项目表；六、话题项目表、七、词汇）项目表；六、话题项目表、七、词汇） 重中之重：语法项目表；词汇重中之重：语法项目表；词汇 2. 中招英语试题的命题思路与原则中招英语试题的命题思路与原则 1）命题思路）命题思路 稳中求变，稳中求活，稳中求新。稳中求变，稳中求活，稳中求新。 试卷难、中、易试题分布合理，考查面广。试卷难、中、易试题分布合理，考查面广。 原创，不用成题。原创，不用成题。 强调能力立意，不单纯、机械地考查语言知强调能力

3、立意，不单纯、机械地考查语言知识；知识考查语境化。识；知识考查语境化。 不在繁、偏、怪上做文章，试题的难度必须不在繁、偏、怪上做文章，试题的难度必须反映学生真实的知识与能力水平。反映学生真实的知识与能力水平。 2）命题原则）命题原则 导向性，时代性，真实性，教育性，公平导向性，时代性，真实性，教育性，公平性；科学性，应用性，趣味性性；科学性，应用性，趣味性 3. 中招英语试题的材料来源中招英语试题的材料来源 不从教材上取材，不从教辅资料上取材。不从教材上取材，不从教辅资料上取材。材料要材料要求最新、可靠，来源广泛，防止猜题、押题。求最新、可靠，来源广泛，防止猜题、押题。4. 中招英语试题的命制

4、方式中招英语试题的命制方式 双向细目表；分工命题；组合试题；逐题研究、双向细目表；分工命题；组合试题；逐题研究、磨题、调整；成题；磨合；审题；磨题；定题；磨题、调整；成题；磨合；审题；磨题；定题；审题；交稿印刷。审题；交稿印刷。5. 中招英语试题对教学的引领中招英语试题对教学的引领 要充分发挥中招英语试题对教学的指导和引领作要充分发挥中招英语试题对教学的指导和引领作用。用。 作用不大作用不大。老师们对中招试题透漏出来的信息不。老师们对中招试题透漏出来的信息不研究。研究。 二、中招英语试题学生答题情况如何？二、中招英语试题学生答题情况如何？ （一）（一）2014年中招英语试题抽样情况年中招英语试

5、题抽样情况 各种题型的平均分与难度系数各种题型的平均分与难度系数 项目满分平均分难度系数听力理解2015.620.78单项选择158.880.59完形填空106.210.62阅读理解4026.960.67词语运用104.980.49补全对话105.80.58书面表达156.60.44全卷12075.050.62（二）各大题得分较低试题与反映出的问题（二）各大题得分较低试题与反映出的问题 1. 听力听力 在随机抽样的在随机抽样的300份答卷中，错误率在份答卷中，错误率在20%以上的小题有以上的小题有9个小个小题，其中第题，其中第5小题为小题为31.9%、第、第7小题为小题为68.1%。( ) 5

6、. Whats the man doing? A. Having a field trip. B. Booking a plane ticket. C. Saying goodbye to his friend. M: Im coming to say goodbye to you.W: What time are you going？M: My plane leaves for Beijing at 7:25.W: Well, goodbye and have a good trip. ( ) 7. How much should the man pay? A. $45. B. $60. C

7、. $90. M: Do you have a single room for two nights?W: Yes, we have a nice room on the second floor.M: How much is it?W: $45 a night, including breakfast.M: Fine. Could you show it to me, please?W: Of course. Follow me, please. 学生听过英语没有？学生听过英语没有？听的都不够？听的都不够？听的什么英语？听的什么英语？2. 单项选择（错误率）单项选择（错误率）21. 冠词冠词

8、 20.4%；22. 名词辨析名词辨析 59.6% 23. 介词辨析介词辨析 40.4%；24. 一般过去时一般过去时54.8%；25. 代词代词47.4%；26. 比较级比较级more 37%；27. 动词辨析动词辨析 57.8%；28. 副词辨析副词辨析 24.8%；29. 动词词组辨析动词词组辨析38.1%；30. 定语从句定语从句 19.3%； 31. 一般过去时的被动语态一般过去时的被动语态 37.4%；32. 非谓语动词非谓语动词 63%；33. 现在进行时现在进行时 48.1%；34. 时时间状语从句，错误率为间状语从句，错误率为37%；35. 宾语从句宾语从句 33.3%。 2

