认识钟表微课课件

1、认识钟表微课课件篇一：认识钟表微课课件教学目标：1. 结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。2. 在具体情况中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。教学重点：结合自己的生活实际学会看整时和半时。教学难点：知道整时和半时，分针和时针的指向。教学流程：一、谈话导入小朋友们喜欢交朋友吗？今天曲老师请来一位新朋友小明，和大家一起学数学，大家高兴吗？（出图）小明还给大家带来一件礼物， 想知道是什么吗？看，它来了， 让我们一起猜猜它是谁？（出示课件钟面）你们都见过钟表吗？在哪见过？（ 真是个有心的孩子，知道留心观察周围的事物）。你对钟表有哪些了解呢？二、认识钟面1. 观察钟面师： 请小

2、朋友轻轻拿出你们的小闹钟，先自己独立观察钟面上都有什么？然后把你的发现告诉同桌的小朋友，比一比， 哪位小老师当得最合格。全班交流生 1 ：我看到了数。师：有哪些数？（ 1 12 ） 。拿出你的手，边读边指。你能用手比划出刚才指的方向吗？指名小朋友比划。（指出：刚才小朋友用手比划的这个方向，我们可以叫它顺时针方向）对于这些数，你还有什么新的发现吗？生 2 ： 12 在上、 6 在下、 9 在左、 3 在右师： 闭上眼睛想这4 个数的位置，想好后我们来做 “我说你指”游戏。 师说 9 生指左， 并说左边，师说下面、生说 6 （小朋友真棒！看来，我们对钟面上的数已经很有研究了。） 那除了数，你还看到

3、了什么？2. 时针、分针的认识生：长针、短针。师：你知道这两（三）根针叫什么名字吗？（时针、分针、秒针） 。你是怎么知道的？（善于从生活中获取知识，你是个懂得学习的好孩子）你能从钟面模型上找出时针和分针吗？说给你的同桌听听。 （小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟表上的时间，还知道钟面上有12个数、3根指针）3. 做钟面师： 小朋友的眼睛真亮，居然在钟面上发现了这么多知识，昨天，老师想做个钟面可只画了个圆盘，你能帮忙完成这个钟面吗？谁愿意到前面来试试，其它同学自己画钟面。师：小朋友真能干，居然在钟面上发现了这么多知识，看来你们个个都是学习认真的孩子，小明和你们一样，也是一位认真学习的好孩子， 他

4、可懂得安排自己一天的时间了，大家想知道小明是怎样合理安排自己一天的生活，学习时间吗？那我们赶快看一下小明的一天吧！ （翻书 90 页）三、交流主题1. 仔细观察小明在什么时间做什么？先自己看一看，说一说。 然后说给你同桌的小伙伴听一听。2. 全班交流（找一名生说，说得真清楚，在实际生活中，我们习惯说“ 6 点、7 点半”而在数学王国中规范的说法是“6 时、 7 时半” ） （说得简单明了，而且时间看得也很准）3. 现在老师就把这6 个时钟请出来四、认识整时和半时1. 随便挑一个时间，在你的钟面模型上拔出来，说说你是怎么认出来的？再把你认时间的方法和小组内的同学说一说。（交流时要注意听别人是怎么

5、说的？如有不同意见要等同学拔完后再说出来）生说： 6 时， 时针指向6 分针指向12 ， 7 时半时针指向7 8 之间，分针指向6 。 （说得多明白，说明你是个善于观察，善于发现问题的好孩子）。2. 由此可以发现整时和半时有什么不同？生： （整时分针指向12 ，半时分针指向6 。 ）师：真是个伶俐的好孩子，说得有根有据。五、巩固练习拔时间：师： 学了这么多，我们来轻松一下。做个小游戏。看谁耳朵最灵、小手最巧、拿出钟面模型。1. 师说时间、生拔2. 生说时间集体拔。拔错了，谁愿意帮助他。（请把你认时间的方法教给我好吗？）3. 奖励给你们每人一个机会，拔两个你最喜欢的时间和同学说说。 你在这个时间

6、做些什么？小明也喜欢看动画片，看看小明其它时间在做些什么？做书中91 页练习。师： 你觉得小明一天的时间安排得合理吗？为什么？看到小明将自己的学习、生活安排得井井有条，你有什么想法？生：要像小明那样，合理安排时间。找朋友你能帮钟表找一找朋友吗？（书 91 页 2 题）全班比赛、抢答时间师：分成两队，一队认整时一队认半时。根据老师出示的时间。两队同学分别站起来，大声说出来。师：时间多么重要。因此，从古到今流传下来许多有关时间的名言名句。你知道哪些，说给同学听一听。拓宽视野：你还见过什么样的钟表？（出示图）六、总结小朋友学到这儿，你觉得自己有哪些收获？看来同学们学得知识还真不少，（放磁带）希望如歌

7、中所唱到的你们这些小树在时光老人的见证下，茁壮成长，长成一株株参天大树。篇二：认识钟表微课课件教学目标1 使学生结合生活经验学会看整时和半时。2培养学生的观察能力。3使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学内容教科书第9193页。教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。教学设计问题导入1 （在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”“钟表是用来做什么的呀？

8、”“你们认识时间吗？”指名学生回答。2结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出： 不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。3投影展示。请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）可能出现三种情况：a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。认识整时1 结合学生拨出的整时刻，出示其中的3 个，让认识的学生说出时刻， 少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。说完三个时刻后，教师规范学生语言： “小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时

9、”字再说出三个时刻。2再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）3通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。4出示2 个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨 出来，全班订正认识半时（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。出示 3 时半、 8 时半，让学生来认（8 时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。出示 3 个时刻巩固。认识钟面课件演示钟面：时针、分针以及12 个数分别闪动。提问： “小朋友们仔细观察，你发现了什么？”写时刻1 认识电子表上的时刻。出示 2 个整时、 1 个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。2写时刻。教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。学生完成作业纸上的内容，小组订正。综合练习1 找座位（课件操作）。2小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6 时和晚上的6 时。让学生填写自己的起床和睡觉时间。3师或生说出时刻，让全