初中英语语法教与学的策略与方法

1、 做做 一名智慧型英语教师一名智慧型英语教师 为什么同样一个班的学生，有为什么同样一个班的学生，有的教师能和他们融洽相处，班的教师能和他们融洽相处，班级成绩很理想？而有的教师就级成绩很理想？而有的教师就不能和他们和睦相处，班级成不能和他们和睦相处，班级成绩却很差？绩却很差？ 为什么有的教师教书一直为什么有的教师教书一直很勤奋努力，可教学成绩很勤奋努力，可教学成绩就是不理想？而有的教师就是不理想？而有的教师教的很轻松，学生成绩却教的很轻松，学生成绩却很理想呢很理想呢? 特级教师吴非有句特级教师吴非有句“惊世骇俗惊世骇俗”的名言：的名言：“一所学校最可怕之一所学校最可怕之处在于，一群愚蠢的老师在勤

2、处在于，一群愚蠢的老师在勤奋地工作奋地工作”。一、方向不正一、方向不正二、方法不活二、方法不活 三、效果不好。三、效果不好。 英语教师应抓英语教师应抓 好的五个方面好的五个方面 The most difficult part of learning English is _. A. vocabulary B. grammar C. speaking D. writing E. reading F. listening G. _ The most difficult part of learning English is that one couldnt develop the interest

3、 of English, youll find its boring if you couldnt enjoy the fun of learning it, you will waste a great many efforts without any progress. 1. Why do many teachers teach so hard?2. Why do many students learn so painfully？3. Why is many students learning effect not ideal? 一、抓学习动力一、抓学习动力1、师生关系、师生关系2、精心设

4、计、精心设计3、搭建平台、搭建平台4、培养自信、培养自信lInterest is the best teacher.l兴趣是最好的老师。lNo interest, there is no success.l 没有兴趣，就不存在成功。l No interest, there is no education.l 没有兴趣，就没有教育。Where there is no interest, there is no memory. 哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。lWhere are you interested in, that is, where you can.l你兴趣所在的地方，也就是你能力所在

5、的地方。 We seldom use various activities to arouse the students interest, to motivate them, to make teaching and learning effective, to make English learning easy and fun. The first thing a teacher should do is to make students like him/her.lKids dont learn from the people they dont like.lWhen people l

6、ike each other, they lwont do things that hurt the otherlperson.Vary what you do and how you do it.Useful and fun is better than either alone.学生是人学生是人学生是成长之中的人学生是成长之中的人学生是成长之中需要我们帮助的人学生是成长之中需要我们帮助的人学生是具有巨大潜力可以塑造的人学生是具有巨大潜力可以塑造的人学生是帮助教师提高教学能力与教学水平的人学生是帮助教师提高教学能力与教学水平的人学生是必定超过教师并推进社会发展的人学生是必定超过教师并推进社会

7、发展的人 雅思贝尔斯（德国）：真正的雅思贝尔斯（德国）：真正的教育是用一棵树去摇教育是用一棵树去摇 动另一棵动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。l马克思：教育绝非单纯的马克思：教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心正是在于它是一种人格心灵的唤醒。灵的唤醒。l斯普朗格（德国）：教育斯普朗格（德国）：教育的最终目的不是传授已有的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。感、价值感唤醒。l教

8、给学生知识的老师，是教给学生知识的老师，是平庸的老师；教给学生能平庸的老师；教给学生能力的老师，是优秀的老师；力的老师，是优秀的老师；教给学生梦想的老师，才教给学生梦想的老师，才是最伟大的老师。是最伟大的老师。 教学是一种双边活动，既包括教师的教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动。因此研究教学不但要研用的一种活动。因此研究教学不但要研究教而且要研究学。究教而且要研究学。甚至要先研究学，甚至要先研究学，然后再研究教然后再研究教。 教师进入课堂的第一要教师进入课堂的第一要务不是传授知识，而是思考如何打好务不是传授知识，而是

9、思考如何打好“鸡血鸡血”，点燃学生求知的欲望，让学，点燃学生求知的欲望，让学生能兴趣盎然地参与到学习的过程中来。生能兴趣盎然地参与到学习的过程中来。l The Evil Eyel Watching Studentsl Waiting to punishl The caring Eyel Waiting to Reward 作为教师，最幸福的事情是把学生的作为教师，最幸福的事情是把学生的“错误错误”作为一种特有资源，每个学生作为一种特有资源，每个学生所犯所犯“错误错误”的背后都有一个值得去探的背后都有一个值得去探究的究的“故事故事”，通过对这些，通过对这些“故事故事”的的探究，通过和学生近距离的

