2016-2017一年级数学下册第五单元《元角分》单元教案

1、第五单元认识1元及1元以下的人民币教学内容：教材第 66-6766-67 页例 1 1 和例 2 2,第 6767 页“想想做做”。教学目标：1 1、 使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1 1 元及 1 1 元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道 1 1 元=10=10 角，1 1 角=10=10 分。2 2、 使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的 价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。3 3、 使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联 系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护

2、人民币 的良好习惯。教学重点：认识 1 1 元以内的人民币 教学难点：知道人民币的简单换算 教具准备：准备 1 1 元以内各种面值人民币，并准备 1010 个 1 1 分硬币，1010 张一角纸币、 硬币。教学过程：一、导入新课。出示例 1 1 中的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你 们去商场买过东西吗？揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币，今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（认识 1 1 元及 1 1 元以下的人民币）二、认识元、角、分1 1、教学例 1 1。（1 1）认识面值是 1 1 元、1 1 角、1 1 分的人民币。 出示

3、 1 1 元、1 1 角、1 1 分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？ 你是怎样辨认这些人民币的？ 引导学生说说 1 1元、1 1 角、1 1 分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根 据人民币上的数和文字进行区分。小结：1 1 元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1 1 角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的 单位。（出示人民币上的国徽）通常人民币上都有这样的标志，你认识它吗？生交 流。师：这个标志是国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人 民币。（2 2）教学元、角、分之间的进率。出示例 1 1 中的第二幅场景图，谈

4、话：请小朋友们看这一幅图，图中的三个小 朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是 1 1 元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？ 请小朋友用课前准备的钱付一付。学生活动后，交流不同的付钱方法。小结：买一本 1 1 元的笔记本，可以付 1 1 元，也可以付 1010 角，1010 角就是 1 1 元。 提出要求：你能从 1 1 角数到 1010 角吗？ 1 1 元和 1010 角是什么关系？根据学生的回答、板书：1 1 元=10=10 角。提问：我们已经知道了 1 1 元=10=10 角，你知道 1 1 角等于几分吗？根据学生的回答、板书：1 1 角=10=10 分。提出要求：请小朋友用准备的

5、1 1 分硬币，数出 1 1 角钱。2 2、教学例 2 2。（1 1）出示 5 5 角、5 5 分、和 2 2 分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和同 桌说说你是怎样辨认这些人民币的。组织交流后，追问：5 5 角是几个 1 1 角，5 5 分时几个 1 1 分，2 2 分是几个 1 1 分？（2 2）出示一张 1 1 元的人民币，提出要求：这里有一张 1 1 元的人民币，用它 可以换几张 5 5 角的人民币？请同桌两名同学合作， 一个人拿一张 1 1 元的人民 币，另一个拿 5 5 角的人民币，并想想应该拿几张，再互相说一说思考过程。学生活动后提问：请小朋友再想一想，几枚 5 5 分的硬币

6、可以换 1 1 枚 1 1 角的硬 币？学生同桌互相换一换，并说说换钱时的思考过程。三、组织练习1 1、做“想想做做”第 1 1 题。出示商品实物图及标价，追问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？ 出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连 吗？学生完成后组织交流。2 2、做“想想做做”第 2 2 题。先让学生各自填一填，再组织交流：左边一幅图中的两张人民币各是几角， 把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中 1 1 枚 5 5 角与3 3 枚 1 1 角合起来是几角，8 8 角与 1 1 元再合起来呢？ 指出：把几元和几角合在一起，就是“几元几角”。3 3

7、、做“想想做做”第 3 3 题。学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？提问：如果让你买一枚 1 1 元 2 2 角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说 自己的付钱方法。组织学生交流并理解各种不同的付钱的方法。引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时，要根据实际情况，选择 相对简便的方法。4 4、做“想想做做”第 4 4 题。学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？ 提出要求：哪两件商品的价钱合起来是 1 1 元？结合学生的回答，强调：用 1 1 元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可 以买一支铅笔和一根胶棒。追问：1 1 元钱还可以买到哪些商品？和

8、同桌说一说。进一步追问：如果用 1 1 元钱买 1 1 个气球，应找回几角？买 1 1 本方格本呢？你 还能想到哪些问题？小结：用 1 1 元可以买到价钱与 1 1 元相等的商品，也可以买到价钱比 1 1 元少的 商品。如果买价钱比 1 1 元少的商品，就要找回一些钱。四、课堂总结：通过今天的学习，这节课你有哪些收获？认识大于1元的人民币教学内容：教材第 68-6968-69 页例题及想想做做。 教学目标：1 1、 在取币、换币、付币、找币的活动中认识 1 1 元以上面值的人民币。 会进行简单的人民币的换算。2 2、通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。3 3、培养思维的灵活性、与

