检阅教学反思

1、检阅教学反思检阅教学反思导读：范文检阅教学反思【篇一：检阅教学反思】检阅一文，通过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样 的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文 中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉 孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种 尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题，整篇文章体现了一种浓浓的 人文关怀。本文课后有一个写话的题目：博莱克，我想对你说。今天，我仔 细读了全班同学的写话作业，发现一个主要毛病：大部分同学都用回 答问答题的方式表达了对博的敬佩，但语言平淡、言之无物，只有极 少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人

2、及己，再联想到其它身残 志坚的故事，内容充实。总的来说，此次写话是失败的，后一反思， 发现与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位， 关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时，没能充分地拓开孩子的 思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。在体会“这个孩子真棒”这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅 时的表现，应充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进 他的内心等，横的方面，应联想到队员对他的鼓励，信任及其它的身 残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们 的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现， 让他们受到深刻的教 育。一节课上得成功与

3、否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少, 善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中 变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。【篇二：检阅课后反思】检阅这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之 际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走 在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文中的人物形象鲜活，贴近学生们的年龄和心理特点，在学习 中学生较容易体会人物的心理变化和感情。 所以在教学中我通过多方 面多层次的读来引导学生设身处地理解文中人物的处境， 体会他们的 心理。为了引导学生深入思考，握文章的主旨。我结合课后思考练习二,“这个小伙子真棒

4、” “这些小伙子真棒”有哪些含义？组织学生们进 行小组讨论，从而引导孩子们得出结论：博莱克并不因为自己是个拄 拐的少年而感到自卑，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。 而这些儿童队员们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在 第一排。他们不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此， 博莱克和全体儿童队员们都获得了雷鸣般的掌声，获得了 “这个小伙子真棒”，“这些孩子们真棒”的赞扬。通过讨论和汇报使“人人平 等、相互尊重”的意识能根植于学生的心里。讨论汇报后再让学生们自由发言，说说自己的想法：这时你想对 博莱克或儿童队员们说什么？同学们纷纷对博莱克和儿童队员们表 达敬佩和赞叹之情：

5、“博莱克，你真棒！你没有因为自己拄拐而自卑， 你那么自信地走在队伍的第一排。你是好样的！”“儿童队员们，你们是棒小伙子！你们没有歧视博莱克，让博莱克拥有他应得的权利。 我要向你们学习。”“要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。”这是在教学 本课的过程中我始终把握的主题和思想内容。希望通过本课的学习， 使学生学习相应的字词句知识之余，初步感受到这样的人生观和价值 观。我班有一位较特殊的同学，他叫邓XX。他不爱讲卫生，整天脏 兮兮的，所以班里的同学都不喜欢接近他，甚至嫌弃他；他较懦弱， 爱哭，所以一些“欺软怕硬”的同学喜欢欺负他。针对这种情况，在 学习了本课后，我再引导学生根据我班邓X X的情

6、况理论联系实际， 谈谈自己的想法和做法。在我的启发下，大部分同学都露出惭愧的神 色，纷纷承认自己这种嫌弃、欺负同学的想法和行为不对，并能作出 保证：以后再也不欺负同学了。课后我再找邓XX私下谈心，既指出 他的缺点一一不爱讲卫生，又鼓励他向博莱克学习一一自信、自尊、 自强才能赢得同学们的敬佩和赞赏。在教学过程中，我越来越来觉得这套人教版新课标教材的编排非 常精妙，每一单元的人文内涵都异常丰富，既贴近儿童生活，又体现 时代特点，蕴含教育价值。特别对孩子们形成正确的人生观和价值观 有着巨大的意义。【篇三：检阅教学反思】检阅讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际， 做出了一个大胆的决定：在国

7、庆节的儿童队检阅时，让拄拐的博莱克 走在第一排。检阅时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在 人物形象的刻画上体现在细致的心理描写上： 从刚开始的队员的犹豫, 矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐，又不想伤害好伙伴博莱克，这让 大家左右为难。最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一次变化得过程。从而， 一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。在这篇课文的学习中，我以“这是一件什么事？”为切入点，围 绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”进行学习，在阅读感悟 中，体会这两句话的深层涵义。教学中，主要进行了一下学习环节：一：观看国庆60周年阅兵视频，体会文

8、本“检阅”这个词语三年级的学生了解的不多，因此在上本课之时， 我让学生看了 “60周年国庆的大阅兵”，让学生从感观上体会场面 的庄严、隆重，明白这是重大、要求又严格的事。为文本情感的渗透 了起了很好的铺垫。二：围绕重点，体验队员的心理让学生用自己的话说说这是一件什么事， 课文中运用了那些词来 形容这件事的？从而引发一些问题：为什么很重要？为什么非常棘手? 为什么谁都不愿意第一个开口？你的生活中有没有遇到过这样的事 情？让通过学生质疑、讨论来体会队员们的矛盾的心情。三：升华情感引导写话在读“这个小伙子真棒”这个句子时，我让学生聚焦博莱克参加 检阅时的画面，通过观看图片中博莱克的表情、动作感受他自