10、接触，和他探究，通过和学生近距离的接触，和他们去交朋友，提高他们对学习英语的自们去交朋友，提高他们对学习英语的自信，同时也不断地提升自己的思想境界。信，同时也不断地提升自己的思想境界。 lConfidence in yourself is the first step on the road to success.l自信是走向成功的第一步。自信是走向成功的第一步。Confidence is the cornerstone of success. No confidence, will accomplish nothing.信心是成才的基石。没有信心信心是成才的基石。没有信心的人，将一事无成。的

11、人，将一事无成。 Why do many students fail to achieve? Because their teachers tell them in words, looks, or deeds that they can not achieve. So they have no confidence in themselves. lEncouragementlDesign more classroom activitieslGive them more chances to show their talentslExperience the joy of successlEd

12、ucation is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.l教育不是注满一桶水教育不是注满一桶水, 而是点燃一把而是点燃一把火。火。l1. 记忆方法记忆方法l2. 学习方法学习方法l3. 教的方法教的方法l爱因斯坦有个著名的成功公式：爱因斯坦有个著名的成功公式： W=X+Y+Z 式中式中W代表成功。等式右边代表成功。等式右边X代表勤代表勤奋，奋，Z代表珍惜时间，代表珍惜时间，Y代表正确的方法。代表正确的方法。对于师生来说，勤奋和珍惜时间都不是对于师生来说，勤奋和珍惜时间都不是问题，而正确、问题，而正确、高效的方法却不是每个

13、高效的方法却不是每个人都能掌握的人都能掌握的。lThe most valuable knowledge is knowledge of the method.l最有价值的知识是关于方法最有价值的知识是关于方法的知识的知识 。lMethod is more important than knowledge.l方法比知识更重要。方法比知识更重要。 Students need to learn how to learn.l英文中有一句谚语说英文中有一句谚语说“You can lead a horse to the river, but you cant make it drink。”在我国也有在我国

14、也有“师傅领进门，修行在个人师傅领进门，修行在个人 ”的谚的谚语，其中的教师的一个最关键的任语，其中的教师的一个最关键的任务就是务就是“lead-领领”，我们必须在，我们必须在“领领”字上下功夫。字上下功夫。l教师的责任不在于教书，不在于教学生，而是教会学生学习。教法要根据学法而定，即教学合一。l施教之功，贵在诱导，进学之功，贵在心悟。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。l如何理解如何理解 “举一反三举一反三”和和“触类旁通触类旁通”?l课堂上，教师一定要学会课堂上，教师一定要学会“偷偷懒懒”。教师。教师“懒懒”一点，学生才一点，学生才会会“勤勤”一点。一名一点。一名“懒懒”教师教师会培养

15、一班会培养一班“勤勤”学生，相反，学生，相反，一名一名“勤勤”教师，就会培养一班教师，就会培养一班“懒懒”学生。学生。No one knows what he can do until he tries.lWhen teachers do too much for the children, the children will not do much for themselves.lIf you want to be a good teacher, you should remember three ups: stand up, cheer up and shut up.lKnowledge

16、is a treasure, but practice is the key to it.l知识是宝藏，但打开宝藏的钥匙知识是宝藏，但打开宝藏的钥匙是实践。是实践。lLearning is more important than teaching.lTeach the students, not the book.lInvolve students in the learning process.Dont tell students what they can tell you.Students need practice, not you. Teach less and make stude

17、nts practice more.lThe way to learn a language is to practice speaking it as often as possible. (学习一门语言的方法就是要学习一门语言的方法就是要尽量多地练习说。）尽量多地练习说。） 三、抓习惯：三、抓习惯： 1、开口、开口 2 、朗读、朗读 3、背诵、背诵 4、阅读、阅读 5、听写、听写 6、复习、复习l发音永远是第一位的发音永远是第一位的（Pronunciation is always the first.)l发音是英语大厦的基石，要不惜一发音是英语大厦的基石，要不惜一切代价，掌握好读音规则。切