9、他人合作态度以及学习数学的兴趣。4 4、让学生受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。 教学重点：认识 1 1 元以上的人民币教学难点：会进行简单的人民币的换算教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板，为学生准备一些人民币。 教学过程：一、导入新课。上一节课我们认识了 1 1 元以内的人民币，知道了 1 1 元=10=10 角，1 1 角=10=10 分，今天我们再一起来认识面额较大的 1 1 元以上的人民币。（板书课题：认识大于 1 1 元的人民币）二、自主探究。1 1、谈话：请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认 识哪些面值的人民币，是怎样识别的？（小组讨论后，全班交流）2 2、讨论

10、：小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币的知识吗？ 学生讨论交流。老师小结介绍一些有关人民币的知识：人民币正面左上角印的是国徽，新版 1010 元、2020 元、5050 元、100100 元上有 中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币 是由国家印制的，我们应该爱护它。刚才我们已经认识一些 1 1 元以上面值较大的人民币，现在说一说 1 1 元以 上的人民币有哪些？三、巩固深化，拓展应用1 1、 “想想做做”第 1 1 题。启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面 值去找刚好能买的物品。学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的？2 2、

11、 “想想做做”第 2 2 题。（1 1）让学生仔细观察每幅图的人民币面值。（2 2）独立填空，并让学生说说三张人民币的总面值是怎样计算的。3 3、“想想做做”第 3 3 题指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想法。“想想做做”第 4 4 题。（1 1）组织讨论“买一个计算器和一台收音机，一共要多少元” 生联系生活经验，认识到既可以正好付出总钱数，也可以适当超过总钱数付 钱。（2 2）在此基础上，让学生在小组内讨论：购买一个计算器比一台收音机 便宜多少元？5 5、 “想想做做”第 5 5 题。（1 1）读题并理解题意。（2 2）独立完成后集体交流并追问：你是怎样想的？6 6、 “想想做做”

12、第 6 6 题。（1 1）读题并理解题意。（2 2）独立完成 1 1、2 2 后集体交流并追问：第 1 1 题你选择了哪些已知条件？怎 么列式的？为什么要用加法算？第 2 2 题你选择了哪些已知条件？怎么列式 的？为什么要用减法算？（3 3）鼓励学生提出不同的问题。四、全课总结通过今天的学习，这节课你有哪些收获?，引导学练习十教学内容：教科书第 70-7170-71 页。教学目标：1 1、 进一步巩固认识的人民币，熟练掌握单位间的换算。2 2、 在解决实际问题中理解基本的数量关系，体会人民币与日常生活的密切 联系，发展数学应用意识。3 3、 让学生受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。 教学过

13、程：一、 回顾复习师：最近我们学习了关于人民币的哪些知识？单位间的进率怎样？ 生汇报，同时纠正学生不规范的说法。师小结。二、 巩固练习1 1、 第 1 1、 2 2 题（1 1）独立完成。（2 2）集体交流并指名说其中的几道是怎么想的？2 2、 第 3 3 题先引导学生理解三样物品“每样买一件”的意思，再要求算出三样物品一共 的钱数。4 4、 第 4 4 题让学生根据总钱数选购商品，提示：（1 1）选购的商品钱数总和应小于或等于 1010,不能大于 1010 元；（2 2）选购商品的件数可以是 1 1 件，也可以是 2 2 件、3 3 件。5 5、 第 5 5 题提醒学生根据问题，选择合适的条

14、件来进行解答。6 6、 第 6 6 题（1 1）读题并了解商品的价钱。（2 2）选择合适的条件解答问题。（3 3）集体交流，并让学生说说思考过程。7 7、 第 7 7 题讨论“付了几张 1010 元的钱”，打开学生的思路。三、 小结通过这节课的学习，你有什么新的收获？课后到商店去看一看，了解1010 元能买什么？教学内容：教材第 72-7372-73 页教学目标：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物 品的价格来购买物品。教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱 教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品 教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程：一、 导入新课。

15、我们已经学习了人民币的知识，今天我们来上一节实际活动课一小小商 店板书课题：小小商店二、 实践活动。1 1、选选算算：（1 1）出示教材第 7272 页图，学生观察，说说从图上知道了什么？（图上的 货架上有哪些物品？他们的价格分别是多少？）（2 2） 买一本字典和买一个书包大约要带几十元？说说你是怎么想的？ （一本字典 1010 元，一个书包 3535 元，大约要带 5050 元）为什么要带 5050 元，而不是 4040 元呢？（3 3）有 3030 元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？（一个熊猫 2 20 0元，一个布娃娃 1111 元，比 3030 大，不够买。）（4 4）给你 5050 元买上面货架上的物品，最少能买几种，最多能买几种？ 先让学生充分讨论，再汇报结果。2 2、做做玩玩。（1 1）我们自己办个“