9、信、自 强，从而体会人们为什么对他进行赞扬。“这些小伙子真棒！ 一名观众纠正说”这些指的是谁？观众为什么这样说？结合作出决定前队员 们复杂矛盾的心理，以及让学生说说听了这个决定队员后的反应， 来 体会人们的赞扬。这样水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很容易明白掌声里有 什么？为什么说长时间的掌声？掌声表示什么？引发出写话： 1、看 到队伍中的博莱克你想对他说什么？ 2、检阅结束回家，博莱克对妈 妈说什么？附：1、看到队伍中的博莱克，我想对他说：“博莱克，你虽然左腿 截肢了，但在检阅时你和他们一样棒！我很钦佩你的勇气！钦佩你那 满脸的自信！钦佩你那颗积极乐观、向上的心！让我们为了更美好的 明天一

10、起努力，好吗？2、检阅结束后，博莱克回家对妈妈说：“妈妈！今天我参加了 隆重而盛大的国庆检阅，虽然我的腿有残疾，但队员们并没有抛弃我，没有把我藏在队伍中间，没有放在队伍的末尾，而是在第一排！他们 的做法让我很出乎意料，给了我很大的勇气。在以后的生活中我会更 加的自信和坚强！”【篇四：检阅教学反思】检阅一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际， 作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第 一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。 帮助学生理解 课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本 课学习的重点。在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个

11、小伙子真棒”， 又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想 象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发 现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比 较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解 ”这些 小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我是通过以下几点来突破难点的。一、创设情境，激发学习的兴趣在导入本课时，对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此 在上本课之前，我让学生看了 “建国 50周年国庆的大阅兵”，让学 生对检阅有了直观的感受。在第一课时的教学中对课文有一个整体的 把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的

12、检 阅。二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时， 我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、 移情体验、感情朗读来体 会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个 小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有 的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一 致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己 的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。 另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢， 我还创设了这样一 个问题情境：“博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为

13、了能和 队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。 想象一下，他是怎样练习的。”学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”通过这 样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队 员们讨论时矛盾的心理。我就让学生研读儿童队员讨论的部分， 想一 想他们为什么会觉得为难呢？从哪里感受到做这个决定不容易？学 生在反馈时，我主要抓住了 “怎么谁都不愿意第一个开口呢？ ” “队 员们鸦雀无声，在想些什么”这些

14、重点的地方移情体验感受队员矛盾 的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理 ”让博莱克去， 就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如 何是好？”学生体会的不错。三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验在理解了 “这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让 学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会 到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱， 让学生明白博莱克的表 现离不开儿童队员对他的信任与鼓励。也让学生感受到这次检阅不仅 让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。 因 此，在此我设计了这样一个开放的话题 “看着从主席台前走过的博

15、莱 克和其他儿童队员，你想对他们说些什么？ ”四、说说课堂中的遗憾在阅读教学的词语理解和积累中，新课标强调的是联系上下文来 感悟。可是我在教学中处理得过于机械，没有让学生带进课文中联系 上下文理解。其次，在感悟“这些小伙子真棒”时，除了体会儿童队 员的犹豫和矛盾心理，明白下这个决定是多么不容易之外， 还应抓住“羡慕”这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么？学生可以自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。”“羡慕我们尊重关心残疾人。” “羡慕我们爱团结友爱”让学生感受到儿童队员 对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白”这些儿童队员棒在对同伴的 关心和尊重上等等”。同时，对课堂上孩子们的评价，

16、尽管从多纬度 着手，但形式仍然过于单一，没能充分调动孩子们的学习兴趣，发挥 他们的学习能动性。如果在以上环节中，能处理得更妥善些，相信可 以取得更好的教学效果。我们的教育要求以人为本，突出发展性。在学完了这课之后，学 生感悟得不错，表达的不错，可是实际行动能内化成他们行为的动力 吗？我一直在思索着。【篇五：检阅教学反思】课文检阅讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临 之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博 莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理 描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解

17、决该不该让 博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能 会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的 检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为 难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的 一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪， 经历了一个艰难的变 化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着 浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等 权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难 度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌

18、生的事，课文中所描述的事 情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多 学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。 再 者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过 语言文字的理解才能读懂。所以，在实际的的教学中采用了以下教学方法和手段， 达到了一 些效果:1、观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。课前通过了解，学生都不了解检阅，通过观看让学生感受阅兵式 的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格 的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要， 怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。 同时，这么重大的事也 让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。2