18、代价，掌握好读音规则。l录音是最好的老师录音是最好的老师(Recording is the best teacher.)l最好的老师不是人，而是录音。最好的老师不是人，而是录音。反复听录音，并跟着录音疯狂模反复听录音，并跟着录音疯狂模仿，刻苦操练，这是最有效的语仿，刻苦操练，这是最有效的语言学习方法。言学习方法。l英语是永远学不出来的英语是永远学不出来的(English can never be learned.)l每天做大量的选择题，是学不会每天做大量的选择题，是学不会英语的。要用英语的。要用“嘴巴嘴巴”学习英语，学习英语，英语是嘴巴练出来的。英语是嘴巴练出来的。1.形成感知能力2.有利于记

19、忆材料3.提高写作能力4.让脑神经兴奋5.有利于改变自卑6. 能改变你的性格1. 七年级开学阶段，告诉班级中的每一位七年级开学阶段，告诉班级中的每一位学生，要想学好英语，首先就要开口大学生，要想学好英语，首先就要开口大声表达。声表达。2. 七年级开学阶段，培养班级中每一位学七年级开学阶段，培养班级中每一位学生大声朗读英语的习惯。生大声朗读英语的习惯。3. 充分利用教材单词表、听力材料或课本充分利用教材单词表、听力材料或课本短文，布置与检查朗读作业。短文，布置与检查朗读作业。4. 不要布置重复性的低效甚至无效的英语不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。抄写作业。5.对于能大声朗读的学生，即

20、使少量读错，对于能大声朗读的学生，即使少量读错，也给予大肆表扬。也给予大肆表扬。6. 对于从来不愿开口的内向学生，只要开对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步。口，就是莫大的进步。7. 每一个早自习，陪学生一起大声朗读英每一个早自习，陪学生一起大声朗读英语，既可以熟悉教材，又能提高心肺功语，既可以熟悉教材，又能提高心肺功能，防止思维衰老。能，防止思维衰老。8. 告诉家长：学生在家大声朗读英语，告诉家长：学生在家大声朗读英语，是最好的英语学习方式。是最好的英语学习方式。9. 如果学生能够大声朗读英语，就不如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学必强求学生背诵，这

21、样可以延长学生英语学习的兴趣。生英语学习的兴趣。l教学质量的实现很大程度教学质量的实现很大程度上依赖于资源，因为要学上依赖于资源，因为要学习和工作的是学生而不是习和工作的是学生而不是教师。教师。 教材不是唯一的课程资源教材不是唯一的课程资源 ，树立教，树立教材是教与学凭借和研究的素材的观材是教与学凭借和研究的素材的观念。教师不是以执行教材为目的，念。教师不是以执行教材为目的，而是以开发教材、拓展教材为宗旨；而是以开发教材、拓展教材为宗旨；学生不是以学会教材为目的，而是学生不是以学会教材为目的，而是以学会学习，学会创新为目的。以学会学习，学会创新为目的。l一堂课的成功与否，在很大一堂课的成功与否

22、，在很大程度上取决于这堂课的学习程度上取决于这堂课的学习资源是否优质、充足。资源是否优质、充足。l学语文和英语与学语文和英语与“熏锅屋熏锅屋”类似。类似。它们都是个慢工，是个长期训练、它们都是个慢工，是个长期训练、积累的过程。仅仅靠课本那点积累的过程。仅仅靠课本那点“烟火烟火”熏，是远远不够的，要熏，是远远不够的，要靠大量的课外读物去熏。靠大量的课外读物去熏。 1.考什么？考什么？2.怎么考怎么考 3.考完怎么办？考完怎么办？1. Examinations are important.2. Preparation is more important than examination.3. Ma

23、ke sure most of the students can do well in the examination before examination. lWe encourage you to give exams, but we encourage you even more to help get your students ready for exams. If a student experience a little success, he will find out it feels good. And this feeling will encourage him to

24、work just a little harder to have more success-just because they like the idea of feeling good.1. 听力、朗读、背诵、表演听力、朗读、背诵、表演2. 笔试笔试lWhat will you do after examination? The purpose of examinations: 1. To know how your students are doing. 2. To know how you are doing.1. 要树立正确的教与学的思想要树立正确的教与学的思想2. 要掌握有效的教与

