第14课秦始皇建立中央极权的措施讲义

1、北师大版义务教育课程标准实验教科书北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义七年级上册讲义 了解秦兼并六国和秦始皇加了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。家建立的意义。知识与能力一、教学目标n 了解秦朝中央集权的确立、郡县制、皇帝三公、了解秦朝中央集权的确立、郡县制、皇帝三公、 交通驰道的统一、文字的统一、货币和度量衡交通驰道的统一、文字的统一、货币和度量衡 的统一、小篆、圆形方孔铜钱、万里长城、焚的统一、小篆、圆形方孔铜钱、万里长城、焚 书坑儒等历史知识。书坑儒等历史知识。n 归纳秦始皇建立中央集权制度的具体措施，培归纳秦始皇建

2、立中央集权制度的具体措施，培 养初步认识和评价历史人物、历史事件和历史养初步认识和评价历史人物、历史事件和历史 现象的能力。现象的能力。过程与方法n指导学生自学预习，小组交流学习。指导学生自学预习，小组交流学习。n组织学生查找相关史实并加以分析，获取组织学生查找相关史实并加以分析，获取 历史信息，并共同归纳秦始皇加强中央集历史信息，并共同归纳秦始皇加强中央集 权的措施，探究这些措施的影响。权的措施，探究这些措施的影响。n指导学生自编自演有关历史情境短剧，感指导学生自编自演有关历史情境短剧，感 受秦朝大一统的生活。受秦朝大一统的生活。n指导学生结合秦始皇的有关史实，评价历指导学生结合秦始皇的有关

3、史实，评价历 史人物。史人物。情感态度与价值观n认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的 皇帝，他所采取的一系列建立中央集权制皇帝，他所采取的一系列建立中央集权制 度的措施是历史发展的必然产物，对以后度的措施是历史发展的必然产物，对以后 几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。n认识古代的专制与民主都是一定历史时期认识古代的专制与民主都是一定历史时期 的产物。的产物。 本课与第本课与第13课都是有关秦朝的历史，第课都是有关秦朝的历史，第13课重在了解第课重在了解第一个统一的多民族的中央集权国家的建立和灭亡的历史进程；一个统一的

4、多民族的中央集权国家的建立和灭亡的历史进程；本课则重在突出秦始皇加强中央集权的措施，以及这些措施本课则重在突出秦始皇加强中央集权的措施，以及这些措施对后世的影响。教材从政治、经济和文化、思想、军事等方对后世的影响。教材从政治、经济和文化、思想、军事等方面对这些措施进行了阐释。面对这些措施进行了阐释。 教学重点： “废分封，立郡县废分封，立郡县”和统一措施的影响。和统一措施的影响。 教学难点： 完整地理解中央集权制度的含义完整地理解中央集权制度的含义 ，各项措施与建立中央，各项措施与建立中央集权和巩固统一的关系。集权和巩固统一的关系。n 在第在第13课的学习中，学生已初步了解了秦朝的短暂课的学习

5、中，学生已初步了解了秦朝的短暂 的历史和秦始皇的业绩与暴政，在此基础上，进一的历史和秦始皇的业绩与暴政，在此基础上，进一 步了解秦始皇加强中央集权的措施的史实，有助于步了解秦始皇加强中央集权的措施的史实，有助于 全面评价历史人物。全面评价历史人物。n “中央集权制中央集权制”对于七年级学生来说是学习的难点。对于七年级学生来说是学习的难点。 引导学生联系并对比西周的分封制与郡县制，说一引导学生联系并对比西周的分封制与郡县制，说一 说它们的不同之处。说它们的不同之处。n 学生可能对学习秦统一后的具体措施更感兴趣，如学生可能对学习秦统一后的具体措施更感兴趣，如 文字、货币、长城等，可以组织活动，加深

6、认识。文字、货币、长城等，可以组织活动，加深认识。四、教学过程四、教学过程一、新课导入n图片（秦始皇）识读后，说出他所建立的赫赫图片（秦始皇）识读后，说出他所建立的赫赫 有名的秦朝的特征有名的秦朝的特征第一个统一的多民族的第一个统一的多民族的 中央集权的封建国家。秦朝建立后，摆在统治中央集权的封建国家。秦朝建立后，摆在统治 者面前的首要问题是如何维护统一、治理疆域者面前的首要问题是如何维护统一、治理疆域 辽阔的国家？（辽阔的国家？（如果你是当年的一统天下的秦如果你是当年的一统天下的秦 始皇，将怎样解决这一问题？始皇，将怎样解决这一问题？）二、提示预习自学n找一找图片与文字，说明当年秦始皇采取找