9、2. You may go to Milan for a free trip. Its a very kind , but I really cant accept it. A. excuse B. offer C. promise D. decision 24. Are you going anywhere? I _ about visiting my sister, but I have changed my mind. A. think B. have thought C. will think D. thought27. Choosing the right circle of fri

10、ends will us a lot of troubles, heartaches and possibly a life of deep regret. A. save B. share C. keep D. bring32. Do you climb mountains every day? Yes, a little exercise. Im so out of shape. A. getting B. get C. got D. to get 年年必考的有些语法项目，例如宾语从句年年必考的有些语法项目，例如宾语从句的语序问题，定语从句、情态动词等，年年考，的语序问题，定语从句、情态动

11、词等，年年考，年年错。年年错。 在单项选择上投入的时间那么多，为在单项选择上投入的时间那么多，为什么还会有这么多的问题？什么还会有这么多的问题？3. 完形填空完形填空 在随机抽查的在随机抽查的10本试卷本试卷300个样本中，学生易失个样本中，学生易失分的题集中在分的题集中在37(44.8%)、38(44.1%)、 40(73.3%) 和和41(48.1%)题上，错误率较高。题上，错误率较高。 原因：学生不会通过文章上下文进行推理和判断原因：学生不会通过文章上下文进行推理和判断，语篇意识弱，语篇理解能力差。，语篇意识弱，语篇理解能力差。 教学：完形填空学生做的少吗？为什么会语篇意教学：完形填空学

12、生做的少吗？为什么会语篇意识弱、语篇理解能力差？识弱、语篇理解能力差？ “Its raining cats and dogs!” Grandpa shouted. Little Richie came running to the window. He wanted to see the 36 falling from the sky. He looked out of the window, but it was 37 that there were no cats or dogs. He only saw small pools of water on the ground. “Man,

13、its really coming down out there!” Uncle Bob agreed 38 he looked out of the window, too. Richie scratched his head(挠头挠头). What was coming down? First they talked about cats and dogs that 39 be seen. Now someone said “it”. What was going on with these 40 ? 37. A. important B. possible C. necessaryD.

14、strange 38. A. unlessB. afterC. till D. though “Wow!” Aunt Susie shouted as she looked out of the window. “Its raining really hard.” Richie 41 his aunt. “It is raining hard,” he agreed, “but 42 are the cats and dogs?” Grandpa laughed. “Richie, that just 43 its raining really hard.” “So why didnt you

15、 just say that?” Richie 44 . It was irritating(恼人的恼人的) when people spoke like they were not speaking English at all. “We did. You just didnt understand these 45 .” Richies cousin said with a big smile. “Well, now I do.” Richie said. 40. A. days B. animalsC. ideasD. people 41. A. shouted atB. looked

16、at C. laughed atD. pointed at 5. 阅读理解阅读理解 随机抽查随机抽查300份答卷，份答卷，平均得分平均得分26.96。从学从学生的答题情况来看，学生的细节理解能力较强，生的答题情况来看，学生的细节理解能力较强，其次是判断、推理能力。其次是判断、推理能力。51小题小题194人出错，错人出错，错误率为误率为64.8%；62小题小题167人出错，错误率为人出错，错误率为55.6%；64小题小题216人出错，错误率为人出错，错误率为71.9%。 In the 19th and early 20th centuries, most American students we

17、nt to a one-room schoolhouse. A single teacher would typically(典型地典型地) have students in the first through eighth grades, and she taught them all. The number of students varied from six to 40 or more. The youngest children sat in the front, while the oldest students sat in the back. 51. What does the

18、 word “varied” in Paragraph Two mean in Chinese?A. 变化变化 B. 排列排列 C. 调整调整 D. 减少减少 Show your encouragement and understanding. Its normal if your parents fail at first. If parents want to give up, encourage them to keep going. If youre making a change together, you can say, “Well, dont worry, lets start

19、 fresh and go on with our plan tomorrow.” 64 Let your parents know you love and care about them for what theyre doing and that it means a lot to you. D. Offer your praise! 4. 词语运用词语运用 从近几年的中考试卷抽查情况来看，此题得分从近几年的中考试卷抽查情况来看，此题得分率最低。这说明学生在语境或语篇中灵活运用语率最低。这说明学生在语境或语篇中灵活运用语法的能力较差。法的能力较差。 教学：有无词汇教学？教学：有无词汇教学