25、学的方法要掌握有效的教与学的方法3. 要追求高质量的课堂教学要追求高质量的课堂教学l 初中英语语法初中英语语法教与学的策略与方法教与学的策略与方法一、对语法教学的认识与定位一、对语法教学的认识与定位二、语法教与学存在的主要问题二、语法教与学存在的主要问题三、语法教学的策略与方法三、语法教学的策略与方法四、关于四、关于“初中英语语法模块学习的初中英语语法模块学习的实实 验验”介绍介绍 一、对语法教学的认一、对语法教学的认 识与识与 定位定位l一种机械地可分析的规则一种机械地可分析的规则l(A rule can be analyzed mechanically)l一种表述意义的方式（一种表述意义的

26、方式（ways of saying sth)l一种功能与意念的表达方式（一种功能与意念的表达方式（ways of expressing notions and ideas)l三维语法观：形式、意义与使用三维语法观：形式、意义与使用l （form, meaning, use)lForm是指语法结构是指语法结构lMeaning是指语法所要传达的意思和意图是指语法所要传达的意思和意图lUse是指在恰当的情境下正确地使用该语法。是指在恰当的情境下正确地使用该语法。l为了实现自如表达，教师应把教学重点放在为了实现自如表达，教师应把教学重点放在Meaning和和Use上，而非过度强调上，而非过度强调For

27、m。但。但目前目前Form却成为了教学的重中之重，却成为了教学的重中之重，Meaning 和和Use在课堂中未能得到体现。在课堂中未能得到体现。l基于基于“语言是在使用过程中提高的，语言是在使用过程中提高的，孩子们不必学语法孩子们不必学语法”的理论，的理论，l2020世纪世纪6060年代中期，英国的语言学年代中期，英国的语言学家和教育家曾编写并推广一本英语家和教育家曾编写并推广一本英语教材教材Language useLanguage use。经多年实践，。经多年实践，l发现英国学童的语言水平下降了。发现英国学童的语言水平下降了。l l l在在19871987年兰卡斯特召开了对年兰卡斯特召开了对

28、语法教学的作用重新评价的语法教学的作用重新评价的学术研讨会。诸位名家公认：学术研讨会。诸位名家公认：语法教学是必要的。语法教学是必要的。l l美国语言学家弗里曼美国语言学家弗里曼(D. Freemen)提提出：语法技能是用来指称出：语法技能是用来指称“ 准确、准确、有意义而且得体地使用语法结构的有意义而且得体地使用语法结构的能力。它是和听、说、读、写同样能力。它是和听、说、读、写同样重要的第五技能。重要的第五技能。l英语课程标准英语课程标准明确提出：明确提出：“此次英语课程改革的重点此次英语课程改革的重点就是要改革英语课程过分重就是要改革英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与视语法和词汇知识的

29、讲解与传授，忽视对学生实际语法传授，忽视对学生实际语法运用能力的培养的倾向运用能力的培养的倾向”l“改革过分重视语法的讲解与传改革过分重视语法的讲解与传授授”只是要求改革以前传授语只是要求改革以前传授语法教学中某些教学方法和倾向，法教学中某些教学方法和倾向，而并不是要求放弃语法教学。而并不是要求放弃语法教学。语法教学应定位在语法教学应定位在“优化而不优化而不是淡化，重视而不死抠。是淡化，重视而不死抠。”l淡化语法的教学不可取淡化语法的教学不可取l语法在英语教学中的位置语法在英语教学中的位置l -不应当是语言教学的中心不应当是语言教学的中心l -但是一个重要的组成部分但是一个重要的组成部分二、语

30、法教学的主要问题二、语法教学的主要问题l1.教师层面上说，教师重知识传教师层面上说，教师重知识传授，轻技能训练；重详细讲解，授，轻技能训练；重详细讲解，轻反复练习；重书面练习，轻口轻反复练习；重书面练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使头练习；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻掌握实例。用；重掌握规则，轻掌握实例。l2.从学生层面上说，学生在学习从学生层面上说，学生在学习过程中被动接受多，主动探究少；过程中被动接受多，主动探究少；机械训练多，生活情景少；枯燥机械训练多，生活情景少；枯燥乏味多，快乐趣味少。乏味多，快乐趣味少。l3.从课堂层面上说，课堂没有成从课堂层面上说，课堂没有成为师生互