7、一找图片与文字，说明当年秦始皇采取 了哪些措施，来实现巩固统治。了哪些措施，来实现巩固统治。（方法指（方法指 导）导）n板书提示措施措施政治方面政治方面 “废分封，立郡县废分封，立郡县”经济文化方面经济文化方面 “车同轨，书同文车同轨，书同文”思想方面思想方面 焚书坑儒焚书坑儒军事方面军事方面 御匈奴，筑长城御匈奴，筑长城一、“废分封，立郡县”1. 中央集权制的主要内容中央集权制的主要内容 中央机构：中央机构： 设丞相、太尉、御史大夫设丞相、太尉、御史大夫 地方机构：地方机构： 全国分为几十个郡，郡下设县全国分为几十个郡，郡下设县至高无上的皇帝制至高无上的皇帝制 总揽一切军政大权总揽一切军政大

8、权播放播放“皇帝制的由来皇帝制的由来” 视频视频2.比一比比一比 郡县制与西周的分封制有什么不同？郡县制与西周的分封制有什么不同？讨讨 论论 秦朝以后中国历史两千多年的封建社会延秦朝以后中国历史两千多年的封建社会延 续的政治制度是什么？有什么普遍特征？续的政治制度是什么？有什么普遍特征？阅读课文与材料，想一想，阅读课文与材料，想一想，“车同轨，书同文车同轨，书同文”的目的是什么？的目的是什么？（开放性答案）（开放性答案）图片：山东琅琊台石刻、图片：山东琅琊台石刻、 陕西古杨村秦驰道陕西古杨村秦驰道遗迹等遗迹等想一想想一想 在秦朝，中央加强对地方的管理，皇帝下在秦朝，中央加强对地方的管理，皇帝下

9、达的命令、发布的文告会使用什么字体的标准达的命令、发布的文告会使用什么字体的标准文字？秦朝还有什么字体的文字通用吗？请说文字？秦朝还有什么字体的文字通用吗？请说一说，你已经学过了哪几种古老的文字？一说，你已经学过了哪几种古老的文字？解读钱币中的知识为什么中国多铸造圆形方孔钱？为什么中国多铸造圆形方孔钱？ 有人认为，圆形方孔象征古人的宇宙观有人认为，圆形方孔象征古人的宇宙观“天圆地方天圆地方”；有人认为，秦始皇迷信方士而采；有人认为，秦始皇迷信方士而采用（用（“秦半两秦半两”作为我国钱币发展史上的里程碑，作为我国钱币发展史上的里程碑，标志着外圆内方的钱币形制从此固定下来，并为标志着外圆内方的钱币

10、形制从此固定下来，并为历代沿袭，直至历代沿袭，直至“民国通宝民国通宝”，流行长达两千余，流行长达两千余年）年）可播放“焚书坑儒”的视频各抒己见 请你给秦始皇一个建议：统治者对于不请你给秦始皇一个建议：统治者对于不同的见解应当怎样妥当地处理？同的见解应当怎样妥当地处理？教学小结措施措施政治方面政治方面 “废分封，立郡县废分封，立郡县”经济文化方面经济文化方面 “车同轨，书同文车同轨，书同文”思想方面思想方面 焚书坑儒焚书坑儒军事方面军事方面 御匈奴，筑长城御匈奴，筑长城学写历史小论文：“我看秦始皇” 提示：根据所学知识，结合收集的相关提示：根据所学知识，结合收集的相关资料，运用小论文的形式，既有

11、论点（判断资料，运用小论文的形式，既有论点（判断的结论），又有说明论点的依据（相关的史的结论），又有说明论点的依据（相关的史实和你的分析），做到评价历史人物既要全实和你的分析），做到评价历史人物既要全面，又能一分为二地看待其功过是非。初次面，又能一分为二地看待其功过是非。初次写作，写作，200字左右即可。字左右即可。1. “废分封，立郡县废分封，立郡县”政治方面的表现政治方面的表现 至高无上的皇帝制、中央政府的三公（九卿）至高无上的皇帝制、中央政府的三公（九卿） 制和地方机构郡县制度的建立制和地方机构郡县制度的建立 它与商周分封制的联系和区别以及对后世的它与商周分封制的联系和区别以及对后世的 影响影响2.“车同轨，书同文车同轨，书同文”经济和文化的表现经济和文化的表现 “车同轨车同轨”：秦统一天下车辆形制。修建驰道：秦统一天下车辆形制。修建驰道 “书同文书同文”：秦统一文字。小篆为标准字体，：秦统一文字。小篆为标准字体，颁行天下。后来又有隶书。颁行天下。后来又有隶书。3.货币和度量衡统一货币和度量衡统一经