20、？ 6. 补全对话补全对话 原因：（原因：（1）脱离语境，忽视西方国家的文化背）脱离语境，忽视西方国家的文化背景和风土人情，按照中国人的思维去套用：（景和风土人情，按照中国人的思维去套用：（2）忽视上下文的逻辑关系，做题时要上、下文对）忽视上下文的逻辑关系，做题时要上、下文对照，甚至要把握全篇意思，准确判断所缺空格的照，甚至要把握全篇意思，准确判断所缺空格的词句，使得前后的连贯恰如其分；（词句，使得前后的连贯恰如其分；（3）教的太）教的太死。年年这样说。死。年年这样说。 教学：没有有效训练；把学生的思维练僵化了。教学：没有有效训练；把学生的思维练僵化了。 A: Its a nice day.B

21、: Yes, its a beautiful day.A: Are there so many people here all the time?B: 76. _. This is my first time here.A: Me too. I think this is a great place.B: Yeah. I think so too.A: 77. _?B: Im visiting from London. How about you?A: 78. _. 7. 书面表达书面表达 年年岁岁错相似，岁岁年年人不同。年年岁岁错相似，岁岁年年人不同。 在在300份抽样试卷中，份抽样试卷中，

22、 0分约占分约占24.4%，比例相，比例相当的大。有的一字未写，有的抄写阅读，有的写当的大。有的一字未写，有的抄写阅读，有的写汉语拼音，有的单词拼写错误百出，有的句子不汉语拼音，有的单词拼写错误百出，有的句子不成形，只是单词的拼凑或堆砌，更有甚者写上汉成形，只是单词的拼凑或堆砌，更有甚者写上汉语求改卷老师给点分数。语求改卷老师给点分数。 有写作教学吗？有写作教学吗？ 三、学生答题情况反映了初中英语教学何种问题三、学生答题情况反映了初中英语教学何种问题？ （一）以考代教（一）以考代教 现实现实:教与学都是为了考试教与学都是为了考试。频繁的考试严。频繁的考试严重冲击了教学的正常秩序，挤占了大量教学

23、重冲击了教学的正常秩序，挤占了大量教学时间，造成教学时间大幅度缩水，教师该讲时间，造成教学时间大幅度缩水，教师该讲的没好好讲，学生该学的没好好学，学生的的没好好讲，学生该学的没好好学，学生的知识与能力欠账很多。知识与能力欠账很多。问题：问题：1. 教师的教学并没有为考试服务教师的教学并没有为考试服务 名义上是为了考试，但无效劳动太多。名义上是为了考试，但无效劳动太多。让学生做了不知多少套模拟题，搞题海战术让学生做了不知多少套模拟题，搞题海战术。碰上一个是一个，碰不上拉到。碰上一个是一个，碰不上拉到。 2. 把能力培养与考试对立起来把能力培养与考试对立起来 不考的不教、不练，功利性强。学生的知识

24、储不考的不教、不练，功利性强。学生的知识储备和能力应高于考试的要求，这样，学生考试时备和能力应高于考试的要求，这样，学生考试时才会站在一个较高的高度去审视考题，否则，学才会站在一个较高的高度去审视考题，否则，学生就只能在那个圈子里打转，跳不出那个圈子。生就只能在那个圈子里打转，跳不出那个圈子。没有能力不可能考好。没有能力不可能考好。3. 考试过于神秘化考试过于神秘化 用其他学校的试卷，其他年级的老师命题。教用其他学校的试卷，其他年级的老师命题。教师与学生被动参与考试。师与学生被动参与考试。4. 不考学生会的不考学生会的 学生考的不是所学的，或者是还没学扎实的，学生考的不是所学的，或者是还没学扎

25、实的，能考好吗？能考好吗？ 5. 学生没考好问题得不到解决。学生没考好问题得不到解决。 一次次的考试后学生暴漏出来的问题切实加以一次次的考试后学生暴漏出来的问题切实加以解决了吗？解决了吗？6. 过多的考试扼杀了学生的学习积极性过多的考试扼杀了学生的学习积极性 学生会的不考，考试考的是学生不会的或不完学生会的不考，考试考的是学生不会的或不完全会的，一次次考不好，众多学生的积极性和学全会的，一次次考不好，众多学生的积极性和学习兴趣一次次被打压，学生只体会到了学习的苦习兴趣一次次被打压，学生只体会到了学习的苦，尝不到学习中的乐，即使考试了学生也是疲于，尝不到学习中的乐，即使考试了学生也是疲于应付，应