31、动、心灵对话的舞台，为师生互动、心灵对话的舞台，不见鲜活的生命在律动、在交融、不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，不见灵活的智慧在闪现、在成长，不见灵活的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。在流动、在焕发异彩。l4.从生成层面上说，课堂气氛沉从生成层面上说，课堂气氛沉闷，学习方法单一，学生灵活运闷，学习方法单一，学生灵活运用能力无望提高，课堂教学低效用能力无望提高，课堂教学低效甚至无效。甚至无效。 三、语法教与学语法教与学 的主要策略与方法的主要策略与方法l (一一)语法教学语法教学l 应遵循的策略应遵循的策略1 1. . 理解附录理解附录“语法项目表语法项目表”中所列语法项目并中所列语法项目并

32、能在特定语能在特定语境中使用境中使用; ;2. 2. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；3. 3. 在实际运用中体会和领悟在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；语言形式的表意功能；4. 4. 理解并运用理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。比较人、物体及事物等。 课程标准（课程标准（2011年版）年版）强调强调“在在特定语境中使用特定语境中使用”和和 “表意功能表意功能”，

33、提出提出“体会体会”、“领悟领悟”、“理解理解”、“使用使用”、“描述描述”、“比较比较”等用英语做事等用英语做事情的目标要求。这是对初中语法教情的目标要求。这是对初中语法教学原则性要求。学原则性要求。一、语法教学要讲求效率一、语法教学要讲求效率 新西兰英语教法专家新西兰英语教法专家Scott Thornbury认为认为讲效率的语法教学一般包括三点：讲效率的语法教学一般包括三点： 1. Economy: Does it save time and energy? 2. Ease: Is it easy to do? 3. Efficacy: Does it has good effect?二、

34、语法教学要结合词汇进行二、语法教学要结合词汇进行 语法和词汇都是重要的语言语法和词汇都是重要的语言资源，语法和词汇是你中有我，资源，语法和词汇是你中有我，我中有你的关系。我中有你的关系。 在语法教学中，要将二者结合在语法教学中，要将二者结合起来进行，以提高学习的效果和起来进行，以提高学习的效果和效率。效率。三、语法教学要循序渐进三、语法教学要循序渐进 初中阶段主要是学习基本和初中阶段主要是学习基本和常用的语法，语法教学的深度和常用的语法，语法教学的深度和广度都要控制。教师要警惕进入广度都要控制。教师要警惕进入随意拓展语法学习的范围和深度随意拓展语法学习的范围和深度的误区。的误区。 在语法项目表

35、中，某些项目带有说明或在语法项目表中，某些项目带有说明或限定。限定。 比如：非谓语动词后面的限定是：比如：非谓语动词后面的限定是：“动词不定式做宾语、宾语补足语、目动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的状语”； 定语从句后面的说明是：能辨认出带有定语从句后面的说明是：能辨认出带有由由that, which, who引导的限定性定语从引导的限定性定语从句，并能理解句子的意思。这些限定和句，并能理解句子的意思。这些限定和说明是该项目教学的范围和把握尺度。说明是该项目教学的范围和把握尺度。时态：掌握六种时态：现在进行时态；一时态：掌握六种时态：现在进行时态；一般现在时态；一般过去时态；一般将来般现

36、在时态；一般过去时态；一般将来时态；过去进行时态；现在完成时态。时态；过去进行时态；现在完成时态。（没有过去完成时态和过去将来时态）（没有过去完成时态和过去将来时态）被动语态：掌握三种：一般现在时；一般被动语态：掌握三种：一般现在时；一般过去时；一般将来时态。过去时；一般将来时态。四、语法的学习和考察要结合语境四、语法的学习和考察要结合语境 语言只有在一定的情境中运用语言只有在一定的情境中运用才能正确理解，真正掌握。要设计才能正确理解，真正掌握。要设计趣味性强、贴近学生生活、适合目趣味性强、贴近学生生活、适合目标语法的语境标语法的语境, 让学生在语境中探让学生在语境中探索语法规律索语法规律,

