13人物描写一组说课稿

1、13.人物描写一组【说课稿】一、说教材：人物描写一组是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第 一篇精读课文，由3个独立的片段组成。摔跤是人物描写一组中第一个 片段，选自作家徐光耀的中篇小说小兵张嘎，题目为编者所加。这个片段主 要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程 中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天， 塑造了小嘎子和胖 墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小 嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典 之作。他像一棵挺脱的树人物描写一组中第一个片段，选自作家老舍的小 说骆驼

2、祥子，本文中的“他”就是祥子。临死前的严监生选自清代作家吴 敬梓的儒林外史第五、六回，选作课文时有改动，题目为后人所加。这个片 段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草， 伸着两根指头不断气，直到赵氏挑 掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。这三个片断分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每一个片断， 作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，摔跤主要侧重于动作描写，他像 一棵挺脱的树侧重于肖像描写，临死前的严监生通过对严监生的两根手指 和几次摇头这些细节描写，将严监生守财奴的形象刻画得淋漓尽致。三个片断都 是人物描写的经典。二、说教学目标及重难点：1 .教学目标：(1

3、)自主学习字词，会认葛、绊”等 12个生字，会写“搂、仗”等15个生 字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡第架、 冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。(2)正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监 生这三个鲜活的人物形象。(3)理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写 人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。(4)激发学生阅读中外名著的兴趣。2 .教学重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。3 . 教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动

4、等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词； 鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状， 鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料， 通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。四、说教法和学法：1. 说教法：以读代教、适当点拨、引读促悟。2. 说学法：把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主阅读、合作交流、深入探究”的学习方式，教学中激发学生在自读自悟、探究交流中获取知识。五、说教学流程：1. 创设情境，激趣导课。引导学生结合资料了片段的出处

5、， 简单介绍作者， 尽量触发学生与课文或原小说的联系点， 缩短本文与学生的距离， 使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。2. 阅读课文，感知人物。引导学生阅读课文， 在学会生字新词， 读通课文的基础上， 感受课文中描述的人物形象。 感受小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象， 了解小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。感受祥子健壮、朴实、充满生气。了解严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。3. 研读课文，了解写法。阅读摔跤一文，抓住文中对小嘎子的动作、语言、神态、心理活动等描写，想象感悟，感受小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。阅读他像一棵挺脱的树 ，从人物装束、体态、身段

6、，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、 体力以及品性人格的精彩描写， 把一个活生生的祥子呈现在我们面前，阅读中，要通过描写感受他的健壮、朴实、充满生气。阅读两茎灯草 ，了解严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头 不断气， 直到赵氏挑掉了一茎， 才一命呜呼的故事， 通过对严监生的两根手指和几次摇头这些细节描写，感受严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。4. 读写结合，指导练笔。在摔跤一课的教学中，引导学生学习课文作者描写人物的方法，通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如，扳手腕、打篮球等。达到读写结合、以读促写的目的，有效提高学生的读写能力。设置情景鼓励学生写一写嘎子和胖墩儿的第

7、二次比赛片断， 引导学生抓住人物的动作和其他描写方式， 展开想象， 描写第二次比赛小嘎子会想到使什么巧招儿呢？结果怎样？在读写结合中实践了 “走进文本- 深入文本 - 走出文本” 的教学理念。5. 拓展交流，延伸阅读引导学生结合资料了解 摔跤 节选自中国当代著名作家、 电影编剧家徐光耀先生的中篇小说 小兵张嘎 。 使学生了解到这部小说在上个世纪 60 年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。 1980 年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。激发学生阅读小兵张嘎和观看有关的影视作品的兴趣。结合 他像一棵挺脱的树 的相关资料， 引导学生了解著名作家老舍善于写人，

8、 他善于调动各种手法塑造人物的写作风格。 了解语言大师老舍在作品中创造性地运用北京市民的口语， 使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色的写作特点。激发学生阅读骆驼祥子感受老舍语言的兴趣。交流了解吴敬梓语言准确、精炼、形象的特点，推荐学生阅读吴敬梓的儒林外史 。六、说板书设计：板书是体现文章脉落的载体， 板书设计力求简明完整直观形象， 梗概了课文的主要内容， 使学生对课文的结构， 表现的中心一目了然， 不仅体现了教材的重、难点，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，而且有助于学生感受人物形象，揣摩作者的写法。小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计摔跤 语言心理动作小胖墩儿：沉稳、憨厚老实他像一棵挺脱的树祥子：装束、体态、身段、体力、性格健壮、朴实、充满生气老舍：人物素描一一细腻