26、付出来的东西不会有什么好结果。应付，应付出来的东西不会有什么好结果。 认为考试能促进教与学是个天大的笑话，但上上认为考试能促进教与学是个天大的笑话，但上上下下乐此不疲。下下乐此不疲。 对策：对策：别考那么多。每学期期中考试和期末考别考那么多。每学期期中考试和期末考试。切实解决考试暴露出的问题。试。切实解决考试暴露出的问题。 （二）教学低效或无效（二）教学低效或无效 1. 听力教学听力教学 听中有读，读中有听。为什么读？为听中有读，读中有听。为什么读？为什么听？练听力还是培养阅读能力？何时听？什么听？练听力还是培养阅读能力？何时听？ 听得不够。听力训练就是做题？学生听得不够。听力训练就是做题？学

27、生听力有什么问题、会有什么障碍、如何解决、解听力有什么问题、会有什么障碍、如何解决、解决了没有？决了没有？ 对策对策：不要把听力教学定位在考试类的：不要把听力教学定位在考试类的练习上。听人家是怎么说的然后练习上。听人家是怎么说的然后模仿模仿，培养良好，培养良好的语音语调，培养朗读能力。在具备了良好的听的语音语调，培养朗读能力。在具备了良好的听力基础上（知道人家在说些什么）再进行信息获力基础上（知道人家在说些什么）再进行信息获取的听力教学内容。取的听力教学内容。 2. 阅读教学阅读教学 阅读教学要解决学生的什么问题？阅读课学生阅读教学要解决学生的什么问题？阅读课学生读了吗？学生读得够吗？默读还是

28、朗读？提供给读了吗？学生读得够吗？默读还是朗读？提供给学生的语篇材料要读几遍？每一遍要解决哪些阅学生的语篇材料要读几遍？每一遍要解决哪些阅读问题？生词的问题怎么解决？片语的问题怎么读问题？生词的问题怎么解决？片语的问题怎么解决？句子的问题怎么解决？篇章的问题怎么解解决？句子的问题怎么解决？篇章的问题怎么解决？文章的立意问题怎么解决？决？文章的立意问题怎么解决？ 阅读课上学生完成的任务是完成老师的阅读任阅读课上学生完成的任务是完成老师的阅读任务还是完成了自己的阅读任务？务还是完成了自己的阅读任务？ 对策：搞清楚阅读的目的对策：搞清楚阅读的目的Reading for information想知道些

29、什么想知道些什么Reading for vocabulary扩大词汇量扩大词汇量Reading for language awareness感悟篇章结构、感悟篇章结构、遣词造句、有效表达并进而提升语言能力遣词造句、有效表达并进而提升语言能力Reading for the making of oneself解决人生困惑、解决人生困惑、提升自我品味提升自我品味Reading for fun消遣娱乐消遣娱乐阅读课的目的阅读课的目的: 培养学生的阅读能力（由初级到中级培养学生的阅读能力（由初级到中级再到高级）再到高级）任务：培养良好的阅读习惯，教会学生阅读方法，为任务：培养良好的阅读习惯，教会学生阅读

30、方法，为学生的终身阅读打基础。学生的终身阅读打基础。方法：精读与泛读结合，读说结合，读写结合方法：精读与泛读结合，读说结合，读写结合3. 写作教学写作教学 让学生写了吗？学生写的是什么让学生写了吗？学生写的是什么? 什么支撑学什么支撑学生的写？解决了学生写的什么问题？生的写？解决了学生写的什么问题？ 没有系统的写作训练。不让学生感悟语言，不没有系统的写作训练。不让学生感悟语言，不让学生从模仿入手。不让学生有自己的书面语言让学生从模仿入手。不让学生有自己的书面语言生成，即使有，也是草草带过。生成，即使有，也是草草带过。 对策对策：听写结合；读写结合。建立系统的写作：听写结合；读写结合。建立系统的写作课程。先句子，再段落，后篇章；先模课程。先句子，再段落，后篇章；先模仿，再学用，后生成。仿，再学用，后生成。 （三）（三） 教材使用不当教材使用不当 普遍反映：教材内容多，讲不完普遍反映：教材内容多，讲不完 教材的作用：给学生提供一个学习思路教材的作用：给学生提供一个学习思路，给教师提供一种教学素材