37、运用语法规则运用语法规则, 内化语内化语法知识。法知识。 l五五、实践性原则、实践性原则 l 语法教学应精讲多练，讲语法教学应精讲多练，讲练结合。让学生自己在大量练结合。让学生自己在大量的语言实践活动中逐步发现、的语言实践活动中逐步发现、认识和归纳语法规则。认识和归纳语法规则。 l正如本杰明正如本杰明弗兰克林所说弗兰克林所说“tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn.l通过游戏学语法通过游戏学语法l通过歌曲学语法通过歌曲学语法l通过名人名人、谚语、格言、诗通过名人名人、谚语、格言、诗歌学语法歌学语

38、法l通过口诀、顺口溜学语法通过口诀、顺口溜学语法l通过表演、故事、阅读学语法通过表演、故事、阅读学语法lEnglish grammar must be really understood and understanding is most easily achieved when students are engaged, interested and having fun during a lesson. l (二二)语法教学语法教学l课堂教学模式探究课堂教学模式探究传统的语法教学：传统的语法教学： 以知识的以知识的系统为主，从知识的系统性出系统为主，从知识的系统性出发教语法。发教语法。 教

39、学程序：精讲多练（先讲教学程序：精讲多练（先讲语法再练习）语法再练习） 建构主义兴起于二十世纪八十年代，它建构主义兴起于二十世纪八十年代，它是基于杜威的经验性学习理论、维果茨是基于杜威的经验性学习理论、维果茨基的文化历史论、布鲁纳的发现学习以基的文化历史论、布鲁纳的发现学习以及认知心里学中的图示理论发展起来的及认知心里学中的图示理论发展起来的心的理论体系。建构主义思想的核心是心的理论体系。建构主义思想的核心是知识是在主客体相互作用的活动之中建知识是在主客体相互作用的活动之中建构起来的。构起来的。 在学习观上，建构主义强调知识在学习观上，建构主义强调知识不是由教师原样不变地传输给学不是由教师原样

40、不变地传输给学生，而是由学生通过主动建构而生，而是由学生通过主动建构而获得的。建构主义学习观首先强获得的。建构主义学习观首先强调了学习的主动建构性、社会互调了学习的主动建构性、社会互动性和情境性。动性和情境性。 对于学习的主动建构性，建构主义学习对于学习的主动建构性，建构主义学习观强调学习者是学习活动的主人，认为观强调学习者是学习活动的主人，认为知识是不能传递的，教师传递的只是信知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。建构主义注重知识的情境性，认获得。建构主义注重知识的情境性，认为知识存在于具体的、情境性的、可感为知识存在于具

41、体的、情境性的、可感知的活动中，只有通过实际情境中的应知的活动中，只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人所理解。用活动才能真正被人所理解。 Grammar must be learned through language, and not language through grammar. 必须从语言中学习语法必须从语言中学习语法, 而不是从而不是从语法中学习语言。语法中学习语言。 德国哲学家德国哲学家 赫尔德赫尔德. J. G.l弗伦奇（弗伦奇（French, F. G.)，语法必须，语法必须和听说、阅读紧密结合。和听说、阅读紧密结合。lGrammar must go hand-in-ha

42、nd with talking and reading.lGrammar comes from practice and should guide practice. 为用而学为用而学 在用中学在用中学 学了就用学了就用实践实践-认识认识-实践实践当孩子们在帮助下自己去发当孩子们在帮助下自己去发现那些基本规则时，他们学现那些基本规则时，他们学得最好。得最好。 Expose your students to the proper use of English grammar. Children will develop many grammar rules on their own throug

43、h exposure to the language. l1.有序呈现语言材料。有序呈现语言材料。l2.设问启迪，引导学生主动探究。设问启迪，引导学生主动探究。l3.梳理探究结果，呈现语法体系。梳理探究结果，呈现语法体系。l4.配套练习，在实践中巩固强化。配套练习，在实践中巩固强化。l教师在解释或呈现语言形教师在解释或呈现语言形式时，要尽量使用真实、式时，要尽量使用真实、地道的语言素材。地道的语言素材。l教师组织的语言练习活动教师组织的语言练习活动要尽量贴近学生的实际。要尽量贴近学生的实际。lWe learn English.lEnglish is learnt by bus.lI read

44、books.lBooks are read by me.lWe clean classrooms every day.lClassrooms are cleaned every day.lPeople speak English widely in the world.lEnglish is widely spoken in the world.1. Homework must be handed before class.2. Cell phones mustnt be used in class.3. Classrooms must be cleaned every day.4. Door

45、s must be locked during break.5. Lights must be turned off after school.6. The blackboard must be cleaned before class.7. Food mustnt be eaten in the classroom.l一般来讲：若强调听说的语法教一般来讲：若强调听说的语法教学，常用归纳法；若强调读写，学，常用归纳法；若强调读写，常用演绎法。在进行简单语法教常用演绎法。在进行简单语法教学时，常用归纳法；在进行较难学时，常用归纳法；在进行较难的语法教学时，常用演绎法。的语法教学时，常用演绎法。

46、(三三)语法教与学语法教与学 的主要方法与实例的主要方法与实例l 通过通过 “顺口溜顺口溜”和和 l “口诀口诀”学语法学语法l (一一) 规则变化规则变化l名词单数变复数，直接加 -s 占多数；ls, x, z, ch, sh 来结尾，直接加上 -es；l词尾是 f 或 fe，加 -s 之前先变 ve；l辅母 + y 在词尾，把 y 变 i 再加 -es；l词尾字母若是 o，记住三个就足够，l要加 -es 请记好，hero, tomato, potato。l 以以f(e)结尾的名词变复数：结尾的名词变复数：l 1.l 小偷之妻生活难，小偷之妻生活难，(thief, wife，life) l

47、自己扫叶来做饭。自己扫叶来做饭。 （self, leaf） 忽见一狼躲架后，忽见一狼躲架后， （wolf, shelf） l 取刀把它劈两半。（取刀把它劈两半。（knife ，half）l2. 树叶树叶(leaf)半数半数(half)自自(self)已黄，妻已黄，妻子子(wife)拿刀拿刀(knife)去割粮，架去割粮，架(shelf)后后窜出一只狼窜出一只狼(wolf)，就像强盗，就像强盗(thief)逃命逃命(life)忙。忙。l3. 妻子妻子(wife)持刀持刀(knife)去宰狼去宰狼(wolf)，小偷小偷(thief)吓得发了慌，躲在架吓得发了慌，躲在架(shelf)后后保己保己(s

48、elf)命命(life)，半，半(half)片树叶片树叶(leaf)遮目光。遮目光。 l关于以关于以o 结尾的单词变复数结尾的单词变复数加加es的情况：的情况：lNegro hero tomato potatol黑人英雄吃土豆和西红柿。黑人英雄吃土豆和西红柿。l (二二) 不规则变化不规则变化l 男人女人男人女人 a 变变 e，l 鹅足牙鹅足牙 oo 变变 ee；l 老鼠老鼠ous 变变 ic；l 鱼鹿绵羊不变地。鱼鹿绵羊不变地。l child变变children勿忘记。勿忘记。l 中日不变英法变，其余中日不变英法变，其余 -s 加后面。加后面。l Chinese Chinesel Japan

49、ese Japanesel Englishman Englishmen, l Englishwoman Englishwomenl Frenchman Frenchmenl Frenchwoman Frenchwomen；l American Americans, Russian Russians, Arab Arabs, German Germans 等。 一、二、三特殊记，一、二、三特殊记， 词尾各是词尾各是t, d, d, th四加起，八减四加起，八减 t，九减，九减 e，y结尾改结尾改ie, five, twelve两兄弟，要以两兄弟，要以f代代ve。 若要表示几十几若要表示几十几,

50、只变个位就可以。只变个位就可以。特指、重提和唯一特指、重提和唯一，岛屿，海峡和海湾；，岛屿，海峡和海湾；海洋，党派海洋，党派最高级最高级，沙漠，河流与群山；，沙漠，河流与群山；方位、顺序和乐器方位、顺序和乐器，年代，团体与机关；，年代，团体与机关；船名，建筑和组织，会议，条约与报刊；船名，建筑和组织，会议，条约与报刊；姓氏复数，国全名，请你记住用定冠。姓氏复数，国全名，请你记住用定冠。 特指、重提和唯一，特指、重提和唯一， 姓氏复数、最高级，姓氏复数、最高级， 方位、顺序和乐器，方位、顺序和乐器， 前加定冠词要牢记。前加定冠词要牢记。1. The girl in red has just co

51、me back from Japan.2. Mr. Li will give us a talk. The talk will begin at 8.3. The sun gives us heat and light.4. The Pacific Ocean is the largest of all. 5. The Communist Party of China was founded in 1921. 6. Have you ever been to the Great Wall? 7. Shes on the Peoples Daily. 8. Who was the first t

52、o come? 9. I heard somebody playing the piano in the next room. 10. Great Changes have taken place in the 1990s 11. In 1864, Lincoln was elected President of the United States for the second time.12. Li Ming is one of the best students in our school. l 比较级要变化，比较级要变化， 一般词尾加一般词尾加-er。 词尾若有哑音词尾若有哑音e， 直接

53、加直接加r就可以。就可以。 遇到重读闭音节，遇到重读闭音节， 辅音字母要双写。辅音字母要双写。 辅音字母后有辅音字母后有y， 要用要用ier来替代。来替代。 最高级加最高级加-est， 前面加前面加the莫忘记。莫忘记。 形容词多音节，形容词多音节， more, most前面写。前面写。 lnice, fine, late, wide, wise, cute, large, safe, polite, able (10个）1. nice, fine, wise, cute, polite, able2. large, wide, safe3. late4. (little, less, lea

54、st) 形容词的比较级和最高级，遇到重读闭音节遇到重读闭音节时需要双写词尾后，再加上 “er”或 “est”。初中都有哪些词呢？（9个） hot, wet, big, fat, thin, red, sad, glad, slim bigger, fatter, sadder bigger, fatter, hotter bigger, fatter, redder bigger, fatter, wetter bigger, fatter, gladder bigger, fatter, thinner bigger, fatter, slimmerl 1. easy, busy, lazy

55、, early, happy, dirty, pretty, heavy, healthy, dry2. lucky, hungry, angry, sleepy, funny3. sunny, windy, rainy, cloudy, snowy 1. excellent, beautiful, interesting, intelligent, popular, different 2. expensive, convenient, delicious, comfortable, wonderful, exciting 3. similar, important, necessary,

56、difficult, dangerous, l 多数动词词尾把多数动词词尾把-s加，加，l sh, ch, x,o, s,结尾结尾“-es”没有差。没有差。词尾若遇辅音后加词尾若遇辅音后加yl 变变y为为“-ies”是方法。是方法。l (sh, ch, x,o, s: 蛇吃了一瓶名酒蛇吃了一瓶名酒XO就死了。就死了。)1. wash, wish, push, fish2. teach, watch, catch, touch, match, fetch3. fix, mix 4. go, do 5. kiss, miss, cross, pass, messlflyflies studystu

57、dieslcopycopies crycriesldrydries trytrieslhurryhurries worryworrieslcarrycarries marrymarries (观察这观察这10个动词的特点个动词的特点: ry结尾的词结尾的词有有7个，其它个，其它ly, dy, py）1. say 2. pay 3. lay4. play 5. stay 6. buylflyflewflownlcrycriescriedltrytriestriedldrydriesdriedlstudystudiesstudied copycopiescopiedlhurryhurrieshur

58、riedlworryworriesworriedlcarrycarries carriedlmarrymarriesmarried1. say-said-said 2. pay-paid-paid3. lay-laid-laid4. play-played-played5. stay-stayed-stayed6. buy-bought-boughtlread-read-readlcut-cut-cutlcost-cost-costlhit-hit-hitlhurt-hurt-hurtllet-let-letlput-put-putlset-set-setlshut-shut-shut1.ap

59、pear 2. become 3. come 4.feel 5. get 6. go 7. grow 8. keep 9. look10. prove 11. remain 12. run13. seem 14. smell1 15. sound16. taste 17. turn1. 五个五个“起来起来”: look, feel, smell, sound, taste2. 六个六个 “变变”： come, go, grow, turn, become, get3. 其它初中不常见其它初中不常见：seem, appear, remain, prove, keep, runlcome, go,

60、 grow, turn, get, become等。等。 这这些变化的系动词通常另大家头疼不已。些变化的系动词通常另大家头疼不已。l 口诀：口诀：l好是好是come, 坏是坏是go.l天气外貌，慢慢天气外貌，慢慢grow.l颜色天气大不同（颜色天气大不同（turn）.lget/become 口语化，口语化，l如果要说就用它。如果要说就用它。l l一个一个m：swiml两个两个d: nod, ridl 三个三个g和和n: dig, beg, hug；l run, win, beginl四个四个p: dip, mop, stop, dropl十个十个t: sit, hit, fit, set, l